小學(xué)班主任班級(jí)管理優(yōu)化策略

彭慶

摘要：在教育教學(xué)活動(dòng)中，班級(jí)管理是一個(gè)十分重要的組成部分，尤其是在小學(xué)階段，由于學(xué)生的各方面發(fā)展尚未成熟，所以班級(jí)管理更是具有十分重要的意義。而在班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任作為一個(gè)班級(jí)直接的負(fù)責(zé)人，自然要承擔(dān)十分重要的責(zé)任。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣進(jìn)行小學(xué)班主任管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 班級(jí)管理

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理主要是指教師根據(jù)一定的要求和目的，采用一定的措施手段，對(duì)班級(jí)中的各項(xiàng)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，并最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)。也就是說(shuō)，班級(jí)管理質(zhì)量關(guān)系著班級(jí)整體的教育水平。因此，在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任應(yīng)根據(jù)班級(jí)管理的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)采用更加具有針對(duì)性的管理策略，并對(duì)每一個(gè)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與完善，只有這樣，才能更好地保障班級(jí)管理活動(dòng)的質(zhì)量，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。

1.榜樣示范，強(qiáng)化行為引導(dǎo)

由于學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中十分容易受到外界的影響，所以榜樣示范是一種十分有效的班級(jí)管理方法。所謂榜樣示范，主要是指通過(guò)榜樣人物的高尚思想或者模范行為對(duì)學(xué)生的思想與行為施加影響的方式。因此，通過(guò)榜樣示范的方式，可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)生良好的轉(zhuǎn)變。

在應(yīng)用榜樣示范法進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，我主要會(huì)采取以下幾種具體的措施：第一，由于班主任的個(gè)人言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響，所以我會(huì)以身作則，給學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，對(duì)于那些要求學(xué)生做到的事情，我自己首先會(huì)做到最好;第二，通過(guò)身邊同學(xué)對(duì)學(xué)生施加影響。每個(gè)學(xué)生都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，所以我會(huì)著重去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步;第三，我會(huì)通過(guò)一些偉大人物或者各行各業(yè)先進(jìn)人物的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。最終，通過(guò)多方面的滲透，逐漸使榜樣人物的積極作用在班級(jí)管理中充分發(fā)揮了出來(lái)。

2.常規(guī)管理，優(yōu)化班級(jí)氛圍

所謂常規(guī)管理，主要就是在通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理一個(gè)組織或者團(tuán)體的活動(dòng)。規(guī)章制度是一種必須要遵守的行為準(zhǔn)則，具有一定的約束力。因此，在班級(jí)管理中，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生制定符合本班學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的班級(jí)管理制度，這樣一來(lái)，可以使各項(xiàng)班級(jí)工作更加有條不紊地進(jìn)行，從而營(yíng)造一種和諧有序的班級(jí)氛圍。

在本班的班級(jí)管理活動(dòng)中，為了促進(jìn)班級(jí)氛圍的優(yōu)化，我采用了常規(guī)管理的方式。同時(shí)，為了使學(xué)生更加積極地遵守各項(xiàng)行為準(zhǔn)則，我組織學(xué)生參與到了班級(jí)管理制度的制定當(dāng)中。在制定班級(jí)管理制度時(shí)，我給學(xué)生提出了一個(gè)基本的要求：“班級(jí)管理制度要在學(xué)校管理規(guī)則的框架下進(jìn)行”。然后，我讓學(xué)生根據(jù)這一要求對(duì)班級(jí)管理制度的具體內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化。最終，由于在常規(guī)管理中給予了學(xué)生充分的尊重，再加上班級(jí)管理制度十分符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，所以管理效果也得到了一定程度的提升。

3.分層管理，提升管理效果

教師應(yīng)該明白，在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中，會(huì)逐漸在各個(gè)方面產(chǎn)生較為明顯的差異，所以在班級(jí)管理中，班主任同樣應(yīng)該充分尊重學(xué)生的差異。為此，班主任可以嘗試采用分層管理的措施，對(duì)不同情況的學(xué)生，班主任應(yīng)提出差異化的管理要求，只有這樣，才能使班級(jí)管理措施更加符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而進(jìn)一步提升管理的質(zhì)量。

如：紀(jì)律管理是班級(jí)管理的重要內(nèi)容。從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的紀(jì)律觀念是有較為明顯的差異的。對(duì)于那些紀(jì)律觀念比較強(qiáng)的學(xué)生，我對(duì)其提出的要求是比較寬松的，而對(duì)于那些紀(jì)律觀念薄弱的學(xué)生，我提出的要求則比較嚴(yán)格，當(dāng)然，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，我主要采用的是引導(dǎo)的方式，這樣既可以避免引起學(xué)生的逆反心理，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的約束。最終，通過(guò)不同的管理方式，逐漸提升了本班的紀(jì)律管理水平。由此可見(jiàn)，在班級(jí)管理中，分層管理的理念是十分重要的。

4.家校共育，擴(kuò)大管理范圍

在當(dāng)前的教育背景下，家庭教育的重要性逐漸突顯出來(lái)，所以家校共育的方式逐漸被越來(lái)越多的教師認(rèn)可。因此，在班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任應(yīng)不斷強(qiáng)化與家庭之間的聯(lián)系與合作，一是要幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的質(zhì)量，二是要請(qǐng)家長(zhǎng)配合班級(jí)管理措施的實(shí)行，只有這樣，才能有效擴(kuò)大學(xué)生管理的范圍，從而提升班級(jí)管理影響的持續(xù)性。

在本班的班級(jí)管理活動(dòng)中，我十分重視家長(zhǎng)的配合。因此，我會(huì)通過(guò)各種方式保持與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，如：主題式家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)等活動(dòng)。通過(guò)這些方式，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的交流，在和家長(zhǎng)的溝通中，我主要給家長(zhǎng)講解了一些當(dāng)前比較先進(jìn)的教育理念，以此來(lái)使家長(zhǎng)掌握一些比較科學(xué)的家庭教育方法。最終，通過(guò)家校合作教育，進(jìn)一步優(yōu)化了班級(jí)管理活動(dòng)。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是小學(xué)教育中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。因此，班主任應(yīng)全面了解班級(jí)管理活動(dòng)的具體要求，并對(duì)班級(jí)管理措施進(jìn)行改進(jìn)與完善，只有這樣，才能更好地保障班級(jí)管理活動(dòng)的質(zhì)量。

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