初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的淺論研究

羅春梅

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)被提上重要日程。在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考的模式已經(jīng)漸趨形成。教師應(yīng)該通過(guò)豐富的教學(xué)模式吸引學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還應(yīng)該不斷的反思自我，提升自己的素質(zhì)，能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，融入到學(xué)生中去。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)生興趣;教學(xué)模式;提升自我

語(yǔ)文作文初中教學(xué)課程中重要學(xué)科之一，也是一直以來(lái)學(xué)生的偏科對(duì)象。教師應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到語(yǔ)文文字的優(yōu)美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。另外隨著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的興起，網(wǎng)絡(luò)文化成為一種趨勢(shì)，教師應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，從而能夠迅速的融入到當(dāng)代學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想，從而找到合適的教學(xué)模式。

一、鉆研教材，將教材內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合

教師的教學(xué)離不開(kāi)教材，語(yǔ)文教材是語(yǔ)文教師教學(xué)的基本依據(jù)，因此教師應(yīng)該充分的鉆研教材，通過(guò)把握教材內(nèi)容，能夠與學(xué)生的興趣聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠不斷地提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

比如，鄭振鐸的《貓》，教師在準(zhǔn)備教材的同時(shí)，了解到現(xiàn)在許多家庭喜歡養(yǎng)寵物，許多的學(xué)生也都喜歡貓，教師就可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)《貓》這篇文章，然后可以在家觀察自己家的貓，或者去觀察路邊的一些流浪貓。學(xué)生可以自己做一些課件或者寫一篇小文章來(lái)介紹自己喜歡的貓。通過(guò)這種形式，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中去。等到正式上課時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，比如提出像“你眼中的貓是什么性格的，你是怎么得出這一結(jié)論的？”這樣的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的學(xué)生回答“我家的貓總是懶洋洋的，一天到晚總是趴在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，都沒(méi)有見(jiàn)它挪過(guò)地方?！庇械膶W(xué)生學(xué)生回答“我家的貓是傲嬌的，你不知道它什么時(shí)候就生氣了，哄都哄不好。”還有的學(xué)生回答“我覺(jué)得貓比較沒(méi)良心，以前我養(yǎng)的一只貓，后來(lái)跑了，再也沒(méi)有回來(lái)，不像狗比較忠誠(chéng)?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的發(fā)言，大家對(duì)貓有了一定的了解，然后教師就可以講這篇文章。當(dāng)教師講到作者誤會(huì)自己家的貓咬死作者妻子養(yǎng)的鳥(niǎo)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是自己誤會(huì)了那只貓后悔恨不及的心情時(shí)，要求學(xué)生講一講自己的感受，許多學(xué)生都覺(jué)得很難受，通過(guò)學(xué)生與作者的共情，使學(xué)生了解到作者的思想感情，更加充分的掌握這篇文章。

通過(guò)鉆研教材，將教材與現(xiàn)實(shí)生活的完美融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生能夠感同身受，從而更好的把握作者的意圖，不斷提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞水平，達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

二、豐富教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷的豐富教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)模式，從而活躍課堂教學(xué)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，有效的拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，營(yíng)造一種和諧、寬松的課堂氛圍。

比如教師講解《天上的街市》這一課時(shí)，就可以拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生勇敢的想象，放飛思想，體會(huì)作者的浪漫和純真的理想。教師在上課之初就提出“你們覺(jué)得天上的街市是什么樣的景象”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題。有的學(xué)生回答說(shuō)天上的街市就像盛唐時(shí)候的街市，熙熙攘攘，川流不息;有的學(xué)生回答說(shuō)天上的街市里面都是天上的仙人，衣袂飄飄，令人神往;還有人說(shuō)天上的街市里面賣的可能都是能夠令人長(zhǎng)生不老的靈丹妙藥，或者令敵人聞風(fēng)喪膽的神兵利器。每個(gè)同學(xué)發(fā)揮自己的想象，描述天上的街市是什么樣的景象，然后教師使學(xué)生帶著這種好奇，進(jìn)入郭沫若的《天上的街市》，了解到郭沫若的心中天上的街市是化成無(wú)數(shù)街燈的漫天繁星，鋪陳在天空里的街市上，牛郎織女提著燈籠在街市上閑逛。同時(shí)通過(guò)打開(kāi)學(xué)生自己的想象，使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的浪漫，對(duì)于自由的追求和對(duì)理想社會(huì)的期盼之情。學(xué)生因?yàn)槌浞终莆赵?shī)人的思想感情，在閱讀這篇文章時(shí)，就能更深刻的把握這篇文章的意境。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演等不同的教學(xué)模式，使學(xué)生去體會(huì)不同的人物感情，從而更加了解文章的整體內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生上課時(shí)的興趣，使整個(gè)課堂氛圍更加寬松愉悅。

總之，為了達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更加深入地進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，教師可以采用不同的的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，寓教于樂(lè)，使學(xué)生能夠在更活躍、更和諧的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富人生。

三、自我反思，不斷提升自身水平

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生共同成長(zhǎng)。不僅僅是在教學(xué)方式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的成長(zhǎng)，更是要不斷的豐富自己的知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化不斷的發(fā)展起來(lái)，但是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境管理相對(duì)寬松，所以網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊。教師作為文化的繼承者和傳播者，要不斷的更新自己的理念，更要在蓬勃發(fā)展的各種文化中，幫助學(xué)生取其精華，去其糟粕，使學(xué)生有一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)提升教師自己的水平，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。

隨著近年來(lái)電子設(shè)備的不斷發(fā)展，微博作為比較火熱的公眾平臺(tái)，許多時(shí)事熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也在這個(gè)平臺(tái)上得以傳播，教師也用該善于吸收新事物和利用新事物。比如教師可以吸取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的一些優(yōu)點(diǎn)，使其融入到自己的教學(xué)中。語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫，無(wú)論是寫作還是說(shuō)話都是表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這都是建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上的。學(xué)生通過(guò)閱讀規(guī)范自己的語(yǔ)言，從而提升說(shuō)和寫的能力。以往教師都是要求學(xué)生精讀，不斷反復(fù)的講解，學(xué)生就會(huì)失去興趣。此時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展為學(xué)生提供了“泛讀”的機(jī)會(huì)，所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生正確的在網(wǎng)絡(luò)上廣泛閱讀，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，拓寬了學(xué)生的思維，而且在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，并且積累了大量的素材，為學(xué)生的寫作提供了豐富的內(nèi)容。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教室應(yīng)該不斷的提升自己的教學(xué)水平，豐富教學(xué)模式，反思自我，提升自己的知識(shí)水平。通過(guò)了解學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)水平，盡快的融入到學(xué)生中，從不同的方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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