小學(xué)班主任德育教育工作的方法及措施

陳日英

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)班主任 德育教育 教學(xué)方法

【中圖分類號】 ?G625.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-189-01

現(xiàn)階段的小學(xué)，獨生子女占了很大的比重，家庭將所有的愛與耐心都給予了孩子，進而養(yǎng)成了學(xué)生思想狹隘、行為偏執(zhí)、個性張揚等問題，進而對小學(xué)德育工作的開展造成了一定的阻力。德育教育是小學(xué)的工作重點，德育工作的順利開展，能為新時代人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定科學(xué)的教學(xué)方式，合理的展開德育工作，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

1.小學(xué)班主任開展德育工作的重要性

1.1有利于班級的管理工作

班級是一個學(xué)習(xí)的集體，也是學(xué)習(xí)的基本單元，在班級管理過程中，小學(xué)教師開展有序的德育教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，強化學(xué)生的自我管理與自我約束，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣與高尚的品格，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程有著積極的影響。良好的德育教育能引發(fā)學(xué)生對自我行為的管理，對學(xué)生自我價值的提升也是非常有必要的。

1.2有利于學(xué)生的成長與提升

針對性的德育教育工作，也是學(xué)生成長與提升的需要。德育教育能培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格與情操，有助于德智體美的全面發(fā)展。隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，對人才的要求不再局限于專業(yè)知識層面，更多的體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，換而言之，最終考驗的是學(xué)生適應(yīng)社會的能力。而道德水平、溝通能力、團隊合作能力等都是評價一個人的選項，因此，德育教學(xué)對學(xué)生成長與提升起到了重要的作用。

1.3有利于教學(xué)的順利開展

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，在日常的班級管理過程中，有效的德育教育，有利于教學(xué)的順利開展。課堂是學(xué)生與教師互動的場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場地。這就要求教師在教學(xué)過程中，既要處理好學(xué)生之間的溝通和配合，又要加強學(xué)生自我修養(yǎng)的提升，因此，德育教育，培養(yǎng)學(xué)生之間良好的溝通能力，有利于教學(xué)活動的順利開展。

2.小學(xué)班主任開展德育工作的阻力

2.1學(xué)生的不配合

學(xué)生的不配合是開展德育工作最大的阻力，同時也是常見的現(xiàn)象，現(xiàn)在的小學(xué)生群體主要集中在零零后或者一零后，他們更喜歡心新奇的事物，而教師的年齡相對比較大，工作與生活占據(jù)了他們的絕大多數(shù)的時間與精力，雙方缺少更多的了解與交流，進而造成了師生關(guān)系的構(gòu)建沒有達到高度和諧的狀態(tài)，最終導(dǎo)致了學(xué)生對教師德育工作不配合。

2.2家長的不配合

德育教育的開展離不開家長的配合，在學(xué)校教師要求學(xué)生遵守校規(guī)校級、班規(guī)班紀(jì)，在家庭環(huán)境中，家長也要給予充分的重視與肯定，只有雙管齊下才能達到最佳的效果。而現(xiàn)實情況是，班主任開展德育工作是，僅僅將教育場地設(shè)定在課堂，缺少與家長的溝通，或者即便是教師與家長進行溝通，部分家長的不配合也會對德育工作的有效開展造成阻力。

3.小學(xué)班主任開展德育工作的策略

3.1建立和諧的師生關(guān)系

班主任在開展德育工作時，一定要明確德育工作的基本原則，只有尊重學(xué)生、賞識學(xué)生、愛護學(xué)生，適時給予學(xué)生一定的表揚與贊美，才會讓學(xué)生更具積極性，更好的配合教師的德育工作。教師在日常教學(xué)活動中，首先要做到一視同仁，不要對學(xué)習(xí)好的學(xué)生過度關(guān)注，也不要對學(xué)習(xí)一般的學(xué)生過度苛責(zé)，每個學(xué)生都希望得到教師的關(guān)心與愛護。

3.2合理的批評方式

在德育教育過程中，學(xué)生做錯事是難以避免的，而班主任的批評教育方式會對學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取合理的批評技巧與方式，盡可能做到語氣平和、態(tài)度婉轉(zhuǎn)、用詞得當(dāng)，首先對學(xué)生平日的優(yōu)異表現(xiàn)進行進行表揚，再用婉轉(zhuǎn)的方式，針對性的指出學(xué)生的缺點與不足，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到自身的問題，并實現(xiàn)反省，進而讓學(xué)生心悅誠服的接受批評。

例如，我們班級上有一個叫劉浩宇的學(xué)生，學(xué)習(xí)里成績表現(xiàn)平平，性格活潑開朗，喜歡在教室走廊、學(xué)校操場追逐打鬧。這次，他將一個女孩推倒，女孩跑來想我告狀。首先，我肯定了劉浩宇的體育天賦，告訴他如果用科學(xué)的訓(xùn)練方式來代替追逐打鬧，他一定能為班級獲得體育方面的榮譽。其次，我對他推倒女同學(xué)的事情進行針對性的批評，告訴他推搡行為可能會讓對方受傷，如果對方受傷的話就不能和我們一起學(xué)習(xí)與玩耍了，相信你也不愿意這種情況發(fā)生吧？最后，我給了它一些合理的意見，充分的利用課余時間提升身體素質(zhì)，比如做俯臥撐等，同時他也認(rèn)識到了自身的問題，并積極主動的向女學(xué)生道歉。

3.3樹立班級榜樣

家庭對學(xué)生的溺愛，讓學(xué)生缺少了民族感與榮辱感，這對教師的德育工作帶來了一定的阻力。所以，班主任一定要對學(xué)生進行榜樣激勵，通過榜樣的帶動性充分的激發(fā)學(xué)生的榮辱感，讓學(xué)生主動的加入德育教學(xué)過程中。榜樣不一定是學(xué)習(xí)好、成績高，它可以是認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，也可以對細(xì)節(jié)得當(dāng)?shù)奶幚?，激勵學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，李玲是我們班級的一名學(xué)生，盡管學(xué)習(xí)成績平平，但卻非常的心細(xì)而又負(fù)責(zé)任。一次課間，他發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生爬在桌子上，便上去詢問，原來這名學(xué)生肚子不舒服卻在堅持著上課，李玲將這件事告訴了我，通知學(xué)生家長后，我占用了中午放學(xué)時間開了一個簡單的班會，對李玲進行了表揚。自此以后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間多了一份關(guān)心，教室里也多了一份溫暖。

4.結(jié)束語

小學(xué)班主任在開展德育工作時，要重視教育的連續(xù)性，對學(xué)生的個性保持尊重的態(tài)度，建立良好的師生關(guān)系，通過學(xué)校、家長的通力合作，將德育工作順利的開展下去，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的空間，為整體教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]梁媛.德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].好家長，2017（25）：93-93.