在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新古詩(shī)文教學(xué)

溫寧 黃可成

【關(guān)鍵詞】 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中語(yǔ)文 古詩(shī)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-176-01

高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)會(huì)利用視頻展開(kāi)教學(xué)，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)、局域網(wǎng)等，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，降低學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)的難度;同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用搜索引擎，搜集更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。

一、借助視頻開(kāi)展古詩(shī)文的教學(xué)

在高中語(yǔ)文課堂中，古詩(shī)文的教學(xué)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要認(rèn)真分析和研究教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各類(lèi)視頻進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生可以在視頻的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)文知識(shí)。采用這樣的方法，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性，還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，降低學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的難度。古詩(shī)文中的內(nèi)容存在一定的難度，學(xué)生在翻譯后，也無(wú)法準(zhǔn)確理解和把握其描述的內(nèi)容，了解其隱藏的情感。此時(shí)，教師就可以將古詩(shī)文中的情感借助視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

例如，在教學(xué)《滕王閣序》的內(nèi)容時(shí)，該篇古詩(shī)文描寫(xiě)了滕王閣美麗、雄偉的景色，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)山水的熱愛(ài)之情。教師在正式上課前，需要先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與滕王閣相關(guān)的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生直觀地了解滕王閣的美麗，了解與滕王閣相關(guān)的背景知識(shí)，加深學(xué)生的印象。之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生將古詩(shī)文內(nèi)容與視頻內(nèi)容結(jié)合在一起，從整體上把握古詩(shī)文的內(nèi)容，在品讀古詩(shī)文的過(guò)程中與作者產(chǎn)生情感共鳴，準(zhǔn)確把握作者想要表達(dá)的思想和情感。

二、搭建局域網(wǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)文

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)模式是先教后練。在上課時(shí)，教師要認(rèn)真講解古詩(shī)文的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生了解和掌握古詩(shī)文中每一個(gè)字的含義。高中語(yǔ)文教材中各個(gè)詞語(yǔ)的解釋標(biāo)注不夠全面，工具書(shū)、教輔材料等也無(wú)法解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，因而需要教師在上課時(shí)為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師要想改變這一情況，就需要在校園內(nèi)搭建出一個(gè)局域網(wǎng)平臺(tái)，將教師自己整理的與古詩(shī)文相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常使用的教輔材料內(nèi)容、工具書(shū)內(nèi)容，同時(shí)還包括一些翻譯古詩(shī)文的方法和技巧等都上傳到局域網(wǎng)中，學(xué)生可以隨時(shí)從平臺(tái)上查詢自己想要的信息。

例如，學(xué)?？梢越M織教師一起搭建出古詩(shī)文的學(xué)習(xí)專(zhuān)區(qū)，按照學(xué)生年級(jí)的不同劃分出不同的區(qū)域。在每周的周內(nèi)，該區(qū)域的教師會(huì)在線回答學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，解決學(xué)生的疑惑。教師在進(jìn)行古詩(shī)文的教學(xué)時(shí)，需要將該節(jié)課運(yùn)用到的教案、課件等也上傳到局域網(wǎng)中。這樣，無(wú)論學(xué)生是在預(yù)習(xí)過(guò)程中，還是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，都能運(yùn)用這些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也能借此提高自己解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的能力，還能讓學(xué)生逐漸形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、搭建古詩(shī)文學(xué)習(xí)平臺(tái)

在傳統(tǒng)高中古詩(shī)文的教學(xué)中，教師要想檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成果，通常都是給學(xué)生布置好紙質(zhì)試卷，學(xué)生需要利用課余時(shí)間完成試卷的作答。在上課前，教師要收齊學(xué)生的試卷，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在上課時(shí)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。這樣的教學(xué)模式過(guò)于陳舊和單一，無(wú)法增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。面對(duì)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師需要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)上各式各樣的教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加練習(xí)的多樣性，同時(shí)檢查學(xué)生當(dāng)前的掌握情況。目前，網(wǎng)絡(luò)上擁有非常多的學(xué)習(xí)軟件和平臺(tái)，其中涉及到非常多的古詩(shī)文練習(xí)題，也有非常多的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以根據(jù)自己當(dāng)前的掌握情況，選擇恰當(dāng)?shù)碾y度，自由地選擇不同類(lèi)型的試題。教師要從后臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)情況，在上課時(shí)圍繞著學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。此外，在做練習(xí)題時(shí)，學(xué)生在完成答案的提交后，即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)以及錯(cuò)誤標(biāo)注，學(xué)生可以根據(jù)評(píng)分進(jìn)行改進(jìn)和完善，找到自己的薄弱之處，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、知識(shí)體系的完善。

四、借助搜索引擎拓展和延伸

要想切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么不僅需要教師認(rèn)真教學(xué)，還需要讓學(xué)生能更好地了解作者的生平事跡，了解文章的創(chuàng)作背景，了解他人對(duì)古詩(shī)文的評(píng)價(jià)。如果教師在教學(xué)無(wú)視了這些內(nèi)容的教學(xué)，或者一帶而過(guò)，那么將無(wú)法加深學(xué)生的印象，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生舉一反三能力的提高。高中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容畢竟是有限的，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)需要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，搜集與古詩(shī)文相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要自行去搜集這些資料和信息，而這也會(huì)大大加深學(xué)生的記憶和印象。

例如，在教學(xué)《蘇軾詞兩首》這一課時(shí)，學(xué)生初中或者小學(xué)階段就已經(jīng)接觸過(guò)蘇軾，對(duì)蘇軾已經(jīng)有一定的了解。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生之前的記憶已經(jīng)有些模糊，對(duì)蘇軾的認(rèn)知也有所不同。這時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)搜集更多與蘇軾相關(guān)的內(nèi)容，從高中生的角度進(jìn)行分析和研究，了解蘇軾的生平事跡。之后，學(xué)生還需要搜集與《念奴嬌·赤壁懷古》《定風(fēng)波》的相關(guān)內(nèi)容，了解其創(chuàng)作背景。借助這樣的方法，學(xué)生能更好地了解古詩(shī)文的主旨和思想情感，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中語(yǔ)文古詩(shī)文的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師需要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，增加古詩(shī)文教學(xué)的趣味性和有效性，促使學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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