人教版高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

王小燕

摘要：隨著我國(guó)教育改革的深入，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性越來越受到重視。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，直接影響到教學(xué)質(zhì)量能否提升，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的一大挑戰(zhàn)，此挑戰(zhàn)關(guān)系到整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在當(dāng)前背景下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，具有十分重要的意義。本文簡(jiǎn)要介紹了人教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的相關(guān)界定和當(dāng)前教學(xué)過程中所存在的問題，并給出了相應(yīng)的解決對(duì)策，為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提供了一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：人教版;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，處于被動(dòng)地位

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中老生常談的問題，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣與一定的信心，才會(huì)事倍功半，取得優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。據(jù)筆者觀察，在我國(guó)現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著較大一部分的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，從而處于被動(dòng)地位，未能主動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)自主探索的積極主動(dòng)性不高。

（二）教師仍堅(jiān)持傳統(tǒng)方式教學(xué)，未注重課堂教學(xué)革新

由上文的敘述可知，長(zhǎng)期以來，我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常主要以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康倪M(jìn)行傳統(tǒng)式的灌輸教學(xué)，重成績(jī)輕能力，重說輕教，未注重對(duì)課堂教學(xué)方式的革新。如許多教師在人教版高中數(shù)學(xué)必修四《三角函數(shù)》關(guān)于角的概念與推廣一章的學(xué)習(xí)中，采取板書教學(xué)的方式，簡(jiǎn)單的將正角、負(fù)角、零角與象限角等概念照本宣科的告訴學(xué)生，并未采取多次的畫圖過程展示結(jié)論的推理過程。

二、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的意義

（一）課堂教學(xué)實(shí)效性的提高有利于學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師需要?jiǎng)?chuàng)造各種有利條件，以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。老師可以讓學(xué)生自己來對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探索，鼓勵(lì)其思維的多樣性，給學(xué)生提供更多的創(chuàng)新空間，提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)以及解決問題的能力，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維.

（二）課堂教學(xué)實(shí)效性的提高有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，在課堂教學(xué)中老師需留給學(xué)生充足的思考的空間以及時(shí)間，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì);同時(shí)老師還需要利用有效的教學(xué)情境，營(yíng)造出一個(gè)可以激發(fā)學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。另外，老師還需要在學(xué)生遇到問題時(shí)，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)其多思考，引導(dǎo)其發(fā)言，如此就可以更好地找到問題解決的途徑，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也就更加深化，學(xué)生的思維能力得到了有效的開發(fā)。

三、有效提高人教版高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)

自二十一世紀(jì)以來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，為人民的生活帶來諸多便利。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦要求教師在革新課堂教學(xué)方式時(shí)借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松且趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理，從而誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。同時(shí)，若將現(xiàn)代信息技術(shù)與情景教學(xué)法相結(jié)合，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在游戲般的環(huán)境中加深對(duì)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解。除此之外，教師還可將現(xiàn)代信息技術(shù)與微課結(jié)合，構(gòu)建智慧課堂，為學(xué)生提供一定的課外學(xué)習(xí)資源。例如，在人教版高中數(shù)學(xué)必修一第二章《基本初等函數(shù)（1）》的課堂教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載了關(guān)于指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的動(dòng)態(tài)圖與優(yōu)秀教師的課程講解課件，在課堂上通過多媒體技術(shù)放映。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并非是為了幫助學(xué)生掌握各種解題技巧，從而提高學(xué)生各方面的成績(jī)迎接高考，而是幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的思維邏輯，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)新思維的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高考的信心并不是簡(jiǎn)單的使學(xué)生各科成績(jī)維持著較優(yōu)良的成績(jī)，而是使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，綜合素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，具備一定的思維邏輯能力，在每次的學(xué)科測(cè)驗(yàn)中對(duì)試題都能復(fù)浮現(xiàn)多種思路，達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握與運(yùn)用。

因此，高中數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際講解教材知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)習(xí)題的多種的解決方法，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。例如，筆者在人教版高中數(shù)學(xué)必修二第一章《空間幾何》的課堂教學(xué)中，結(jié)合生活中建筑物的進(jìn)行幾何分割，如筆者通過多媒體技術(shù)放映了奧運(yùn)場(chǎng)館水立方、世博場(chǎng)館中國(guó)館、世博軸、演藝中心等建筑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形與哪種立體幾何相似，再觀察歸納立體幾何圖形的共性，從而對(duì)幾何圖形三視圖的畫法進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生在黑板演示自己獨(dú)特的畫圖方法并解釋原理。

（三）注重課堂評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師還需要注重課堂評(píng)價(jià)，要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)、肯定，讓學(xué)生在認(rèn)可的過程中，體驗(yàn)成功的愉快，樹立信心。特別是當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時(shí)，要對(duì)其大加贊賞，能夠極大地震撼學(xué)生心靈，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。針對(duì)那些課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生，要進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，明確其努力方向是成功所必不可少的，要堅(jiān)持鼓勵(lì)支持的原則和富有價(jià)值的肯定。

（四）課堂提問要有探索性以及啟發(fā)性

課堂提問要有探索性以及啟發(fā)性，這樣才可以對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。一個(gè)有效的課堂提問除了要可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之外，還需要對(duì)學(xué)生的思維加以鍛煉和培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的思維能力發(fā)展.因此老師需要把問題向多方向拓展，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題解決的多種手段，這樣就能夠很好地對(duì)學(xué)生的靈活思維以及發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)了。比如說，老師在推導(dǎo)完橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（人教版高中數(shù)學(xué)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”）之后，可以安排如下問題：橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是否還有別的推導(dǎo)方法？是否還有別的建系方法？等等.這樣老師就可以通過問題一步步地引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的積極探索精神，挖掘其學(xué)習(xí)潛力，鍛煉其創(chuàng)造性思維了。

我們數(shù)學(xué)老師只有更好的將新課標(biāo)的理念融入到課程教學(xué)之中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，并不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探究，通過各種手段，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)之中，這樣才可以有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性.

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東紅.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J].湖南師范大學(xué)，2012.