在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何滲透德育教育

歐楊燕

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，德育教育越來越受到人們的重視。正所謂“成才先成人”，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬挪拍塬@得更廣闊的發(fā)展空間，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。所以，在教學(xué)中滲透德育教育十分重要。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要及時(shí)地更新教學(xué)觀念，為學(xué)生樹立良好的榜樣，積極地滲透德育教育工作，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)愛國主義精神，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖耍疚木驮谛W(xué)數(shù)學(xué)中如何滲透德育教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;滲透策略

引言：

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師又提出了全新的要求，教師需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)積極滲透德育教育，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而導(dǎo)致學(xué)生雖然成績不錯(cuò)，但品德等方面卻存在問題，限制了學(xué)生的健康成長。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中注重德育教育的滲透，促使學(xué)生成為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育教育的重要性

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要階段，此時(shí)也是學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展德育教育具有十分重要的意義。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為教師的主要任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的范圍十分廣泛，其中蘊(yùn)含著豐富的德育教育素材。教師通過挖掘這些德育因素，可有效地提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感，同時(shí)還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升[1]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育可謂是一舉多得，對(duì)學(xué)生的健康成長有積極的推動(dòng)作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）教師以身作則，引導(dǎo)學(xué)生的德育行為

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，而且小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在滲透德育教育時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展特征，做到以身作則，為學(xué)生樹立正確的榜樣，從而利用自身的言行來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的言行舉止，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣[2]。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要提升自身的德育素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的德育教育手段，在教學(xué)中組織各種豐富的德育活動(dòng)，從而潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育。例如，在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以在板書時(shí)故意的標(biāo)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，等學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出后，教師向全班的學(xué)生進(jìn)行道歉，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并表明今后絕不會(huì)再出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣的以身作則不僅能獲得學(xué)生的喜愛和信賴，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。

此外，教師還需要充分地做到嚴(yán)于律己、寬于待人、和藹可親的與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要注意語言藝術(shù)，顧及到學(xué)生的感受，多運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)歷史，開展愛國主義教育

我國是歷史悠久的文明古國，自古以來數(shù)學(xué)就已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了實(shí)際生活中，并且取得了十分豐碩的數(shù)學(xué)成果，對(duì)世界數(shù)學(xué)的發(fā)展提供了積極的推動(dòng)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可充分地結(jié)合數(shù)學(xué)歷史，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，使學(xué)生通過了解我國古代和現(xiàn)代所取得的各種偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心[3]。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》時(shí)，教師可為學(xué)生講解我國古代人是如何來辨認(rèn)方向的，以及指南針的發(fā)明及對(duì)世界的影響等，使學(xué)生感受到古人的智慧。再例如：教學(xué)《有趣的七巧板》時(shí)，教師可為學(xué)生講解七巧板是我國古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是一種古老的智力玩具。通過這樣的教學(xué)模式，能使學(xué)生進(jìn)一步感受我國歷史文化的博大精深，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含著豐富的德育教育素材，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)教材的研究，充分挖掘德育元素，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。例如：在教學(xué)《元、角、分》時(shí)，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生運(yùn)用各種面額的人民幣進(jìn)行買賣商品的活動(dòng)，在情境中學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，教師還可以將德育教育滲透其中，使學(xué)生在使用人民幣時(shí)要學(xué)會(huì)愛護(hù)它、保護(hù)它，因?yàn)檫@是中國的一種象征，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的意識(shí)。再例如：教學(xué)《時(shí)、分、秒》時(shí)，教師可將古人或名人珍惜時(shí)間，如何利用時(shí)間的故事講給學(xué)生聽，使學(xué)生養(yǎng)成合理規(guī)劃時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間的習(xí)慣。

（四）利用合作競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

小學(xué)生具有較強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，引導(dǎo)每個(gè)小組之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。例如：在教學(xué)《兩、三位數(shù)的加法和減法時(shí)》，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，利用多媒體為學(xué)生出示圖文并茂的例題，看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)地計(jì)算出結(jié)果，并對(duì)第一組進(jìn)行表揚(yáng)，最后一組進(jìn)行小小的懲罰。這樣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。當(dāng)然，失敗的小組難免會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，并且相互的埋怨。此時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長處和短處，要認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的意義，養(yǎng)成勝不驕敗不餒的品質(zhì)，并且在認(rèn)識(shí)到自己不足之處時(shí)要努力地進(jìn)行改進(jìn)。

結(jié)束語：

總之，德育教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，充分地認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，把握正確的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生開展多元化的德育教育，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭紅衛(wèi).淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].中國校外教育，2018，12（22）：31

[2] 范彥利.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].課程教育研究，2018，3（21）：125

[3] 焦愛娟.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].中國校外教育，2017，16（19）：83