淺析提高高中美術(shù)有效性的方法

杜磊 鮮桃仁

摘 要：高中美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、藝術(shù)鑒賞能力以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，教師在教學(xué)時(shí)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)高中生的審美能力和創(chuàng)新能力。教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，通過(guò)課堂提問(wèn)、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。下面，我從“一、運(yùn)用課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望”“二、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行課堂導(dǎo)入”“三、注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中鑒賞美術(shù)作品”三個(gè)方面入手，就提高高中美術(shù)有效性的方法進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);美術(shù)教學(xué);美術(shù)教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，很多高中不重視美術(shù)課，很多學(xué)校重視美術(shù)技能的傳授，忽視美術(shù)文化知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)的方法單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。針對(duì)這些問(wèn)題，我結(jié)合自身的高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，就如何提高美術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行初步的分析與探討。

一、運(yùn)用課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用課堂提問(wèn)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。課堂提問(wèn)可以有效集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通，使教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。教師要掌握有效的課堂提問(wèn)的策略，通過(guò)課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要緊扣教學(xué)的重、難點(diǎn)知識(shí)，提出的問(wèn)題要具有啟發(fā)性，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

例如，在講《浪漫主義繪畫(huà)》這節(jié)課時(shí)，我向?qū)W生展示了幾幅浪漫主義的畫(huà)，我提問(wèn)學(xué)生：這幾幅浪漫主義的畫(huà)是否充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境？學(xué)生觀察繪畫(huà)，回答：并不是，而是描述戰(zhàn)斗場(chǎng)面的較多。我又問(wèn)學(xué)生：既然描述的不是“浪漫”有關(guān)的？為什么叫浪漫主義繪畫(huà)呢？我向?qū)W生展示浪漫主義的代表的畫(huà)家和作品，我使學(xué)生賞析籍里柯的《梅杜薩之筏》，并提問(wèn)學(xué)生：作品中刻畫(huà)了一幅怎樣的鏡頭？這么多的人物畫(huà)家是如何將他們放在一幅畫(huà)中的？通過(guò)問(wèn)題的形式使學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

二、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行課堂導(dǎo)入

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。美術(shù)的內(nèi)容來(lái)源于生活，教師要使學(xué)生善于觀察、體驗(yàn)，教師要將美術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在生活中領(lǐng)悟美術(shù)。教師要使學(xué)生觀察生活中的一些美術(shù)素材，提高學(xué)生的審美能力。

例如，在講《園林與民居》這節(jié)課時(shí)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生想一想自己在電視上看到過(guò)的或者在網(wǎng)上看到過(guò)的一些園林，想一想我國(guó)園林的主要特點(diǎn)是什么？我國(guó)的園林有哪些類型？我國(guó)的四大名園主要有哪些？我向?qū)W生展示我國(guó)園林的圖片，并使學(xué)生小組討論：南北方的園林建筑有哪些區(qū)別？我向?qū)W生展示了頤和園、蘇州園林等園林，通過(guò)多媒體課件的形式向?qū)W生展示了我國(guó)的四大名園：拙政園、留園、頤和園和避暑山莊，并向?qū)W生介紹了中國(guó)園林的特點(diǎn)是崇尚自然，把人工美和自然美巧妙地結(jié)合在一起，充滿了人文氣息和詩(shī)情畫(huà)意。中國(guó)的園林凝聚著中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣，追求寓情于景、觸景生情等。這節(jié)課使學(xué)生對(duì)中國(guó)的園林有了更加深入的理解，提高了學(xué)生的民族自豪感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。這節(jié)課便于學(xué)生對(duì)園林、民居知識(shí)的積累，提高學(xué)生的建筑審美能力。

三、注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中鑒賞美術(shù)作品

高中美術(shù)教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，有助于提高美術(shù)教學(xué)的效果。教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體可以將美術(shù)作品的局部放大，可以使學(xué)生看清畫(huà)中人物的表情，可以幫助學(xué)生看清美術(shù)作品的細(xì)節(jié)。教師還可以講解美術(shù)作品的背景文化，幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的背景和內(nèi)涵，教師還可以將音樂(lè)和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生的情感可以全身心的投入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講《中國(guó)民間美術(shù)》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。我向?qū)W生展示了年畫(huà)、風(fēng)箏、剪紙等民間美術(shù)作品，使學(xué)生全面地了解我國(guó)民間美術(shù)的輝煌成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。年畫(huà)中我重點(diǎn)展示了北方的楊柳青年畫(huà)和南方的桃花塢年畫(huà)。風(fēng)箏分為北京的京式風(fēng)箏、山東的濰坊風(fēng)箏、江蘇的南通風(fēng)箏以及江蘇的津式風(fēng)箏等。我向?qū)W生介紹了剪紙的用途，向?qū)W生展示了北方的剪紙和南方的剪紙，以及剪紙的特點(diǎn)，使學(xué)生欣賞各種各樣的剪紙。通過(guò)多媒體教學(xué)的方式，使學(xué)生了解到我國(guó)的民間美術(shù)作品的魅力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，高中美術(shù)教師要不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)時(shí)由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?、研究式的教學(xué)，教師要注重提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力，教師在教學(xué)時(shí)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，從而提高美術(shù)課的教學(xué)效率。教師要不斷提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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