MOOC視野下的高中物理教學(xué)模式研究

胡永

摘 要：高中物理教學(xué)需要注意非常多的問(wèn)題，且其教學(xué)內(nèi)容多，通常以一些抽象的原理概念為主，這對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)是較為大的考驗(yàn)。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在線教育模式逐步出現(xiàn)，在這樣的背景下MOOC教學(xué)模式也就應(yīng)運(yùn)而生。由于物理教育高中階段具有重要的意義，因此如何有效的在這一模式下推進(jìn)教育成為各方關(guān)注的要點(diǎn)?；诖耍疚囊訫OOC教學(xué)模式為基礎(chǔ)，根據(jù)高中物理的教學(xué)內(nèi)容與方法，對(duì)MOOC教學(xué)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中物理;MOOC視野;教學(xué)模式

近年來(lái)，高中物理課程改革不斷深入推進(jìn)，不少學(xué)校在物理教學(xué)方式以及手段方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，但是這些創(chuàng)新從某種程度上加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且讓教學(xué)難度得到了提升?？紤]到物理教學(xué)的特殊性以及學(xué)生的接受情況，要想在教育資源并不均勻的今天更有高效的提高物理教學(xué)效率，可以有效的利用在線開(kāi)放平臺(tái)滿(mǎn)足物理教學(xué)需求，進(jìn)而讓老師擁有更為便利的渠道來(lái)改善物理教學(xué)效果。

一、MOOC教學(xué)模式概述

事實(shí)上，MOOC就是一種利用信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)模式而存在的在線課程形式，這一教學(xué)模式可以利用相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)教學(xué)，讓教育資源得到有效共享。在今天這樣一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，我們必須深入洞察教育模式的變革，并認(rèn)識(shí)到發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在線教育平臺(tái)的作用，讓網(wǎng)絡(luò)課程成為高中物理教學(xué)課程體系的一部分。MOOC教學(xué)形式本身優(yōu)勢(shì)比較明顯，它包括聽(tīng)課學(xué)習(xí)、章節(jié)習(xí)題和課后反饋等方面。而這類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)課程可以在進(jìn)行具體的知識(shí)教導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的把握以及完整的提煉，進(jìn)而對(duì)教材所提到的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，設(shè)計(jì)出更為高效的教學(xué)思路。顯然，在目前的形勢(shì)下，MOOC本身比較注意教育形式的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新帶來(lái)的實(shí)際作用往往是非常明顯的。

二、MOOC在高中物理教育中的具體應(yīng)用

由于高中物理教學(xué)相應(yīng)的特殊性，因此在利用這一模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意高效的應(yīng)用，并確保發(fā)揮其效果，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的物理知識(shí)。

1.建立有效的教學(xué)模式

基于MOOC視野的教學(xué)模式設(shè)計(jì)同傳統(tǒng)的教學(xué)有所不同，其在設(shè)計(jì)難度、互動(dòng)方式上的要求更高。而且在具體的教學(xué)實(shí)踐方面，要注重采取多元、全面的指標(biāo)來(lái)保障教學(xué)效果達(dá)到要求，進(jìn)而讓互動(dòng)教育成為現(xiàn)實(shí)。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)可以將全班分為不同的小組，每個(gè)小組按照4人的人數(shù)規(guī)模進(jìn)行控制，保證每個(gè)小組在人數(shù)上的對(duì)等性。例如在高中物理課中學(xué)到《重力基本相互作用》時(shí)，應(yīng)突出教材所講的“力是物體間的相互作用”這一重點(diǎn)，但是這樣的表達(dá)在不少人看來(lái)可能是極為抽象的，所以要求我們的老師能從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生們舉出最為恰當(dāng)?shù)睦?，以此讓學(xué)生知道什么是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，進(jìn)而讓物體在相對(duì)條件下發(fā)生形變。根據(jù)MOOC教學(xué)設(shè)計(jì)形式，老師還應(yīng)對(duì)課程教材中提及的重力系統(tǒng)進(jìn)行全面的剖析，讓學(xué)生觀察關(guān)于重力系統(tǒng)的相關(guān)視頻，讓每一小組的學(xué)生增加對(duì)這一概念在實(shí)際生活運(yùn)用中的了解程度。

2.合理規(guī)劃情境教育

在高中物理教學(xué)中，情境教學(xué)的作用非常明顯，它能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)能讓學(xué)生在某種特定的環(huán)境空間內(nèi)對(duì)周邊的知識(shí)、事物有定向的記憶，進(jìn)而讓大家在保持對(duì)其理解的同時(shí)加深對(duì)內(nèi)容的熟悉程度。情境教學(xué)往往基于一定的媒介空間，可采取視頻、圖片、對(duì)話等途徑來(lái)讓學(xué)生置身于某種場(chǎng)景內(nèi)。而信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)恰好可以滿(mǎn)足學(xué)生這一需求，但是做好情境教學(xué)需要老師在實(shí)踐階段對(duì)情境模式進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，進(jìn)而有效的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的特殊作用。一方面，老師應(yīng)讓學(xué)生在某種視頻教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主的探討交流，為科學(xué)的情境教學(xué)營(yíng)造積極的氛圍;而另外一方面由于MOOC課程本身就需要實(shí)現(xiàn)人與人之間的互動(dòng)，為此可以利用網(wǎng)絡(luò)在線討論的方式對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行交流?？傮w來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)模式是一種以信息技術(shù)為支撐，以多媒體為工具，以教學(xué)知識(shí)為內(nèi)容的教學(xué)手段。它可以有效的提升大家學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)、掌握知識(shí)、熟記知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.在實(shí)驗(yàn)中構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重構(gòu)建開(kāi)放式的問(wèn)題教學(xué)情境，多設(shè)置一些開(kāi)放性和有層次性的問(wèn)題。物理教學(xué)既然強(qiáng)調(diào)和生活聯(lián)系，那么必然需要多提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生回答，以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。所以老師在問(wèn)題設(shè)置的時(shí)候要注重對(duì)問(wèn)題的探究，從學(xué)生的角度去做好問(wèn)題教案的設(shè)計(jì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從多個(gè)角度去考慮問(wèn)題。例如組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，口頭敘述實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)，老師需要從問(wèn)題本身出發(fā)，用問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生的想象能力，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生以報(bào)告形式提出問(wèn)題。又例如在《氣體的等溫變化》教育階段，老師要利用網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生了解什么是等溫變化，并提前讓學(xué)生在在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)掌握各種定律的具體要求。并根據(jù)等溫變化形式和圖像物理意義的具體要求，需要對(duì)等溫變化的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解。進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。

三、結(jié)語(yǔ)

MOOC教學(xué)是一種十分高效教學(xué)模式，也是近年來(lái)隨著信息技術(shù)發(fā)展而不斷興起的教學(xué)手段。其可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行更新，在提升教學(xué)效率的同時(shí)改變傳統(tǒng)物理知識(shí)傳輸途徑，也可以讓教師的教學(xué)水平得到顯著提升。而從現(xiàn)在的實(shí)際運(yùn)用看，MOOC打破了傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)資源的限制，讓所有物理資源、內(nèi)容得到共享。本文在分析這一視野下的高中物理教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出了許多新的教學(xué)觀點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)化高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性具有重要的作用。也對(duì)今后高中物理教學(xué)有極大的示范指導(dǎo)價(jià)值。

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