淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)趣味歌唱教學(xué)

陳俊誠(chéng)

摘要：音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，在小學(xué)階段中展開(kāi)音樂(lè)課程教學(xué)，由于小學(xué)生們的年紀(jì)限制，使得音樂(lè)教學(xué)存在著一定的難度。新課程改革中提出，老師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，不僅要給學(xué)生們灌輸相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，更要采用多種豐富的教學(xué)方式，為學(xué)生們創(chuàng)造更加具備趣味性的課堂環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，才能夠培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。小學(xué)音樂(lè)課程中的歌唱教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采用趣味性的教學(xué)方式，才能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者在本文中，對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)趣味歌唱教學(xué)的策略展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);趣味性;歌唱教學(xué)

引言：

近年來(lái)，教育事業(yè)的發(fā)展使得人們都認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)這門課程的重要性。小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，不僅能夠培養(yǎng)他們的審美能力，更加可以為小學(xué)生們的智力開(kāi)發(fā)打好一定的基礎(chǔ)。音樂(lè)這門藝術(shù)課程的展開(kāi)，只有采用更加豐富的具備趣味性的教學(xué)方式，才能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而發(fā)揮音樂(lè)課程的教學(xué)價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

在展開(kāi)音樂(lè)歌唱教學(xué)的過(guò)程中，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。只有在一定的興趣基礎(chǔ)上，才能夠?yàn)閷W(xué)生們學(xué)好音樂(lè)課程做好準(zhǔn)備。那么，老師可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，選擇合理的方式，充分利用周圍的各種資源，來(lái)為學(xué)生們打造更加活躍的音樂(lè)課堂。

例如，在人教版的小學(xué)音樂(lè)教材中，學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》的時(shí)候，老師可以以身作則，帶動(dòng)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們一起跟著老師的歌唱節(jié)拍，邊拍手邊唱歌。在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生們便會(huì)逐漸參與到歌唱當(dāng)中，從而漸漸體會(huì)到歌唱的快樂(lè)[1]。

二、借助兒童游戲展開(kāi)音樂(lè)歌唱教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性

對(duì)于小學(xué)生們來(lái)講，他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)歌唱的過(guò)程中，如果全身心地投入其中，便會(huì)有著較高的學(xué)習(xí)效果。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參與一些兒童游戲，通過(guò)該游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c有些游戲的過(guò)程中合唱歌曲，從而便能夠加深學(xué)生們對(duì)這些音樂(lè)歌曲的記憶，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)歌唱教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)《拔河》的這首歌時(shí)，老師可以組織學(xué)生們參與拔河比賽。拔河比賽是一種比較激烈，充滿熱情的游戲。學(xué)生們?cè)趨⑴c拔河比賽的過(guò)程中，自身的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在參與的過(guò)程中對(duì)這首歌進(jìn)行合唱，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的熱情，還能夠讓學(xué)生們更好地參與在游戲當(dāng)中。同時(shí)，該游戲的展開(kāi)讓學(xué)生們也會(huì)逐漸體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，更加意識(shí)到音樂(lè)這門課程的趣味性，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們對(duì)這首歌曲便會(huì)有更加濃厚的情感[2]。

三、講解音樂(lè)故事，提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的理解

每一首音樂(lè)都有著一定的創(chuàng)作背景，所表達(dá)的情感都存在很大的差異。小學(xué)生們對(duì)這些歌曲的理解往往還有所缺乏，想要讓他們更好地理解音樂(lè)，老師可以借助音樂(lè)歌曲中所傳達(dá)的故事內(nèi)容，給學(xué)生們進(jìn)行故事講解。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們往往都對(duì)故事非常感興趣，那么，在這種情況下，對(duì)音樂(lè)課程展開(kāi)教學(xué)，便可以獲得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，老師們還可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生們播放關(guān)于音樂(lè)所傳達(dá)的故事理念，讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)有更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的思維意識(shí)也有著非常大的價(jià)值。

比如，在小學(xué)音樂(lè)教材中，學(xué)習(xí)《小紅帽》這首歌的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們講述關(guān)于“小紅帽和大灰狼”的童話故事，這種具備傳奇色彩的童話故事，往往可以對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的吸引力，讓學(xué)生們更加喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境下對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)便會(huì)上升一個(gè)層次，歌唱教學(xué)的效率也會(huì)得到提升。

另外，學(xué)習(xí)《大風(fēng)車》這首歌的時(shí)候，可以給學(xué)生們使用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的動(dòng)畫片，要求學(xué)生們觀看這部動(dòng)畫片之后，學(xué)會(huì)唱這首歌。動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生們有著一定的吸引力，學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的觀看下，便會(huì)對(duì)這首歌產(chǎn)生非常深刻的記憶，從而有助于實(shí)現(xiàn)音樂(lè)歌唱教學(xué)[3]。

四、利用角色扮演進(jìn)行音樂(lè)歌唱教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力

音樂(lè)中蘊(yùn)含著豐富的情感和想象力，小學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，可以使他們的想象力更加豐富，也能夠不斷地提高他們的綜合能力。老師可以借助一些具有豐富故事情節(jié)的音樂(lè)，來(lái)利用角色扮演給學(xué)生們展開(kāi)音樂(lè)歌唱教學(xué)，小學(xué)生們?cè)趨⑴c角色扮演的過(guò)程中，自身的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加全面，也能夠?yàn)樗麄兙C合能力的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在《小動(dòng)物告別會(huì)》這首音樂(lè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，老師可以讓學(xué)生們分別扮演不同的小動(dòng)物，學(xué)生們?cè)诎缪莸倪^(guò)程中，也是他們對(duì)不同動(dòng)物的深刻理解，對(duì)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力，以及理解能力都能夠有很顯著的體現(xiàn)[4]。通過(guò)角色扮演對(duì)音樂(lè)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到歌曲中蘊(yùn)含的魅力，從而為音樂(lè)課程教學(xué)的發(fā)展提供可靠的依據(jù)和保障。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上，音樂(lè)作為一門藝術(shù)課程，有多種非常豐富的類型，其中蘊(yùn)含著的內(nèi)涵與價(jià)值情感都非常的多元化。在小學(xué)階段展開(kāi)音樂(lè)課程教學(xué)，要結(jié)合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及新課程改革的教學(xué)要求，為學(xué)生們制定更加科學(xué)合理，以及具備趣味性的音樂(lè)課程教學(xué)方案，采用多種豐富的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程的魅力。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力，豐富小學(xué)生們的情感體驗(yàn)，為小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)效率的不斷提升，做出巨大的貢獻(xiàn)，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢奚瑩馨.試論小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)[D].遼寧師范大學(xué)，2016，1068：119+120.

[2]鄒曉娟.談如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提高教學(xué)趣味性[J].中國(guó)校外教育，2018，1860：133-134.

[3]王蓓.試論小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)[J].課程教育研究，2014， 1026：221+223.

[4]趙鑫.談如何開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2017，1815：157+158.

（廣東省東莞市企石鎮(zhèn)中心小學(xué)）