淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的多樣化與新穎化

曹文鋒

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上，傳統(tǒng)的課堂模式總是枯燥無(wú)味，讓同學(xué)們沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)水平迅速提升的當(dāng)代，教學(xué)模式多樣化，成為了老師們追求的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)同學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以在小學(xué)的課堂上，更應(yīng)該追求教學(xué)模式多樣化和新穎化。本文具體從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出發(fā)，對(duì)課堂模式的創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，希望可以幫助老師們創(chuàng)建一個(gè)更加歡樂(lè)愉快有特點(diǎn)的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)形式;多樣化;新穎化

小學(xué)階段作為正式學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。在這一階段培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣，很有可能影響到今后學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性。因此，在小學(xué)階段，老師們更應(yīng)該注意教育模式的選擇。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，課堂的教學(xué)模式多樣化，不再成為奢望，老師們應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓課堂形式更加多樣化。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)存在一定的困難，老師們更應(yīng)該注重教學(xué)方法，幫助同學(xué)們更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，老師們主導(dǎo)課堂。通常都是由老師通過(guò)課本進(jìn)行教學(xué)，黑板進(jìn)行板書(shū)，來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳遞。這種模式對(duì)同學(xué)們的吸引力有限，枯燥無(wú)味的課堂讓同學(xué)們難以集中注意力投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。畢竟小學(xué)階段同學(xué)們的年齡較小，自律意識(shí)還比較差，并不能夠強(qiáng)制自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，如果想要讓同學(xué)們投入大部分的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，就需要從老師入手，吸引同學(xué)的注意力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入課堂，老師們可以充分運(yùn)用這一技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。比如，在教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用PPT或者是視頻進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)可以吸引同學(xué)們的注意力。因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)于新鮮的事物總是比較感興趣，在這一個(gè)過(guò)程中，老師可以把知識(shí)點(diǎn)都羅列在PPT上，課堂的效率也會(huì)有所提升，知識(shí)點(diǎn)也會(huì)比較連貫，有條理。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)算定律時(shí)，課堂上老師需要教授的知識(shí)點(diǎn)比較多，交換律、結(jié)合律、分配律。老師為了強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)會(huì)將相關(guān)定律寫(xiě)在黑板上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，但是板書(shū)的過(guò)程費(fèi)時(shí)費(fèi)力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，老師講知識(shí)點(diǎn)輸入到ppt中，大大提高了課堂效率。

二、角色互換，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師被認(rèn)為是課堂的主人，課堂中以老師為大，凡事以老師為準(zhǔn)，什么都是老師做主。同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感覺(jué)就像是被動(dòng)的，被逼著去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性自然不會(huì)太高。現(xiàn)在的課堂中，我們可以試著尋找一種新的模式，改變以老師為主的課堂。也就是說(shuō)在具體的教學(xué)過(guò)程中可以，由同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，老師們作為課堂的組織者。因?yàn)樵谕瑢W(xué)們自己進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，首先同學(xué)們就會(huì)對(duì)課本需要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的把握，理清知識(shí)的脈絡(luò)。然后同學(xué)們?yōu)榱四軌驅(qū)⒅R(shí)更好的教授給別的同學(xué)會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還會(huì)培養(yǎng)同學(xué)們的應(yīng)變能力。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形》一節(jié)時(shí)，我覺(jué)得這一節(jié)的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，依靠同學(xué)們自身的努力就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，我邀請(qǐng)一位同學(xué)在課上擔(dān)任小老師，向同學(xué)講有關(guān)三角形的知識(shí)。該同學(xué)在課下就做了大量的功課，遇到不懂的問(wèn)題也積極向我請(qǐng)教，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。在課堂上進(jìn)行講解時(shí)，面對(duì)一些突發(fā)問(wèn)題，同學(xué)們還是會(huì)措手不及，我會(huì)在一旁進(jìn)行引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)幾次的鍛煉之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)課堂組織能力明顯提高，自我表達(dá)能力也有所提升。在這種模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們的課堂參與感比較強(qiáng)，課堂的活躍程度也明顯提升。

三、小組學(xué)習(xí)，互幫互助

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，老師一人會(huì)主導(dǎo)整個(gè)課堂。課堂中的交流會(huì)比較少，通常都是老師單方面的知識(shí)傳輸，現(xiàn)在課堂中應(yīng)該引入新的模式，讓同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力得以發(fā)揮。比如說(shuō)小組學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一些問(wèn)題時(shí)，如果同學(xué)們遇到了困難，可以在小組內(nèi)先進(jìn)行探討，然后再和老師進(jìn)行討論，這樣的過(guò)程中可以培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力以及解決問(wèn)題的能力。在布置一些作業(yè)的時(shí)候，也可以以小組作業(yè)的形式安排，這樣可以在完成作業(yè)的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。小組內(nèi)的同學(xué)是一個(gè)學(xué)期的整體，這樣一來(lái)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的責(zé)任感也會(huì)更強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我要求同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行圖形的繪制。在以往的課堂中，我也會(huì)選擇讓每個(gè)人單獨(dú)完成圖形的繪制，然后我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不認(rèn)真做圖，非常的敷衍，在以小組為單位進(jìn)行該任務(wù)的完成時(shí)，同學(xué)們做起來(lái)就相對(duì)比較認(rèn)真，而且對(duì)于一些想象不到的點(diǎn)，小組內(nèi)的同學(xué)也會(huì)積極地指出，幫助每一個(gè)同學(xué)做出正確的圖形。

四、游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)其實(shí)是一個(gè)非常有趣的課堂，只是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)變得枯燥，呆板?，F(xiàn)在老師們應(yīng)該尋找一種更加積極快樂(lè)的課堂，讓同學(xué)們可以在更加輕松的氛圍里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性和圖像性比較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)我們經(jīng)常會(huì)做到應(yīng)用題。栽樹(shù)問(wèn)題可以說(shuō)是一種比較常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。具體內(nèi)容是，一條路有20米長(zhǎng)，在道路兩邊栽樹(shù)，每5米栽一棵。一共需要幾棵樹(shù)。這種問(wèn)題比較常見(jiàn)，但是也是同學(xué)們比較頭疼的一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)都無(wú)法正確的解答此類問(wèn)題，所以可以讓同學(xué)在一個(gè)游戲中完成對(duì)該應(yīng)用題的解答。比如在課堂上老師邀請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)種樹(shù)。事先老師做標(biāo)記好20米的路，然后給同學(xué)們一把尺子當(dāng)做五米長(zhǎng)。看同學(xué)們?cè)?0米長(zhǎng)的路上，一共可以栽幾棵樹(shù)。在這個(gè)過(guò)程中就不像是解答應(yīng)用題，更像是在完成一項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們的積極性就會(huì)大大的增高，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)比較有樂(lè)趣。

總之，數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑，有趣的。我們應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的呆板無(wú)味的課堂，讓課堂的模式變得更加豐富多樣，讓同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣。隨著我國(guó)教育水平的提高，可供選擇的課堂教育模式越來(lái)越多，我們應(yīng)該放眼看世界，尋找最新穎的教學(xué)模式，讓我們的課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓每一個(gè)同學(xué)可以在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)W有所成。本文是從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的采用提出一些建議。希望可以幫助老師和同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加的輕松愉快。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雋超.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)建設(shè)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（5）.

（湖南省安化縣梅城鎮(zhèn)栗林學(xué)校）