漫談高中數(shù)學(xué)學(xué)生四會能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和策略

張仁學(xué)

摘要：高中生正處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，但是這一階段的學(xué)生相對來說思想還不夠成熟，情緒波動比較大，因此，這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，很容易表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。隨著我國新課標(biāo)改革的推進(jìn)，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越看重，提倡“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”?！皩W(xué)會參與、學(xué)會提問、學(xué)會運(yùn)用、學(xué)會創(chuàng)造”是當(dāng)前素質(zhì)教育對學(xué)生提出的新要求。本文筆者將結(jié)合自身的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析如何在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的四會能力，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué);四會;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)本身就是一門相對其他學(xué)科更加抽象、邏輯性更強(qiáng)的學(xué)科，對于大部分學(xué)生而言，具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就有一點(diǎn)枯燥，加之高中生學(xué)習(xí)的過程中比較浮躁，由此加深了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著很大的問題。首先，大多數(shù)高中生沒有自己的學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)的過程中依靠自己的三分鐘熱度，缺少行動力。面對數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的難題時，很少人會選擇堅(jiān)持下去，通過各種方式解決，沒有面對困難的勇氣和恒心。其次，很多學(xué)生對于知識的掌握并不全面，缺少對于數(shù)學(xué)原理的理解和掌握。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少對于問題探究的主動性，也不會主動進(jìn)行思考?？偠灾?，目前大多數(shù)的高中生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，成績也無法得到提高。新課改實(shí)施以來，我們不斷探索，通過設(shè)計一系列的數(shù)學(xué)活動，真正對學(xué)生做到“授人以漁”，讓學(xué)生真正學(xué)會會學(xué)數(shù)學(xué)、會做數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)、會講數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)四會能力的策略

新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的四會能力成為當(dāng)前我們數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)。通過培養(yǎng)學(xué)生的“四會”能力，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力時，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)能力

當(dāng)前高中生普遍存在欠缺學(xué)習(xí)主動性的現(xiàn)象，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在課堂上往往是我們強(qiáng)硬灌輸，學(xué)生自己的主動性經(jīng)常被忽視。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺少主動性，也就失去了打開數(shù)學(xué)大門的鑰匙，永遠(yuǎn)無法走進(jìn)數(shù)學(xué)，走近數(shù)學(xué)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生如果能夠變得更加主動，能夠主動去探究數(shù)學(xué)中的奧秘，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題，便更加容易提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在日常教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，放手讓學(xué)生自己去探究。這樣才能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生自己在不斷探索中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，從而能夠鼓勵學(xué)生繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，我教師應(yīng)當(dāng)做到大膽放手，讓學(xué)生能夠打破原有的思維模式，形成新的數(shù)學(xué)思維。

比如，在學(xué)習(xí)集合這一章節(jié)的內(nèi)容時，本章內(nèi)容比較相對比較簡單，因此我們可以放手讓學(xué)生自己先進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生自主完成課后練習(xí)題。在下次的數(shù)學(xué)課堂上，我們只需要進(jìn)行答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的認(rèn)識集合，掌握關(guān)于集合的所有知識點(diǎn)。同時，選擇班級中的一部分學(xué)習(xí)自主性比較差的學(xué)生回答課后練習(xí)題，從而促進(jìn)這些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。通過這樣的課堂解決問題的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心，從而形成良性循環(huán)。讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）鼓勵動手解題能力，提高學(xué)生做數(shù)學(xué)能力

學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的是要注重“做數(shù)學(xué)”，只記得數(shù)學(xué)理論和原理而不會運(yùn)用都是白費(fèi)功夫。在班級中存在一些學(xué)生只會背公式、背原理，但讓他們自己動手解題時卻又不知道從何下手。陶行知曾提出“教學(xué)做合一”的說法，這運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最合適不過了。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們教師在課堂上更多的是注重語言上的講解，忽視了學(xué)生自己動手解題重要性。因此，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變上課的教學(xué)方式，更注重學(xué)生的解題能力。讓學(xué)生在更加牢固的掌握理論知識的同時，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的內(nèi)容時，我們可以在課堂上多做一些訓(xùn)練題，以提高學(xué)生對知識的掌握。我們可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識的掌握后，引導(dǎo)學(xué)生多做一些練習(xí)。利用多媒體課件，提前準(zhǔn)備一些練習(xí)題，通過大屏幕投放讓學(xué)生開始聯(lián)系。同時，為我們可以采取競賽的方式，提高學(xué)生參與的積極性。只有通過真正的實(shí)際練習(xí)，學(xué)生才可以更加牢固的掌握知識。

（三）采取小組合作形式，提升學(xué)生講數(shù)學(xué)能力

“講數(shù)學(xué)”其實(shí)是一種讓學(xué)生對知識點(diǎn)掌握更加清晰的策略。通過學(xué)生講數(shù)學(xué)題的方式，讓學(xué)生不斷理清自己的做題思路，加深對知識點(diǎn)的印象。我們可以通過小組合作的模式，增加學(xué)生交流的機(jī)會，除了在課堂上與老師之間的交流外，同學(xué)之間的交流也是非常重要的。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更加自由更加活躍，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維也更加活躍，更愿意表達(dá)自己的想法。在班級中，我們可以合理分成不同的小組，讓學(xué)習(xí)能力稍差和學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生合理搭配，能夠更好促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。

比如，在學(xué)習(xí)正弦、余弦函數(shù)時，練習(xí)題的難度相對比較大，因此安排小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生之間加強(qiáng)交流。每個學(xué)生的想法和思維都不一樣，通過小組合作的方式能夠激活學(xué)生的思維，有利于學(xué)生掌握正余弦函數(shù)。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的“用數(shù)學(xué)”能力

任何知識都是能夠指導(dǎo)人們的生活的，數(shù)學(xué)也是。在生活中，也存在很多數(shù)學(xué)奧秘。因此我們教師要在教學(xué)過程中注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)這們學(xué)科的真正價值。例如，在學(xué)習(xí)算法這一節(jié)內(nèi)容時，我們可以設(shè)置一些生活情景讓學(xué)生加深理解。

結(jié)語：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生的“四會”能力，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性到讓學(xué)生自己動手解題，從小組合作學(xué)習(xí)到聯(lián)系生活實(shí)際，都能夠引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)做”合一，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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（云南省臨滄市云縣第一完全中學(xué) ?云南臨滄 ?675800）