故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂上的運(yùn)用

張華暉

摘要：為了促進(jìn)小學(xué)生的道德與法治的文化建設(shè)，教育部在2016年統(tǒng)一將小學(xué)的思想與品德科目更名為道德與法治，以此來(lái)提升小學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中的行為品德與法律意識(shí)。但是小學(xué)生正處于思維認(rèn)識(shí)與行為養(yǎng)成的初始階段，對(duì)于道德與法治的很多教學(xué)內(nèi)容還不能有一個(gè)充分的理解，需要在教學(xué)方式上采取一定的措施來(lái)方便學(xué)生的理解。因此本文就以小學(xué)道德與法治課堂的故事教學(xué)法進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)的闡述，從而為故事教學(xué)法在道德與法治課堂的應(yīng)用提供有效的參考措施。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);小學(xué)課堂;道德與法治

一、小學(xué)道德與法治課堂教育現(xiàn)狀

目前，我國(guó)小學(xué)教育中的道德與法治教學(xué)一定得到了全面普及。從10年前思想道德教育的逐步推進(jìn)到現(xiàn)在道德與法治教學(xué)的改革提升，使得孩子在小學(xué)階段就能夠?qū)λ枷氲赖屡c法治規(guī)范有一定的認(rèn)識(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)技能與行為習(xí)慣的全面發(fā)展。但是從目前的教學(xué)情況來(lái)看，道德與法治教學(xué)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用仍然有很多不足之處，一方面教師教學(xué)中專業(yè)性不足，部編版道德與法治教材由于發(fā)布時(shí)間比較短，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有足夠教學(xué)依據(jù)與經(jīng)驗(yàn)。另一方面很多學(xué)生對(duì)于道德與法治的內(nèi)容還沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于理解能力與學(xué)習(xí)氛圍的影響，但是道德與法治教學(xué)難以達(dá)到很好的效果。

二、故事教學(xué)法符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，契合道德與法治教學(xué)特點(diǎn)

（一）故事教學(xué)法的特點(diǎn)

故事教學(xué)法在課堂上應(yīng)用的最大優(yōu)勢(shì)就是發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使得教師在教學(xué)過(guò)程中更多地去考慮學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的接受程度，從學(xué)生理解能力的層面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。比如很多孩子不理解生活中的一些行為標(biāo)語(yǔ)，教師就需要通過(guò)一些具體的故事實(shí)例進(jìn)行解讀，這就屬于故事教學(xué)法的一個(gè)應(yīng)用環(huán)境。讓學(xué)生在輕松、歡快的課堂中進(jìn)行道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而且采用故事教學(xué)法能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)形成更深刻的認(rèn)識(shí)，不知不覺(jué)就影響到孩子以后的成長(zhǎng)。

（二）與學(xué)生性格相適應(yīng)，利于激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對(duì)于某一學(xué)科的熱愛(ài)更多的是取決于老師的講課方式，良好的教學(xué)方式能促進(jìn)學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。而故事教學(xué)法正好符合小學(xué)生對(duì)于故事的熱情與好奇心，有效提升學(xué)生對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師采用故事教學(xué)法能夠有效拉近與學(xué)生之間的距離，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到自己的在生活中的疑惑時(shí)，也更加樂(lè)于與自己盡心交流，有效增強(qiáng)道德與法治教學(xué)中的互動(dòng)性。

三、如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮故事教學(xué)法的魅力

（一）教師課前精心準(zhǔn)備，巧用教材

其實(shí)在我們的平常生活中就有非常多的道德與法治故事素材，很多公共場(chǎng)所都會(huì)張貼一些衛(wèi)生小貼士、安全小故事等。所以教師可以在上課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一些故事內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引出來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。比如在一年級(jí)下冊(cè)的第一單元我的好習(xí)慣教學(xué)中，教師就可以準(zhǔn)備一些講衛(wèi)生、節(jié)約糧食的有故事。良好的教學(xué)準(zhǔn)備才是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)，因此教師需要對(duì)故事教學(xué)安排有一個(gè)充分的準(zhǔn)備才行。

（二）抓住身邊真實(shí)故事，觸動(dòng)學(xué)生心靈

小學(xué)道德與法治教材的內(nèi)容安排很多都是以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，通過(guò)道德與法治結(jié)合行為教學(xué)內(nèi)容。所以教師在制定道德與法治故事教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)。比如可以讓學(xué)生去列舉自己在學(xué)習(xí)生活中所遇到的不道德現(xiàn)象，通過(guò)教師的總結(jié)，指導(dǎo)讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到什么是不道德的。這樣學(xué)生實(shí)踐使用也有了一個(gè)完善的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）掌握講故事技巧，把故事講得“趣、精、新”

故事教學(xué)法的應(yīng)用在輔助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生對(duì)于道德與法治的內(nèi)容學(xué)科有足夠的學(xué)習(xí)興趣。所以就需要教師能夠掌握趨勢(shì)教學(xué)法的“趣、精、新"的特點(diǎn)。一是對(duì)于故事的內(nèi)容的安排與自己講課方式要進(jìn)行一定的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生在課堂過(guò)程中的趣味性。二是，對(duì)于故事內(nèi)容的選擇要有心意，不要總是采用老一套的生活習(xí)慣作為教學(xué)素材。三是對(duì)于故事教學(xué)內(nèi)容要盡可能的簡(jiǎn)短精簡(jiǎn)，不要影響到自己正常的教學(xué)進(jìn)度。比如教師可以在每次正式上課前分享一個(gè)小故事，引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也提升了學(xué)生的課堂興趣。

（四）注重互動(dòng)，讓學(xué)生相互分享故事

小學(xué)道德與法治教育的最終目的就是要讓生活行為得到提升，所以課堂教學(xué)也要抓住以學(xué)生胃主體的教學(xué)要求。不要在課堂上一味地進(jìn)行理論知識(shí)與故事內(nèi)容的教學(xué)。二是要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能多的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，最好能夠?qū)崿F(xiàn)教師物資特生的角色轉(zhuǎn)變。比如教師可以針對(duì)下一堂課的內(nèi)容，安排學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)相關(guān)的故事，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行故事內(nèi)容的分享，自己作為一個(gè)知識(shí)引導(dǎo)者?；蛘咴谡n堂上采用多媒體觀看一些公益廣告，讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀后感等，都能夠讓學(xué)生從自身的理解去實(shí)現(xiàn)道德與法治素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，道德與法治故事教學(xué)法對(duì)于小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升與學(xué)生成長(zhǎng)都這種良好的促進(jìn)作用，讓學(xué)生從故事實(shí)例的角度更為準(zhǔn)確地理解道德觀念與法治行為，很好地實(shí)現(xiàn)了我國(guó)道德與法治促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

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