關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)策略的探討

尚爾莉

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué);策略

【中圖分類號】G?613.5 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0167-01

小學(xué)是學(xué)生身心成長的重要階段，學(xué)生在今后的人生中對于事物的認識、處理事情的方式，都帶有小學(xué)時期所受教育的影子。而音樂學(xué)科，對于學(xué)生情商的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用，它可以讓學(xué)生的心靈更加豐滿，擁有高尚的道德情操和一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并把這些美變?yōu)橐舴?，用音樂藝術(shù)的方式去抒發(fā)自己的感受。因此，小學(xué)音樂教師有責任在教學(xué)策略上進行更多的創(chuàng)新，把學(xué)生的潛力充分激發(fā)出來，讓他們喜歡音樂、熱愛音樂，真正實現(xiàn)“素質(zhì)教育”。

1.營造趣味課堂，提升學(xué)習(xí)興趣

與其他學(xué)科類似，音樂學(xué)科中也有很多理論知識。小學(xué)生思維能力尚弱，在學(xué)習(xí)理論知識時容易覺得困難，產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。但要學(xué)好音樂課程，這些理論知識又是不可或缺的，如果學(xué)生缺乏興趣，音樂課堂可能淪為單純的“欣賞課”，學(xué)生對音樂只是“愛聽”，而不是“愛學(xué)”，更談不上產(chǎn)生深刻的感受。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該想辦法讓這些知識更加有趣，更契合小學(xué)生的興趣點，一方面讓他們更容易理解，另一方面也讓他們意識到音樂知識的有趣，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，為音樂教學(xué)的順利進行打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，演唱《老爺爺趕鵝》，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要能夠正確掌握二分音符的讀法等音樂知識。歌曲本身是幽默且充滿趣味的，小學(xué)音樂教師可以把這種特點進一步擴大。如組織學(xué)生進行動作表演來配合演唱、讓學(xué)生用不同的速度演唱、演示錯誤的演唱方法讓學(xué)生進行感受等。這些方式與小學(xué)生活潑好動、追求新鮮有趣的事物的性格特征相吻合，寓教于樂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，在愉快的課堂氛圍中掌握到相應(yīng)的音樂知識，與單純的知識講解相比，教學(xué)效果不可同日而語。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生思維

音樂藝術(shù)中蘊含著豐富的感情，這些感情可能來源于瑰麗的自然景色，也可能來源于宏大的歷史事件，不一而足。對于人生閱歷尚不豐富的小學(xué)生來說，他們可能很難理解其中的感情。所以，小學(xué)音樂教師有必要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生沉浸在特定的氛圍之中。在創(chuàng)設(shè)情境時，可以采取很多種方法，比如交代音樂創(chuàng)作背景、用圖片等方式向?qū)W生展示自然景色等。在以上工作的基礎(chǔ)上，小學(xué)音樂教師再帶領(lǐng)學(xué)生“進入”情境中去，為他們的思維找到基本的落腳點，加深他們的感悟。

比如，聽賞《歌唱祖國》，一般的成年人對這首經(jīng)典歌曲耳熟能詳，在聽到這首歌時往往會激發(fā)起胸中的愛國情懷。小學(xué)生不同，他們可能會被歌詞的朗朗上口和曲調(diào)雄渾的氣勢所吸引，但卻較難產(chǎn)生內(nèi)心深處的共鳴。小學(xué)音樂教師可以給學(xué)生交代歌曲的創(chuàng)作背景，配合與歌詞緊密相關(guān)的圖片或視頻內(nèi)容，如祖國的壯美山河等。小學(xué)生會被這些他們沒有見過的場景所震撼，從而對歌詞中的描述產(chǎn)生共鳴。這時再進行欣賞，學(xué)生就能感受到歌曲中深厚的民族自豪感和愛國氣息。

3.關(guān)注現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生審美

現(xiàn)實生活中，到處都有音樂，其形式豐富多彩，是篇幅有限的音樂教材所難以盡數(shù)涵蓋的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽生活中的音樂，不論是電視廣告還是各種慶典，其中用到的很多音樂都是經(jīng)典曲目，傳達出的意境較為明確，與現(xiàn)實場景相結(jié)合，學(xué)生理解起來也比較容易。通過這種方式，學(xué)生會認識到，生活少不了音樂。在這個過程中，小學(xué)音樂教師也要注意提升學(xué)生的辨別能力，即什么樣的音樂是合適的，是反映并升華了現(xiàn)實場景的，是可以被稱為“藝術(shù)”的。

例如，在學(xué)習(xí)樂器的相關(guān)知識時，小學(xué)音樂教師可以讓學(xué)生在生活中注意傾聽，比如一段電視廣告中用到了笛子，教師可以鼓勵學(xué)生說一下笛子音質(zhì)的特點，有了笛子之后，這段廣告給了他什么樣的感受。教師也可以尋找知名度比較高的視頻素材，準備背景音樂所用不同樂器的兩種版本，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生感受其中的不同，說出自己的想法。通過這種方式，學(xué)生就可以充分理解樂器對音樂的表現(xiàn)力有著多么重要的影響，加深學(xué)生對于生活和音樂的熱愛。

綜上所述，小學(xué)音樂的教學(xué)策略其實多種多樣，還有很多潛力可以挖掘，但基本的原則是相通的，即通過欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生愛上音樂，感受到音樂藝術(shù)與眾不同的獨特魅力，乃至為他們今后走上音樂藝術(shù)的道路打好基礎(chǔ)。希望廣大小學(xué)音樂教師在教學(xué)實踐中勇于探索，從小學(xué)生的性格特征出發(fā)，找到更有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]馮文娟.小學(xué)音樂有效性教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2018（35）：149-150

[2]張琳.新課程背景下小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)策略[J].才智，2018（32）：105