談小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)習(xí)興趣的方法

摘要：隨著時(shí)代的不斷演變，教育教學(xué)也在不斷的與時(shí)俱進(jìn)，并且通過學(xué)生與教師的共同努力逐漸取得優(yōu)異的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)水平的顯著提升。語文是小學(xué)重要的學(xué)科，其中包含的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)技巧都是較為豐富的，而小學(xué)生由于年齡的限制，語文基本的人文素養(yǎng)才沒有完全形成，對(duì)于一些較為抽象的知識(shí)不能正確的理解，但是他們的好奇心較強(qiáng)，對(duì)于感興趣的學(xué)科會(huì)具有遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。基于此，本文從小學(xué)語文課堂教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素入手，著重分析語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑，希望可以借此給小學(xué)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;方法

目前許多小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和能力并不高，這與很多因素都有一定的關(guān)系，其中有一點(diǎn)非常重要，那就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這是導(dǎo)致學(xué)生語文水平差的主要原因。教師教學(xué)的最終目的就是提高目前小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的水平，從而達(dá)到期望中的語文教學(xué)的效果，這就更加要求了語文老師需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，以便應(yīng)用到平常的教學(xué)當(dāng)中。語文教師要更加的豐富小學(xué)語文中新的教學(xué)手段，來達(dá)到小學(xué)語文課堂對(duì)興趣的要求，最后讓學(xué)生體會(huì)到真正的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

由于小學(xué)生年齡小的原因，接觸社會(huì)時(shí)間比較短，缺乏相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)知和生活閱歷，因此造成他們對(duì)相關(guān)語文知識(shí)點(diǎn)的理解，難免會(huì)出現(xiàn)偏差的情況，或者在接受和學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)困難的情況。這就需要小學(xué)語文教師積極創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容的課堂氛圍，來輔助小學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助其快速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的情境中。尤其要注意的是小學(xué)生的抽象思維還處在相對(duì)比較原始的階段，需要一定的發(fā)展，因此需要語文教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)小學(xué)生思維上的轉(zhuǎn)變，逐漸由形象思維過渡到抽象思維。教師要合理運(yùn)用身邊的教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察課本中出現(xiàn)的某些物品，避免學(xué)生出現(xiàn)理解偏差的情況。與此同時(shí)，教師還要善于利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，依照課本知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，選取切合主題的視頻、圖像、音樂等資料，制作成課件，將教學(xué)內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，使其在欣賞的同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了課文內(nèi)容，并進(jìn)一步的理解文章所傳達(dá)出的中心意思。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更貼近實(shí)際生活的話，會(huì)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)與生活的緊密關(guān)聯(lián)，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、貫徹“小題大做，求全責(zé)備”的教學(xué)理念

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，有很多事看起來像是小事，其實(shí)并不是表面上看到的這樣，大家常說的教育無小事就是這個(gè)道理。唯有始終貫徹“小題大做，求全責(zé)備”的教學(xué)理念，才能保證小學(xué)生一絲不茍的去認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面的、系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)新的字詞的時(shí)候，有的教師覺得學(xué)生已經(jīng)上四五年級(jí)了，沒必要進(jìn)行更深入的講解，讓學(xué)生大致的記一下就行了。由于教師缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生在寫字時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)別字、不會(huì)寫、望文生義和不知道字詞意思的現(xiàn)象，以及寫作文用詞不當(dāng)、讀課文不順暢的情況。教師要正確認(rèn)識(shí)這種情況，要給予識(shí)字教學(xué)充足的重視，常抓不懈，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，要從音、形、義不同方面進(jìn)行全面的解讀，嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)。

三、科學(xué)設(shè)置語文作業(yè)

小學(xué)語文教學(xué)中有一個(gè)不可或缺的部分，就是作業(yè)布置。通過作業(yè)的布置，教師在批改的過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并加以改正。雖然作業(yè)布置是重要的，但是不能只要求數(shù)量，要講求精益求精。小學(xué)語文作業(yè)的形式多以寫生字、家長聽寫、背誦課文、做卷子等為主，學(xué)生的卷子堆積如山，長此以往，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，從而失去學(xué)習(xí)興趣。就此，作業(yè)設(shè)置要在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上增加作業(yè)的趣味性、生活性。例如在講解《神筆馬良》一課時(shí)，內(nèi)容講解結(jié)束后，學(xué)生對(duì)本課有了充分的學(xué)習(xí)和了解，在基本的作業(yè)布置后，可以讓學(xué)生像善良的馬良一樣學(xué)習(xí)，假設(shè)自己也有這樣一支神奇的筆，想要為父母、老師或者同學(xué)朋友畫出什么？通過自己豐富的想象自由發(fā)揮，畫出一幅繪畫作品，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又能通過語言表達(dá)自己的思想感情。在課堂上，讓學(xué)生展示自己的繪畫作品，并且要求學(xué)生簡單講述自己作畫的原因，要把畫出的東西送給誰，自己有什么愿望，這樣還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，繼而提高學(xué)生的寫作能力，一舉兩得。

四、幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生獨(dú)立的分析問題、解決問題都有重要的意義，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，提前對(duì)問題有自己的想法能夠幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考問題的能力，在這樣的過程中，學(xué)生和老師都會(huì)有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)也會(huì)蒸蒸日上。及時(shí)的開展預(yù)習(xí)就是準(zhǔn)備一下教師將要講解的內(nèi)容，這樣學(xué)生不會(huì)感覺特別陌生，更重要的是學(xué)生帶著一定的期待進(jìn)行語文課文的學(xué)習(xí)將會(huì)很不一樣。與之相適應(yīng)，復(fù)習(xí)能夠扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功，讓每一位學(xué)生都能真正的有所收獲，當(dāng)然預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作的展開不是為了完成任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能投機(jī)取巧，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)在不知不覺中得到提高。教師可以布置相應(yīng)的作業(yè)對(duì)學(xué)生加以督促，但是最重要的還是學(xué)生自愿自覺的嚴(yán)格要求自己，才會(huì)事半功倍。

五、師生之間建立感情友好的感情樞紐

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師只注重傳授學(xué)生語文知識(shí)，而沒有注重學(xué)生與教師之間的感情關(guān)系，課堂上以教師為主體，學(xué)生只有聽，沒有和諧的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間和師生之間相互交流和探討，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興致，降低了語文學(xué)習(xí)能力。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降，摒棄傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情聯(lián)系。小學(xué)生目前正處于一種心理和生理發(fā)育時(shí)期，學(xué)習(xí)方法的不成熟導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)自主性逐漸降低，在語文課堂中很容易被外界事物干擾，注意力不集中，失去學(xué)習(xí)興趣。所以，應(yīng)該注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只要學(xué)生熱愛語文這門學(xué)科，課堂積極性才會(huì)有所提高，這種教學(xué)方法是教師最現(xiàn)實(shí)和最有效的方法之一，具有培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的積極作用。另外，語文學(xué)習(xí)興趣，不僅代表了學(xué)生的積極實(shí)踐，還代表了學(xué)生對(duì)于事物的洞察力、想象力和記憶能力。所以作為語文教師，應(yīng)該積極創(chuàng)建和諧的語文互動(dòng)活動(dòng)，在互動(dòng)中，學(xué)生可以把在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，向教師進(jìn)行請(qǐng)教，學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行逐個(gè)分析和講解，不僅讓每一位學(xué)生都參與探討，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，還可以有效促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的提升。

結(jié)論

通過本文的簡單介紹，我們可以了解到當(dāng)前小學(xué)生語文水平存在不足，這是由于缺乏對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。語文是積累性的學(xué)科，基礎(chǔ)就要打好，慢慢的積累。只有“熱愛”才是最好的老師。只有教師徹底轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)的方式，全社會(huì)都來關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者和主導(dǎo)者，我們的小學(xué)語文教育課堂才能夠煥發(fā)新的生機(jī)，素質(zhì)教育也才能真正落實(shí)到行動(dòng)中。

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作者簡介：黃忠波，男，高中，初級(jí)職稱，研究方向：小學(xué)語文教育。

（雙河中心校 ?黑龍江七臺(tái)河 ?154552）