新時期高中校長管理觀念和策略探析

李鵬

摘 要：新時期，校長管理理念直接影響著一所學校的辦學指導思想及教師的一舉一動。因此，本文結(jié)合新時期高中院校管理情況，以教師隊伍建設為核心，對新時期高中校長管理理念及策略進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：新時期;高中;校長管理

引言：

新時期，學校管理者逐步認識到了教師隊伍建設的重要性，教師業(yè)務水平及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也逐步代替日常監(jiān)督成為學校管理者的重點工作內(nèi)容。雖然近幾年高中學校管理者為廣大基層教師提供了多渠道、多途徑發(fā)展通道，也取得了一些效果，但是部分教師仍然自認為是事業(yè)編制，存在端著鐵飯碗熬資歷漲工資的落后思想。這種情況下，如何從根本上提高教師隊伍活力，就成為新時期高中校長管理面臨的主要工作目標。

一、新時期高中校長管理觀念

新時代，教育也迎來了重要的轉(zhuǎn)型期。在黨的十九大勝利召開之際，中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》。該文件結(jié)合新時代要求，明確了教師工作在教育事業(yè)發(fā)展中的重要地位?；诖?，學校管理者應該加強對教師管理的重視。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，優(yōu)先進行教師工作謀劃，將保障教師工作投入、滿足教師隊伍建設需要作為階段重要工作內(nèi)容[1]來抓。同時通過積極進取，努力創(chuàng)新，建設一支具有良好的政治、業(yè)務素質(zhì)且充滿生機活力的教師團隊。

二、新時期高中校長管理策略

（一）提升教師職業(yè)幸福感

高中學校首先是一個物化的環(huán)境，為了提升教師職業(yè)幸福感，學校管理者就需要通過外顯的物質(zhì)環(huán)境，促使教師受到良好的熏陶。

首先，在外顯物化環(huán)境搭建過程中，學校管理者可以“突出教學區(qū)，隔離生活區(qū)”為原則。圍繞幽靜、精致、溫馨的布局特色，融入本院校文化色彩，如本地書法作品、本地非物質(zhì)文化作品等[2]。同時鼓勵學校師生共同合作，描繪宣傳精神文明、傳統(tǒng)文化的畫卷，并書寫名言警句、愛護花草樹木的溫馨提示等內(nèi)容。隨后將上述內(nèi)容懸掛在恰當?shù)奈恢茫瑺I造優(yōu)美、濃郁的校園文化環(huán)境。

其次，在外顯物化環(huán)境營造的基礎上，為進一步提高教師幸福感，可以改善教師工作及生活調(diào)節(jié)。如在校園網(wǎng)絡全覆蓋的基礎上，為其每人配置一臺筆記本;定期組織其進行健康體檢;優(yōu)化升級教工食堂等。

最后，豐富多彩的課外活動也可以提高教師幸福感，幫助教師合理宣泄壓力。因此，在空閑時間，高中學校管理者可以定期組織趣味運動會、書法、剪紙活動、乒乓球活動，為教師營造一個溫馨且具有趣味的生活、工作環(huán)境。

（二）充分發(fā)揮績效考核功能

為充分發(fā)揮績效考核效力，在現(xiàn)有學?？冃Э己思殑t運行的基礎上，針對工作量、考勤、教學成績、班級管理、師德師風等項目操作結(jié)果差別不大的情況，可以在校內(nèi)展開調(diào)研，確定工資浮動幅度最理想?yún)^(qū)間（激勵性最大）。以此為依據(jù)，增加績效工資浮動幅度。隨后向校內(nèi)廣泛宣傳，提高校內(nèi)各學科教師對績效考核價值的認識，從根本上遏制教師平均主義思想。同時結(jié)合國務院關(guān)于教師績效工資發(fā)放的政策規(guī)定，從工資總額中抽出部分資金，進行績效標準二次浮動，真正落實獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的目標。在這個基礎上，鼓勵全校教師共同參與績效考核制度制定及各項考核內(nèi)容的賦分比例調(diào)整，以保證績效工資部分浮動比例與教師實際工作情況相符。

（三）修煉教師教育情懷

教師教育情懷的修煉，可以為“經(jīng)師”、“人師”同步具備的優(yōu)秀教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)奠定基礎。因此，學校管理者應注重教師的職業(yè)價值取向引導，綜合組織一年讀一本教育專著活動、學校愿景建設和發(fā)展規(guī)劃設計活動、如：“懷大愛之心，從小事做起”活動。聚焦高中生“成人”、“成才”，教育教師以教書育人為職業(yè)使命，以此指導其將自身教育教學工作與教育振興、中華民族偉大復興有機結(jié)合，進而明確自身歷史使命感，樹立社會責任感，領略教育的精髓，喚起教師為學校大家庭發(fā)展共同奮斗的積極性。

（四）構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體

相較于傳統(tǒng)教師單打獨斗的方式而言，教師專業(yè)發(fā)展共同體強調(diào)各專業(yè)教師同頻共振，共同發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展共同體構(gòu)建過程中，主要是根據(jù)不同教師在能力水平、認知風格、知識結(jié)構(gòu)、思維方式等方面差異，鼓勵各專業(yè)教師分享、交流、合作，取長補短，全方位提升教師專業(yè)素質(zhì)。在這個基礎上，構(gòu)建班主任團隊、青年教師團隊、學科教研組、年級備課組等多種形式的專業(yè)發(fā)展共同體。鼓勵不同形式專業(yè)共同體閱讀交流，共同學習，互相鼓勵，共同成長。

此外，在專業(yè)共同體發(fā)展過程中，為進一步明確共同體導向，學?？梢园嘀魅螆F隊或備課組長為核心。開展班級團隊績效或備課組績效考核，激勵各形式團隊共同發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，新時期，高中校長應以建立一支積極上進、充滿激情活力的教師隊伍為目標，直接參與規(guī)劃制定及活動組織。從發(fā)揮績效考核激勵作用、構(gòu)建教師發(fā)展共同體、提高教師職業(yè)幸福感、修煉教師教育情懷等方面。從物質(zhì)到精神，從制度到文化，構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣的學校教師管理機制，切實提高教師團隊活力。

參考文獻：

[1]韋作寧. 新時期中學校長管理觀念和策略思考[J]. 求知導刊，2018（2）：151-152.

[2]劉晨義. 淺議新時期校長學校管理理念的創(chuàng)新[C]// 國家教師科研專項基金科研成果2018（三）. 2018：45-45.