基于核心素養(yǎng)下學(xué)本課堂的實(shí)踐與研究

狄桂梅

摘 要：隨著教育體制改革的深化，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，這就要求教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，從而在保證高中課堂教學(xué)質(zhì)量與效率同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，分析了核心素養(yǎng)理念在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義與方式，希望為有關(guān)教師改進(jìn)教學(xué)提供新的思路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);學(xué)本課堂;實(shí)踐

受到我國一直以來的應(yīng)試教育模式的影響，我國當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，過度重視學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績，而忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，通過多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，從而推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的滿足于社會(huì)發(fā)展需要的重要品質(zhì)與能力，傳統(tǒng)教學(xué)模式注重學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)理念強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力、歸納演繹能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力等的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)理念的意義

（一）推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教學(xué)改革成為教育發(fā)展的重要趨勢。受到我國一直以來應(yīng)試教育模式的影響，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟繕?biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力與綜合能力的培養(yǎng)，給學(xué)生思維發(fā)展造成較大的束縛。因此，基于核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨組織課堂教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)?？傊诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)理念，可以全面推進(jìn)高中數(shù)學(xué)改革進(jìn)程。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)注重人的全面發(fā)展，所以教師要深入領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的三維教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中重視加強(qiáng)對學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而核心素養(yǎng)的應(yīng)用可以很好地解決上述問題，促使教師加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在塑造學(xué)生健全的人格的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。由此可以看出，核心素養(yǎng)理念的應(yīng)用是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

三、基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)學(xué)本課堂的構(gòu)建策略

（一）關(guān)注核心素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

根據(jù)核心素養(yǎng)理念的要求，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，通過有效教學(xué)策略的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決問題。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)對生活的重要意義。比如，在學(xué)習(xí)“圓錐曲線與方程”這一部分內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容難度較大，許多學(xué)生對這部分內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，為了讓學(xué)生對圓錐曲線有更為直觀的認(rèn)識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的圓錐曲線，這樣不僅可以增加課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，而且有效地點(diǎn)燃了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。又比如在學(xué)習(xí)“橢圓”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹油罐車橫截面以及天體運(yùn)行軌跡等內(nèi)容，通過生活化案例的應(yīng)用深化學(xué)生對知識的認(rèn)識。

（二）聚焦核心素養(yǎng)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

核心素養(yǎng)對學(xué)生的問題解決能力有著較高的要求，因此教師在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，更要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)學(xué)生分析問題、思考問題與解決問題能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“導(dǎo)數(shù)和應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞生活化的問題展開熱烈討論，并在分析變量關(guān)系基礎(chǔ)上建立函數(shù)關(guān)系式，根據(jù)導(dǎo)數(shù)性質(zhì)制定出有效的優(yōu)化方案，從而促進(jìn)問題的順利解決。比如，在班級海報(bào)的制作過程中，按照要求版心面積應(yīng)當(dāng)為 128m2，上面和下面要空出2分米，左邊和右邊要分別空出1分米，那么應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行海報(bào)尺寸參數(shù)的設(shè)計(jì)，才能夠保證空出的面積最??？對于這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識，通過課堂上所學(xué)的導(dǎo)數(shù)知識的應(yīng)用分析其中所隱藏的變量，并在此基礎(chǔ)上建立起函數(shù)關(guān)系式，對變量取值范圍進(jìn)行分析。通過解決生活中的問題，深化學(xué)生對函數(shù)導(dǎo)數(shù)性質(zhì)的理解，又可以提高學(xué)生的問題解決能力。同時(shí)，在這個(gè)過程之中學(xué)生的實(shí)踐能力得到大幅度的提升，從而實(shí)現(xiàn)了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）采用多媒體教學(xué)方式，保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中得到廣泛的應(yīng)用。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式，以文字、聲音、圖片、視頻以及音樂等多種方式，直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，不僅集中學(xué)生的注意力，而且點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲與探索欲。高中數(shù)學(xué)中涉及到許多的幾何圖形與函數(shù)圖像等，教師可以借助于多媒體技術(shù)的應(yīng)用直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)出內(nèi)容，不僅節(jié)約了教師板書的時(shí)間，而且可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官功能。

比如，在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出圖形，使學(xué)生對立體幾何有更為深入的理解。同時(shí)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力與想象力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，在保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，隨著教育體制改革的深化，對于高中數(shù)學(xué)提出更高的要求。教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、探究能力與思維能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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