論如何上好一堂高效的數(shù)學(xué)課

摘要：作為新時期的數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生在教師營造的和諧課堂環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。每當(dāng)我自己講課或者聽別人講公開課時，我經(jīng)常思考這樣一個問題：怎樣才能上好一堂高效的數(shù)學(xué)課呢？經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，我從中悟出了以下幾點(diǎn)粗淺的體會。

關(guān)鍵詞：高效課堂 教學(xué)方法 教學(xué)反思

一、備好課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵

一節(jié)課需要學(xué)生掌握什么，如何掌握，就要求教師在備課時要明確目標(biāo)，將復(fù)雜問題簡單化，將簡單問題自主化。教材是重要的教學(xué)資源，是上好一堂高效課的基礎(chǔ)，認(rèn)真鉆研教材，體會數(shù)學(xué)思想和方法，明確目標(biāo)和意圖，教學(xué)方法要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，由簡單到復(fù)雜，把抽象的數(shù)學(xué)問題簡單明了的傳達(dá)給學(xué)生。

1、精心鉆研寫好教學(xué)設(shè)計

我們對教材深入鉆研后，可以在網(wǎng)上尋找有關(guān)參賽課題的教學(xué)設(shè)計，盡可能多找一些教學(xué)設(shè)計，把值得我們借鑒的，選題好的，情境抓人眼球的精彩設(shè)計作為重要參考資料。有了一個大體的思路后，精心設(shè)計教學(xué)流程。

2、用心制作課件

做好教學(xué)設(shè)計后，就著手制作課件。做課件時，建議根據(jù)自己的教學(xué)流程設(shè)計模板，這里也會需要教師熟練掌握必要的軟件有助于教學(xué)。做好準(zhǔn)備工作后，將本課需用到的素材，再根據(jù)我們設(shè)計的教案去制作課件。

二、注重課前預(yù)習(xí)

教師需要關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生思維方式的變化和問題解決的能力等，因此在課堂上一定要注重培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)會學(xué)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。一堂高效的數(shù)學(xué)課，離不開學(xué)生的自主預(yù)習(xí)與思考，教師開始的時候要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，可以提前告訴學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)及目標(biāo)，學(xué)生在完成預(yù)習(xí)后要自主去做練習(xí)，通過練習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題，做好上課的準(zhǔn)備。這些都要求教師在日常教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，等到學(xué)生形成習(xí)慣后，對教師上課極有幫助，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)能力也會有更快更高效的提升。

三、課堂上學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

構(gòu)建主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建知識的過程，他們有一定的生活經(jīng)驗，所以課堂教學(xué)是師生互動的過程，學(xué)生是主動探索的主體。我們要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成學(xué)生的“再創(chuàng)造”活動。讓學(xué)生看了就記住，做了就會運(yùn)用。讓學(xué)生自己去體驗、去探索，才是有效的學(xué)習(xí)。

1、在教學(xué)過程中，有時需要創(chuàng)設(shè)故事情境講解數(shù)學(xué)知識，愛玩好動是孩子的天性，所以在課堂中使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，才更能讓學(xué)生學(xué)的深刻。

2、在教學(xué)中要誘發(fā)學(xué)生大膽地去猜想、去探索，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。問題是數(shù)學(xué)的心臟，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境中的問題展開思維并提出問題，并利用已有的知識經(jīng)驗，有效地進(jìn)行解決問題。

3、在教學(xué)過程中把握有效的討論與合作也是必要的，但是課堂上過分注重討論，會容易滋生學(xué)生閑聊，過分注重紀(jì)律會使課堂氣氛壓抑，更有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移。所以教師的主導(dǎo)地位很重要，如果脫離教師主導(dǎo)，學(xué)生的主體意義無所體現(xiàn)，容易導(dǎo)致課堂目標(biāo)不明確，教學(xué)任務(wù)難完成，使學(xué)生很難掌握本節(jié)課內(nèi)容。所以教師用唯美的語言魅力去提醒學(xué)生，在關(guān)鍵地方提起學(xué)生興趣，重點(diǎn)地方突出強(qiáng)調(diào)，這樣才能提高學(xué)生的注意力和興趣。同時教師要注意點(diǎn)到即止，充分了解并相信學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)學(xué)生是課堂的核心。

4、學(xué)生只有回到生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，數(shù)學(xué)只有回到生活中才會顯示其價值，展示其魅力。所以，教師應(yīng)多組織學(xué)生開展一些聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、課堂進(jìn)行有效練習(xí)

課堂有效的練習(xí)是非常必要的，能夠檢驗本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固和提高。

四、教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長中的重要一環(huán)，是對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，在不斷的反思、總結(jié)、提升的過程中，教師能夠優(yōu)化教學(xué)，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更好地專業(yè)成長！

1、總結(jié)成功之處

教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次分明，條理清晰的板書;教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。將這些成功之處詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，作為后期的教學(xué)參考，并在此基礎(chǔ)上不斷地完善、推陳出新。

2、反思“不足”之處

成功的課堂教學(xué)難免有疏漏之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，然后對這些失敗之處作出深刻的反思和剖析，使之成為以后的課堂教訓(xùn)。

3、反思教學(xué)機(jī)智

在課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生在思維發(fā)展及情感交流時，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，課堂生成常常突然而至，如果不及時利用課后反思去捕捉，就會煙消云散。

4、反思學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、再教設(shè)計

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律？教法上有哪些創(chuàng)新？知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)？組織教學(xué)方面有何新招？

解題的諸多誤區(qū)有無突破？啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位？及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

堅持寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。

以上幾點(diǎn)就是我對于如何上好一堂高效的數(shù)學(xué)課的簡單理解，作為教師上好課是最基本的，我力求在日常的教學(xué)中上好每節(jié)課，不段完善自我的教學(xué)方法與技巧，希望各位同仁能提出寶貴意見，幫助我們共同進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)

[1]譚偉平.?淺談如何在職業(yè)教育中上好一堂數(shù)學(xué)課[J].?中國科技信息，?2005（12）：102-102.

[2]于洪燦.?淺談如何上好一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課[J].?學(xué)周刊，?2016（36）：167-168.

作者簡介：李衛(wèi)娜 ?女 1991年?11月 河北省保定定州市邢邑小學(xué) 中小學(xué)二級教師 數(shù)學(xué)課堂效率