中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)踐分析

原帥

摘要：生活化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，在很多教學(xué)領(lǐng)域得以應(yīng)用而且取得一定的成就，因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中需要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律適當(dāng)引入生活化這種方式，目的是增加中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，發(fā)揮英語(yǔ)技能在后期就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)。眾所周知，隨著英語(yǔ)在工作、生活等方面的應(yīng)用越來越普及，需要將生活、工作等實(shí)際應(yīng)用方面內(nèi)容引入到中職英語(yǔ)教學(xué)中，為傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)方式注入活力，提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平。本文主要以中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)踐分析進(jìn)行探討，介紹了中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的必要性，對(duì)現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，以及提出中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的有效策略，希望對(duì)目前中職英語(yǔ)教學(xué)提供一定的參考，在生活化英語(yǔ)教學(xué)中中職學(xué)生可以有效掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，為后期更高層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)生活化教學(xué);實(shí)踐分析;方法和技巧

引言：

隨著教育教學(xué)對(duì)在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中主要以英語(yǔ)教師的講述為主，學(xué)生被動(dòng)的接受英語(yǔ)知識(shí)和解題技巧，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力等方面的能力存在一定的局限性，使得學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)不能用于實(shí)際生活中。而將生活化的教學(xué)理念融入中職英語(yǔ)教學(xué)中，依據(jù)生活中存在的各種情景模式來培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，與此同時(shí)，更好的體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)回歸于生活，將英語(yǔ)作為一種工具更好的為自身服務(wù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)社交的目標(biāo)，這種英語(yǔ)生活化教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生而言，可以激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力和問題轉(zhuǎn)換能力，同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)教師而言，這種生活化的英語(yǔ)教學(xué)模式，可以活躍英語(yǔ)教學(xué)課堂氣氛及提高學(xué)生的參與意識(shí)，有利于中職英語(yǔ)教學(xué)工作的積極開展，從而更好的提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的必要性

隨著教育教學(xué)改革對(duì)教學(xué)模式、方法等方面提出新要求，中職傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)手段、內(nèi)容等方面具有一定的局限性，而生活化教學(xué)理念在教學(xué)很多領(lǐng)域達(dá)到應(yīng)用且有一定的效果，因此可以將生活化教學(xué)手段引入到中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在生活的作用，其中英語(yǔ)生活化教學(xué)的必要性體現(xiàn)在以下方面：

（一）英語(yǔ)生活化教學(xué)符合中職學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)

由于中職學(xué)習(xí)階段學(xué)生思維模式還不成熟，對(duì)于英語(yǔ)一些相關(guān)的語(yǔ)法、概念等抽象的英語(yǔ)問題還不能真正的理解，將單純的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有畫面感的英語(yǔ)場(chǎng)景學(xué)習(xí)，比如在中職英語(yǔ)生活化教學(xué)設(shè)置對(duì)應(yīng)的購(gòu)物場(chǎng)景、旅行場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中感受英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律等方面的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性而主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）英語(yǔ)生活化教學(xué)可以提高英語(yǔ)實(shí)踐能力

對(duì)于學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言，只有應(yīng)用到具體的實(shí)踐中才能體現(xiàn)語(yǔ)言的真正價(jià)值，對(duì)于英語(yǔ)也是如此。在英語(yǔ)生活化教學(xué)中所采用的教學(xué)素材都是生活中經(jīng)常遇到的，最后英語(yǔ)在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中又回到了生活中，這種英語(yǔ)生活化的教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，在后期就業(yè)過程中英語(yǔ)也會(huì)成為自己脫穎而出的有效工具。

（三）英語(yǔ)生活化教學(xué)可以提高英語(yǔ)教學(xué)水平

將生活化方面的素材引入到中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，使得英語(yǔ)教學(xué)靠近實(shí)際，有利于英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開展，主要體現(xiàn)出兩方面優(yōu)勢(shì)：一方面為英語(yǔ)教學(xué)注入新活力，使得傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生更愿意主動(dòng)接受和參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，一定程度使得英語(yǔ)教學(xué)水平改善;另一方面生活化的案例、素材等引入到英語(yǔ)教學(xué)中，具有一定的時(shí)代性，可以根據(jù)職場(chǎng)對(duì)人才的需求進(jìn)行特定的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，將英語(yǔ)作為后期就業(yè)的有效工具進(jìn)行教學(xué)，使得中職學(xué)生在就業(yè)中有一定的優(yōu)勢(shì)，一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)水平和實(shí)際的就業(yè)率。

二、對(duì)現(xiàn)階段中職英語(yǔ)生活化教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析

英語(yǔ)作為一門基礎(chǔ)性的語(yǔ)言，在實(shí)際運(yùn)用過程中對(duì)于聽、說、讀、寫等方面綜合能力要求比較高，英語(yǔ)只有融入到具體的應(yīng)用中才能突顯出語(yǔ)言的本身魅力，因此英語(yǔ)生活化教學(xué)顯得尤為重要。而目前不少學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)只是停留在應(yīng)付考試上，對(duì)于英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力還比較差，主要是英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等方面存在問題，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)不到位，這些普遍問題在中職英語(yǔ)教學(xué)中也同樣存在，中職英語(yǔ)生活化教學(xué)存在的問題具體如下：

（一）中職對(duì)英語(yǔ)生活化教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位

首先，中職主要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主的基地，對(duì)于英語(yǔ)在就業(yè)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)這一現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)要求比較低，所開設(shè)的英語(yǔ)課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)掌握程度要求也比較低;其次，隨著高考改革將中職英語(yǔ)成績(jī)不納入總的考試成績(jī)之后，部分中職院校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方面投入力度減少，主要在英語(yǔ)教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、英語(yǔ)師資力量等方面減少投入;最后是中職英語(yǔ)生活化教學(xué)觀念沒有實(shí)際落實(shí)，教師還是采取傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式、方法，使得生活化教學(xué)失去實(shí)際的價(jià)值意義。

（二）英語(yǔ)生活化教學(xué)內(nèi)容陳舊，方式單一

在實(shí)際英語(yǔ)生活化教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)生活化的內(nèi)容比較陳舊，依舊按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，課堂效果不佳，有的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂心理上比較排斥，是因?yàn)檫@些英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不能跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐及不能滿足學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心，使得英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛比較枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)生活化學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)中職英語(yǔ)生活化教學(xué)方式比較單一，主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中教師講述每一節(jié)英語(yǔ)課，基本都是采用設(shè)置對(duì)應(yīng)的情景進(jìn)行教學(xué)，缺乏一定的英語(yǔ)生活化教學(xué)方式創(chuàng)新，不能滿足學(xué)生多種形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求。

（三）英語(yǔ)生活化教學(xué)缺乏對(duì)應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)

英語(yǔ)生活化教學(xué)的目的主要是采用學(xué)生熟悉的生活素材對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但在中職英語(yǔ)生活化教學(xué)中，只是在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行一定的場(chǎng)景模擬，對(duì)于實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力缺乏相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，一旦脫離了英語(yǔ)課堂這個(gè)教學(xué)陣地，比如學(xué)生用英語(yǔ)交流存在一定的障礙在生活中英語(yǔ)運(yùn)用能力顯得比較弱，也就是我們經(jīng)常說的啞巴英語(yǔ)，沒有將英語(yǔ)當(dāng)做自身后期求職的優(yōu)勢(shì)，如果后期職場(chǎng)有相關(guān)的英語(yǔ)社交方面的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，可以離自己也無緣了。

三、對(duì)中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用

（一）更新教學(xué)觀念，重視英語(yǔ)生活化教學(xué)

針對(duì)中職教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)不夠重視這一現(xiàn)象，需要更新這種觀念，首先英語(yǔ)教師要更新自身的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言，更多是認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)可以成為打開社交、就業(yè)的鑰匙，在英語(yǔ)生活化教學(xué)中做好帶頭和引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，只有在感興趣的情況下才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ);其次中職學(xué)校要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)和職業(yè)技能培養(yǎng)之間的相互促進(jìn)關(guān)系，將二者統(tǒng)籌兼顧進(jìn)行教學(xué)，在具體的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)膶⑴渲媒虒W(xué)方面的資源，比如在英語(yǔ)生活化所需的教學(xué)材料方面投入多一些，使得英語(yǔ)生活化教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有利于教師英語(yǔ)生活化教學(xué)工作的開展;最后是認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)這門語(yǔ)言課程本身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，只有在具體的語(yǔ)境中表述出來才能稱得上英語(yǔ)的運(yùn)用，而生活化的教學(xué)方式和英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)是相符合，因此在中職英語(yǔ)生活化教學(xué)中需要將二者有效的結(jié)合。

（二）設(shè)置適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)情境

生活化教學(xué)模式是比較常見的一種教學(xué)手段，在很多學(xué)科教學(xué)中得以應(yīng)用，所取得的教學(xué)效果還是很明顯的，因此在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該借鑒這種教學(xué)方式。在中職英語(yǔ)教學(xué)中可以適當(dāng)設(shè)置對(duì)應(yīng)的情景，就是在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中根據(jù)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，比如設(shè)置一些職場(chǎng)交際的場(chǎng)景、購(gòu)物等生活中熟悉的情景，或者將英語(yǔ)視頻、音樂等元素融入到英語(yǔ)教學(xué)中，在相對(duì)比較輕松和環(huán)境中增加課堂氣氛，便于學(xué)生更好的體會(huì)英語(yǔ)所處的語(yǔ)境，當(dāng)自己實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候可以隨手拈來。

（三）豐富英語(yǔ)生活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

針對(duì)中職英語(yǔ)生活化教學(xué)內(nèi)容比較陳舊這一現(xiàn)象，需要收集生活化的相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)豐富英語(yǔ)生活化教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)上面最新的生活化教學(xué)資源與具體英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀有機(jī)結(jié)合，同時(shí)可以從職場(chǎng)、生活社交等方面取材來豐富英語(yǔ)生活化課堂;面對(duì)生活化教學(xué)方式單一這一問題，需要采取多樣化的教學(xué)方式，可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)化等方面的資源為單一的教學(xué)方式注入新活力，一方面可以活躍英語(yǔ)生活化教學(xué)課堂氣氛，方便英語(yǔ)教學(xué)工作的高效開展，另一方面滿足了學(xué)生英語(yǔ)生活化學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)可持續(xù)性。

（四）開展生活化相關(guān)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

針對(duì)中職英語(yǔ)生活化教學(xué)不能落實(shí)到具體的實(shí)踐過程中這一現(xiàn)象，在教師的正確引導(dǎo)下積極開展相關(guān)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，在英語(yǔ)生活化教學(xué)課堂上可以分角色進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話練習(xí)，扮演英文影視劇的人物對(duì)話，這樣使得英語(yǔ)教學(xué)課堂適合學(xué)生學(xué)習(xí);同時(shí)在課后可以開展相關(guān)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，比如在中職院校設(shè)置英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌唱比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)可以組織相關(guān)教師去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英語(yǔ)生活化教學(xué)模式，根據(jù)目前中職英語(yǔ)生活化的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的參考，從而提高中職英語(yǔ)生活化教學(xué)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職英語(yǔ)生活化教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，科學(xué)、合理的英語(yǔ)生活化教學(xué)對(duì)于活躍英語(yǔ)課堂氣氛與提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣等方面有著促進(jìn)作用，對(duì)于提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率方面有著一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值意義。本文主要圍繞中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)踐分析展開探討，介紹了中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的意義，對(duì)目前中職英語(yǔ)生活化教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，及提出相關(guān)的可行性的建議，希望對(duì)提高中職英語(yǔ)生活化教學(xué)水平有一定的參考作用。在開展英語(yǔ)生活化教學(xué)過程中，需要將學(xué)生興趣愛好、接受方式及生活化教學(xué)的特點(diǎn)有效結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)可以根據(jù)結(jié)合實(shí)際的中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的英語(yǔ)生活化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)自身不足之處，充分發(fā)揮英語(yǔ)生活化的價(jià)值和意義。

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