關(guān)于互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳銀清

摘 ?要：在當(dāng)前教育背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的發(fā)展要求。要想提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平，需要對(duì)互動(dòng)教學(xué)加以重視。開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，有助于師生之間良好關(guān)系的形成。本文對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行介紹，進(jìn)而探究互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中語(yǔ)文;應(yīng)用

初中語(yǔ)文教學(xué)需要適應(yīng)課程改革的發(fā)展，互動(dòng)教學(xué)為其提供了明確的發(fā)展方向。應(yīng)將互動(dòng)教學(xué)全面融入到初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，語(yǔ)文教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，與初中學(xué)生進(jìn)行有效溝通，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提升初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.互動(dòng)教學(xué)

在教育領(lǐng)域，互動(dòng)教學(xué)有著獨(dú)特的特點(diǎn)，其將教師教與學(xué)生學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一，師生之間相互影響，使得課堂教學(xué)過(guò)程具有動(dòng)態(tài)變化的特性?；?dòng)教學(xué)有著多種優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生的探究能力。因此，應(yīng)認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，有效運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)，保障語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[1]。

2.互動(dòng)教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1營(yíng)造良好課堂氛圍

在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，應(yīng)對(duì)積極活躍的課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造。語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性，涉及到多方面的知識(shí)，初中學(xué)生在語(yǔ)文課堂中可以根據(jù)實(shí)際情況發(fā)表不同的見(jiàn)解，在自由、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。初中語(yǔ)文教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，每個(gè)學(xué)生都有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，教師要為學(xué)生提供足夠的表現(xiàn)空間，在互動(dòng)教學(xué)中，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元中《走一步，再走一步》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中語(yǔ)文教師可依據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解作者想要表達(dá)的情感，并設(shè)置與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓初中學(xué)生進(jìn)行討論，問(wèn)題可以是“從題目中你可以看出什么？”等，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，可以說(shuō)出自己的想法，對(duì)于學(xué)生的回答要進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生真正從初中語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的知識(shí)，增強(qiáng)初中學(xué)生的主動(dòng)探究能力[2]。

2.2創(chuàng)建教學(xué)情境

將互動(dòng)教學(xué)全面融入到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要重視教學(xué)情境的創(chuàng)建。通過(guò)教學(xué)情境，初中語(yǔ)文教師與學(xué)生進(jìn)行有效交流，教師可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)等活動(dòng)，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的順利開(kāi)展。初中語(yǔ)文文體有多種，初中語(yǔ)文應(yīng)根據(jù)相關(guān)文體的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，可運(yùn)用朗讀、表演等方法增加教學(xué)情境的有效性，激發(fā)初中學(xué)生的好奇心，促使教師與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第三單元中《春》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，這是一篇散文，教師在創(chuàng)建教學(xué)情境的過(guò)程中，應(yīng)注重散文語(yǔ)言以及意境美，可讓學(xué)生大聲朗讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，并大膽表達(dá)自己朗讀的感受，與教師以及同學(xué)之間進(jìn)行交流，在互動(dòng)中進(jìn)行思維的碰撞，提升自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在自由、和諧的教學(xué)情境中，學(xué)生可充分體會(huì)到《春》的意境美，并從中學(xué)習(xí)到景色描寫(xiě)的知識(shí)，有助于初中學(xué)生未來(lái)發(fā)展[3]。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，可結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提升語(yǔ)文教學(xué)水平。初中語(yǔ)文教師可在課堂中使用多媒體平臺(tái)，通過(guò)聲音、圖像、視頻等增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，讓初中學(xué)生直觀感受到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元《從百草園到三味書(shū)屋》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中語(yǔ)文教師可借助多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。在多媒體平臺(tái)中展示魯迅本人的圖片，讓學(xué)生對(duì)魯迅進(jìn)行直觀感知，接著可展示魯迅的相關(guān)事跡，增加學(xué)生對(duì)魯迅的了解，便于課文教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。教師可在朗讀環(huán)節(jié)播放舒緩的背景音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師還可利用多媒體平臺(tái)播放課文錄音，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生了解自身在朗讀方面存在的不足之處，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。在這節(jié)課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文教師還可在平臺(tái)上展示一些優(yōu)美的文章，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，可讓學(xué)生圍繞類(lèi)似話題展開(kāi)寫(xiě)作，強(qiáng)化初中學(xué)生的寫(xiě)作能力[4]。

2.4開(kāi)展趣味活動(dòng)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，可借助趣味活動(dòng)來(lái)完成。通過(guò)開(kāi)展趣味活動(dòng)，比如演講、知識(shí)競(jìng)賽等，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，使得初中語(yǔ)文教學(xué)課堂更具活力。初中語(yǔ)文教師可充分利用活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的獲得感，全面關(guān)心初中學(xué)生的思想變化，對(duì)于學(xué)生取得的成就要及時(shí)給予肯定，強(qiáng)化初中學(xué)生在語(yǔ)文中進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充滿信心，提升語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)的有效性。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中《愛(ài)的教育》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要依據(jù)該課的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，這節(jié)課是名著導(dǎo)讀課，教師可開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽以及讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)。教師應(yīng)把握活動(dòng)的全過(guò)程，在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，可讓初中學(xué)生對(duì)《愛(ài)的教育》進(jìn)行閱讀，了解書(shū)中的基本內(nèi)容，并做好相關(guān)記錄。教師需要制定活動(dòng)規(guī)則，完善獎(jiǎng)勵(lì)措施，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，可將學(xué)生進(jìn)行分組，選取學(xué)生代表參加知識(shí)競(jìng)賽，并讓學(xué)生主動(dòng)分享自己的讀書(shū)心得，教師要給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信。

3.結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)充分運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)策略，增強(qiáng)自身的語(yǔ)文課堂把控能力，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] ?楊婷婷.初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展師生互動(dòng)的方式探究[J].中國(guó)校外教育，2019（04）：123+130.

[2] ?張英芳.語(yǔ)文課堂，互動(dòng)教學(xué)——淺談初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式的建立[J].課程教育研究，2019（01）：37.

[3] ?段有福.重視教學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式——以初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式為例[J].華夏教師，2018（35）：32-33.

[4] ?吳勝全.開(kāi)展有效教學(xué) 發(fā)展創(chuàng)新思維——淺析初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)策略[J].課程教育研究，2018（37）：48+50.