培養(yǎng)創(chuàng)新思維 提高初中地理課堂效率

鮑俊白

摘 要：在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也成為當(dāng)前老師教學(xué)的最終目標(biāo)。這一點(diǎn)對(duì)于初中地理這門學(xué)科來說也不例外。在初中地理的課堂學(xué)習(xí)中，只有更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才可以更好的培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)，決定著初中生地理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。它不僅可以很好的活躍課堂的氣氛，也可以提高地理課堂的效率。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高初中地理課堂的效率，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：初中地理;創(chuàng)新;教學(xué)

在新課程改革的大背景下，初中地理的教學(xué)模式也有了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠再適應(yīng)初中生的發(fā)展需要。所以初中地理老師也要從自身做起，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舊思想，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，這樣才可以培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。老師不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，也要引導(dǎo)學(xué)生利用這些去解決一些實(shí)際的問題，這樣才可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好的提高學(xué)生的綜合能力。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)單的分析一下如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維最終提高初中地理課堂的效率，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

一、利用多媒體來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

自然地理知識(shí)大多數(shù)都是比較抽象的，如果只是靠老師的講解，學(xué)生很難真正的理解。但是如果老師可以加入一些多媒體的技術(shù)，就可以把原本抽象的內(nèi)容變得形象起來，這樣就可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，最終被學(xué)生所理解和記憶。多媒體技術(shù)可以把學(xué)生想象的事物展示出來，如山川河流，地貌特征等，還有一些空間跨度比較大的圖像，老師也可以通過多媒體給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的展示，最終擴(kuò)展學(xué)生的眼界。

例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)地球”這一部分的時(shí)候，老師就可以用互聯(lián)網(wǎng)上的一些視頻素材進(jìn)行展示，像呈現(xiàn)一些關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的flash動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)地球的自轉(zhuǎn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。然后老師也可以先給學(xué)生提出一些問題，這樣就可以很好的啟發(fā)學(xué)生，如為什么我們有白天和黑夜的差別呢？學(xué)生在觀看過相應(yīng)的視頻之后，就會(huì)體會(huì)到地球自轉(zhuǎn)所帶給我們的影響，也就是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)，我們才會(huì)有太陽照耀不到的地方，從而就產(chǎn)生了黑夜。另外老師也可以給學(xué)生播放一些關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的模擬視頻，這樣學(xué)生就會(huì)感悟到地球公轉(zhuǎn)帶給我們的影響，也就是四季分明的現(xiàn)象。然后，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的重難點(diǎn)。這種方法就可以很好的把一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

多媒體技術(shù)可以把學(xué)生腦海里一些模糊的印象轉(zhuǎn)換成真實(shí)的場(chǎng)景，用動(dòng)畫的效果展示給學(xué)生。在觀看動(dòng)態(tài)的地理變化過程中，學(xué)生就可以自己總結(jié)出相關(guān)地理現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，從而找出其中的自然規(guī)律。假若只是讓老師進(jìn)行講授地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，學(xué)生就會(huì)覺得很困難，因?yàn)槌踔猩€不具備這么強(qiáng)大的抽象思維能力。

二、選取生活化的案例，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

新課程改革的精髓是為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，所以學(xué)生除了要學(xué)習(xí)教材中的一些知識(shí)點(diǎn)之外，還要參加一些相關(guān)的生活實(shí)踐。只有學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，才可以更好的鞏固自己的知識(shí)，最終提高自己的綜合能力。所以在地理課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師一定要加入一些生活化的教學(xué)案例，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如在學(xué)習(xí)“世界的人口”這一部分的時(shí)候，老師就可以給學(xué)生先介紹一下自己城市近三年的人口增長(zhǎng)情況，并且加入一些相關(guān)的問題，像本城市人口的出生率。死亡率變化，還有這些數(shù)據(jù)中的男女比例是不是協(xié)調(diào)等。然后老師就可以結(jié)合城市的具體情況引導(dǎo)學(xué)生回答問題，因?yàn)閷W(xué)生還是對(duì)自己的城市比較了解的，所以這些問題還并不是很困難的。另外，老師也可以通過一些案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，如城市人口增長(zhǎng)的變化，然后再鼓勵(lì)學(xué)生使用走訪調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)搜索的方法，這樣就可以讓學(xué)生收集到更多的數(shù)據(jù)，最終得出結(jié)論。這樣的過程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也是有很大幫助的。這些生活化的案例可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更好的理解一些實(shí)際問題，最終得到很好的效果。人口的調(diào)查問題是很典型的生活化問題，在具體的實(shí)踐過程中，學(xué)生可以更好的總結(jié)人口的情況變化，尤其是可以感受到二胎政策開放后人口出生率的變化，這樣學(xué)生就可以很好的把地理知識(shí)還有社會(huì)現(xiàn)象融合在一起，最終就可以很好的鍛煉學(xué)生的分析和解決問題的能力。

三、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，打破學(xué)生的思維定勢(shì)

地理老師想要更好的創(chuàng)新學(xué)生的思維能力，就需要使用更加生活化的案例，這樣才可以避免出現(xiàn)填鴨式的教學(xué)。老師要在課堂上多設(shè)置一些開放性的問題，這樣才可以讓學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問題。只有這樣學(xué)生才可以更好的進(jìn)行質(zhì)疑和假設(shè)，從而掌握創(chuàng)新的方法。

例如在學(xué)習(xí)“中國(guó)的水資源”這一部分的時(shí)候，老師就可以給學(xué)生舉例一些生活中浪費(fèi)水資源的問題，這樣就可以自然而然的引起本節(jié)課的主題，引導(dǎo)學(xué)生找到節(jié)約水資源的方法。老師還可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們進(jìn)行小組內(nèi)的討論，最終一起展示自己組討論的成果。老師要對(duì)每一個(gè)小組的創(chuàng)新想法給予鼓勵(lì)，這樣才可以讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的不一樣。除了上面的這些方法之外老師也可以教給初中生一些地理創(chuàng)新能力的方法，這樣才可以提高教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：總而言之，地理老師需要更好的進(jìn)行創(chuàng)新，綜合使用多種多樣的教學(xué)方法，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想和思考，最終培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這樣學(xué)生就可以在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鞏固自己的解題思維，最終從容的應(yīng)對(duì)中考。

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