高職院校教學(xué)精細(xì)化管理策略研究

時(shí)卉

摘 要：高職院校為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的發(fā)展要求，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理方法。精細(xì)化教學(xué)管理的模式可以極大的提高高職院校管理工作的效率，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文介紹了高職院校教學(xué)精細(xì)化管理的現(xiàn)狀，并提出了高職院校教學(xué)精細(xì)化管理的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;精細(xì)化管理;實(shí)踐策略

前言：高職院校在教學(xué)中應(yīng)用精細(xì)化管理的觀念可以提高教學(xué)資源分配的科學(xué)性與合理性，極大的提高了管理效率，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了有力的支持。但是一些高校在實(shí)際應(yīng)用此項(xiàng)管理模式時(shí)仍存在不足，需要學(xué)校深入研究精細(xì)化管理的應(yīng)用策略，以實(shí)現(xiàn)提高高職院校服務(wù)水平的目的。

一、高職院校教學(xué)精細(xì)化管理的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)精細(xì)化管理制度有待完善

完善的教學(xué)管理制度是高職院校開展管理工作的依據(jù)。當(dāng)前一些高職院校管理制度在制定的過程中沒有及時(shí)根據(jù)國家相應(yīng)政策的變化而變化，也沒有考慮到學(xué)校的建設(shè)規(guī)模與教學(xué)實(shí)際情況，導(dǎo)致制度的時(shí)效性不明顯，無法有效的指導(dǎo)教學(xué)管理工作，出現(xiàn)了管理效率低下的問題。

（二）管理模式缺乏科學(xué)性

由于大部分的高職院校的前身是中職學(xué)校，因此在教學(xué)管理方面還沒有形成一個(gè)完整的體系，將學(xué)校大部分的管理工作都交由教務(wù)處管理，易出現(xiàn)工作效率低的問題。此外，校院或院系的兩級(jí)管理模式自身有一定的優(yōu)勢(shì)，可以將管理權(quán)限下放，給予院系更多的主動(dòng)權(quán)，但是在實(shí)際的運(yùn)行過程中由于權(quán)責(zé)規(guī)劃不清晰，易導(dǎo)致重復(fù)交叉管理的問題。

（三）管理觀念有待進(jìn)一步創(chuàng)新

現(xiàn)階段一些高職院校教學(xué)管理的靈活性不高，沒有根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需要來及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏科學(xué)的課程體系，導(dǎo)致院校無法向社會(huì)培養(yǎng)企業(yè)需求的人才。因此，高校需要堅(jiān)持利用精細(xì)化教學(xué)管理理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極創(chuàng)新與改革教學(xué)管理方式。

二、高職院校教學(xué)精細(xì)化管理的具體策略

精細(xì)化教學(xué)管理的目標(biāo)是在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生在院校的管理中獲得綜合素質(zhì)的全面提升。在高職院校的教學(xué)管理中應(yīng)用精細(xì)化管理的理念可以明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才教學(xué)的方式，為社會(huì)和企業(yè)提供人才支持。同時(shí)精細(xì)化的管理可以保障學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)得以明確的劃分，確保教學(xué)工作的有序進(jìn)行。為了保障教學(xué)管理工作的有效落實(shí)還要完善相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)督體系，以全面的提高教學(xué)管理的水平。

（一）在課程設(shè)置與安排方面

高職院校在設(shè)置課程時(shí)首先要考慮市場(chǎng)需求的因素，進(jìn)而明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為社會(huì)發(fā)展提供人才支持[1]。為了提高課程設(shè)置的科學(xué)性，需要學(xué)校充分了解每個(gè)專業(yè)的課程特點(diǎn)與就業(yè)方向，針對(duì)不同的崗位來制定相應(yīng)的教學(xué)課程，因此實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的課程設(shè)置首先要對(duì)崗位進(jìn)行精準(zhǔn)的定位。學(xué)校還要根據(jù)企業(yè)與社會(huì)的發(fā)展需要來不斷的完善和調(diào)整課程設(shè)置的內(nèi)容。

此外高職院校在進(jìn)行排課工作時(shí)要利用好信息化的教學(xué)平臺(tái)，保障公共課的上課時(shí)間與專業(yè)課不相沖突，還可以將選修課課程的內(nèi)容、上課時(shí)間、老師簡介等信息上傳至數(shù)字平臺(tái)中，使學(xué)生們?nèi)娴牧私膺x修課的各項(xiàng)信息，進(jìn)而更加合理的安排上課時(shí)間，提高選課效率。

（二）在人才發(fā)展方面

高職院校要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則來進(jìn)行教學(xué)管理精細(xì)化的工作[2]。為了保障學(xué)生得到全面的發(fā)展，學(xué)校方面應(yīng)該制定具有靈活性的人才培養(yǎng)制度，不能僅依靠成績來判斷學(xué)生的潛力，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長都得到良好的發(fā)展。例如學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些文藝活動(dòng)，如“校園十佳歌手”、“漫畫創(chuàng)作大賽”等，通過活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)展示特長的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮特長優(yōu)勢(shì)，使高職院校的人才培養(yǎng)方式朝多元化的方向發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展的精細(xì)化目標(biāo)，學(xué)?？梢越梃b其他學(xué)校的優(yōu)秀管理模式，再結(jié)合本校的發(fā)展特點(diǎn)，促使學(xué)生獲得綜合、全面的發(fā)展。

（三）在考核機(jī)制與成績管理方面

為了保障高職院校實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理目標(biāo)，需要完善考核監(jiān)控體系，以不斷的提高教學(xué)管理人員的工作積極性與責(zé)任心?？己藱C(jī)制應(yīng)該依照不同專業(yè)、不同年級(jí)來進(jìn)行完善，確?？己藱C(jī)制具有的一定適用性與全面性。同時(shí)學(xué)?？梢砸爰?lì)機(jī)制，促使管理人員在日常的工作中不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，以落實(shí)好精細(xì)化管理工作所規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容。精細(xì)化管理要求學(xué)校在課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生選課等方面都要有一個(gè)明確的制度來保障每項(xiàng)工作得以順利開展，因此學(xué)校可以將管理工作的成績與崗位職責(zé)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)管理工作變得更加規(guī)范化。

（四）利用信息手段實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

為了提高教學(xué)管理的效率，高職院校需要運(yùn)用現(xiàn)代化的信息手段來進(jìn)行精細(xì)化的教學(xué)管理。首先需要學(xué)校建立一個(gè)教學(xué)管理信息系統(tǒng)，在信息系統(tǒng)中可以使學(xué)生、老師以及管理工作者進(jìn)行高效的連接。教學(xué)管理人員可以利用該系統(tǒng)制定科學(xué)、合理的課程制度，實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)活動(dòng)，掌握教學(xué)情況。老師可以通過該系統(tǒng)增加與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生可以利用該系統(tǒng)選擇自己想上的課程，及時(shí)向?qū)W校反饋對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。教學(xué)管理的信息系統(tǒng)可以為師生提供大量的教學(xué)資料，提高教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：綜上所述，在高職院校教學(xué)管理中應(yīng)用精細(xì)化管理的理念具有重要意義。為了充分發(fā)揮精細(xì)化管理的作用，需要學(xué)校方面在課程設(shè)置與教學(xué)管理方式上實(shí)現(xiàn)精細(xì)化、完善教學(xué)考核體系，并明確精細(xì)化的管理目標(biāo)，使各項(xiàng)教學(xué)管理工作得以良好的落實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)高職院校的長久發(fā)展，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]靳廣民.高職院校教學(xué)精細(xì)化管理策略研究[J].課程教育研究，2018（43）：216-217.

[2]陳亞偉.高職院校教學(xué)管理中精細(xì)化管理的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究，2018（09）：57-58.