淺談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課

王輝霞

摘 要：在音樂鑒賞課上，形體教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的勇氣，突破僵化的思維，讓高壓下的學(xué)生得到身心放松。作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，音樂具備高傳播性和高感染性，很適宜用來引導(dǎo)高中生成長。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今的音樂教學(xué)需求了，因此教師要保持創(chuàng)新精神，一步一步摸索出適合自己的道路。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中教學(xué);音樂鑒賞

高中音樂鑒賞課是國家統(tǒng)一在普通高中開設(shè)的藝術(shù)欣賞課，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力，盡管不屬于高考考核內(nèi)容，但對于陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個性具有重要意義。新課改更是明確強(qiáng)調(diào)，要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。所以，各大學(xué)校需重新衡量音樂鑒賞課的教學(xué)比重，創(chuàng)新教學(xué)思維，改變固有的音樂鑒賞課教學(xué)方式，以實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動能動性。

一、目前高中音樂鑒賞課的現(xiàn)狀探析

1、教師和學(xué)生對音樂鑒賞課沒有給予充分的重視

高中階段學(xué)生承受著沉重的高考壓力，大部分時間都用來應(yīng)對各科試卷，沒有多余的心思和精力去關(guān)注與高考成績無關(guān)的事情，無法有效構(gòu)造音樂鑒賞的氛圍;高中老師也更重視文化課成績，經(jīng)常占據(jù)原本安排的音樂課，講解數(shù)學(xué)或物理知識，徹底加深了音樂鑒賞課的“擺設(shè)”定位。這都是因為老師和學(xué)生都沒有充分認(rèn)識到音樂鑒賞的重要性，忽視了審美學(xué)習(xí)對高中生建康心態(tài)的激勵作用。

2、學(xué)生的主體地位沒有受到重視

不能明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，是各科教育頻繁出現(xiàn)問題的本質(zhì)原因，音樂鑒賞課也難逃傳統(tǒng)局限。[1]一般來講，老師會挑選幾段固定的經(jīng)典音樂作品在課堂上播放，輔以正規(guī)點評，讓學(xué)生在聆聽中品味音符背后的感情。然而長此以往，會逐漸消磨學(xué)生對音樂的積極性，他們被動地接受經(jīng)典和經(jīng)典背后的機(jī)械解讀，根本無法發(fā)自內(nèi)心地感受音樂魅力、理解作品代表的含義。

二、新課程改革下學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)新方式

1、增添教學(xué)內(nèi)容，增加課堂學(xué)習(xí)豐富性

高中階段的音樂鑒賞課主要是幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。因此，教師要利用現(xiàn)代信息資源創(chuàng)設(shè)新型課堂，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在遵守課綱的前提下，增添一些有趣而新穎的音樂作品，慢慢引起學(xué)生的注意力，讓他們主動參與到對音樂鑒賞課中。介于高中音樂老師定位模糊，因此在教材選擇上，需十分注重實用功能，以填補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗的不足，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。此外，音樂老師要關(guān)注課改，關(guān)注時代潮流，不斷創(chuàng)新，不斷充實自己，用更科學(xué)更合理的備案去應(yīng)對每一堂音樂鑒賞課，充實學(xué)生的精神生活。

2、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

伴隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體因其直觀便捷全能等優(yōu)勢，已在各大高校普及推廣，為我國教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，如今的高中課堂已經(jīng)離不開多媒體技術(shù)的幫助了。[2]在進(jìn)行音樂鑒賞時，老師可以播放一段小視頻來介紹樂器，詳述樂理，讓學(xué)生能夠感受到或憤慨或凄然的音樂多樣性;還可以借助幻燈片展示音樂家生平或音樂創(chuàng)作背景，增加學(xué)生對音樂的興趣。不要給學(xué)生太多束縛，尊重學(xué)生各個角度的理解和分析，激發(fā)他們的探討欲和表達(dá)欲，從而收獲良好的鑒賞能力。

3、進(jìn)行形體教學(xué)，激勵學(xué)生勇氣

新課改的內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)了人文教育和素質(zhì)教育，這就表示學(xué)生不僅要拿高分，還要全面發(fā)展，綜合提升。這對教育工作者而言是一項很大的挑戰(zhàn)，需要打破傳統(tǒng)的舊式教學(xué)手段，引入形體教學(xué)，構(gòu)建全新的教育體系。在音樂鑒賞課上，形體教學(xué)可以激勵學(xué)生的勇氣，突破僵化的思維，讓高壓下的學(xué)生得到身心放松。作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，音樂具備高傳播性和高感染力，很適宜用來引導(dǎo)高中生成長。

4、豐富教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)性

單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今的音樂教學(xué)需求了，因此教師要保持創(chuàng)新精神，一步一步摸索出適合自己的道路。例如在鑒賞古典音樂時，教師可以增加與時下流行樂的對比，既能拉近和學(xué)生的距離，也能幫助學(xué)生深化記憶，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能動性。[3]然后潛移默化地為學(xué)生講述音樂美學(xué)，發(fā)揮音樂在心理上的交流作用，讓音樂教育為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長做出更大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

音樂鑒賞課的邊緣化，究其根本還是大環(huán)境的應(yīng)試教育所導(dǎo)致，即便新課改指明“素質(zhì)教育”的理念，也很難迅速改變高中教育現(xiàn)狀。這時就需要教育工作者堅定目標(biāo)，明白高中階段的教育不應(yīng)該只著眼于考試成績，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對高中生綜合技能的培養(yǎng)。因此需要投入更多的精力去研究音樂鑒賞課程，積極采取各種措施提升音樂鑒賞課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生開拓思維、穩(wěn)定情緒、陶冶情操，為他們的學(xué)習(xí)和成長提供正面的導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡潔.實踐走進(jìn)課堂，體驗音樂魅力——高中音樂鑒賞課與實踐的融合[J].考試與評價，2016（07）.

[2]童琳.從人本主義教育角度探析小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展措施[J].戲劇之家，2016，（04）：64.

[3]王玉娥，劉逐峰.小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及對策淺析[J].中國校外教育，2017，（13）：56.