指導(dǎo)高職“互聯(lián)網(wǎng)＋國際貿(mào)易”技能競賽經(jīng)驗談

陳堰

摘要：競賽不管是對學(xué)生還是老師而言，均是自我提升的優(yōu)良方式，競賽成績不能代表學(xué)生或者老師的優(yōu)劣，但是競賽的確可以讓學(xué)生更好的認知專業(yè)知識，提升溝通和語言表達能力，也能更好的讓學(xué)生建立合作的關(guān)系;對教師而言，競賽也是一種增強教師專業(yè)技能，育人育己的好途徑。

一、賽項介紹

全國職業(yè)院校技能大賽高職組“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能”是一個以國際貿(mào)易產(chǎn)業(yè)升級驅(qū)動為目的，提倡發(fā)展國家“一帶一路”的賽項 。該賽項旨在通過競賽的方式，增強學(xué)生對國際貿(mào)易中各崗位操作的認識，提高學(xué)生崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，進一步推行“教、學(xué)、做、練、賽”五位一體的教學(xué)模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易綜合技能”賽項通過團隊賽的方式，考查學(xué)生四大模塊的能力（即外貿(mào)業(yè)務(wù)能力b2b、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力b2c、外貿(mào)跟單能力、外貿(mào)英語溝通能力），實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能、團隊協(xié)作能力、溝通能力、抗壓能力等專業(yè)技能的全面提升。

在2019年職業(yè)院校技能大賽中，四川省省賽上我校2組隊員，8名國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生斬獲第一名和第二名的成績，獲得兩項省一等獎;在全國賽場上，我校4名選手獲得全國二等獎的成績。為積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，更好的與其他院校指導(dǎo)老師交流帶賽心得，特將在比賽中的心得和體會總結(jié)如下：

二、備賽過程中值得延續(xù)的經(jīng)驗

為備戰(zhàn)2019年4月的省賽和5月的國賽，我校于2018年10月就成立了集訓(xùn)隊，在整個備賽過程中，共經(jīng)歷了三個階段，選手選拔階段、省賽備賽階段、國賽備賽階段。在整個過程中，有幾點是個人認為有利于成功的經(jīng)驗：

（一）院部、系部、專業(yè)教研組的重視

本賽項獲得了從院長到教務(wù)處到系部主任的高度重視，主要體現(xiàn)以下兩個方面：

1.軟硬件設(shè)施

早在2018年學(xué)院就為專業(yè)教研組采購了pocib外貿(mào)模擬軟件，教研組將此軟件應(yīng)用于課程教學(xué)中，在人才培養(yǎng)方案中融入“賽教融合，以賽促教”的精神，在課程體系中開設(shè)單證、跨境物流、進出口貿(mào)易等實訓(xùn)課程，并在課程教學(xué)中，將此軟件應(yīng)用其中。同時，學(xué)院配備專門的實訓(xùn)室，備賽期間，專供競賽學(xué)生使用。

2.來自各級領(lǐng)導(dǎo)精神及生活的關(guān)心

在備賽的各個階段關(guān)口，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)召開誓師會、表彰會鼓勵參賽學(xué)生。專業(yè)教研組的各任課老師，時常關(guān)心參賽學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習狀態(tài)。同時系部為參賽學(xué)生提供了食物等后勤保障，還邀請心理學(xué)方面的專家為學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。

（二）嚴密的訓(xùn)練計劃

三個備賽階段，指導(dǎo)老師均提前制定了嚴密的訓(xùn)練計劃，計劃中包含競賽各模塊專項練習、團隊內(nèi)對抗練習、惡劣環(huán)境抗壓練習、友誼賽、淘汰賽等各環(huán)節(jié)，嚴格把握各環(huán)節(jié)的時間進度，對練習中存在的問題進行加強鍛煉，同時對學(xué)生的練習成果進行總結(jié)和獎懲。

（三）建立老帶新機制，促進學(xué)生團隊協(xié)作

由于參與集訓(xùn)學(xué)生最多人數(shù)有18人，為更好的達到訓(xùn)練結(jié)果，在訓(xùn)練中，邀請18年參與比賽的高年級學(xué)生對本屆學(xué)生進行輔導(dǎo)，建立了老帶新機制。該機制主要以小組為單位，通過老生示范、新生模擬、老生觀察評價的方式，讓新生更好的規(guī)避訓(xùn)練過程中的彎路，更好更快的達到訓(xùn)練效果。

（四）指導(dǎo)老師夜以繼日的付出

自2018年10月開始，兩名指導(dǎo)老師除了正常的教學(xué)時間，就輪流在實訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生練習。由于我校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習自主性較差，為完成當日的訓(xùn)練目標，兩名指導(dǎo)常常待到晚上10點、11點，沒有午休、沒有周末的陪伴學(xué)生。在賽前的兩天，指導(dǎo)老師與學(xué)生共同吃住，從生活到學(xué)習到精神狀態(tài)，事無巨細的關(guān)心參賽學(xué)生。

三、備賽過程中值得提高的地方

（一）優(yōu)化參賽人員選拔機制

由于缺乏帶賽經(jīng)驗，在選拔學(xué)生時，主要以鼓勵學(xué)生參加為主，未對學(xué)生進行專業(yè)、心理素質(zhì)、性格方面的考核，造成后期訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)無法按時完成訓(xùn)練目標、不遵守訓(xùn)練紀律、心理崩潰的學(xué)生，增加了管理難度，且對團隊的正常訓(xùn)練造成了一定的影響。因此在下期帶賽過程中，一定要將選拔候選人作為整個訓(xùn)練的重中之重，要結(jié)合競賽的評分標準對參賽學(xué)生的各項能力進行考核，對學(xué)生的心理素質(zhì)、抗壓能力進行測試，同時在組建團隊時考慮選拔各方面能夠互補的學(xué)生。

（二）增加友誼院校合作交流機制

在本次備賽過程中，指導(dǎo)老師缺乏與友誼院校交流的意識，在整個訓(xùn)練過程中，主要靠單兵作戰(zhàn)，閉門造車，對其他競賽院校的水平缺乏認識。同時，也由于沒有過往經(jīng)驗積累，在整個過程中，指導(dǎo)教師與學(xué)生的心理壓力都很大。后期，應(yīng)該增加友誼院校交流的機制，不僅可以讓老師在交流過程中對訓(xùn)練方案查漏補缺，及時調(diào)整;也可以讓學(xué)生在交流過程中探討訓(xùn)練心得，明白自己的不足。

（三）建立學(xué)生自主管理機制

從18年10月到19年5月，前后歷時7個月，指導(dǎo)老師對學(xué)生事無巨細的管理花費了大量的時間，在整個過程中，指導(dǎo)老師身心異常疲憊，學(xué)生也覺得沒有自由空間。在后期競賽管理的過程中，應(yīng)該建立從老師到學(xué)生，從學(xué)生到學(xué)生的自主管理機制，通過獎勵和懲罰制度，教師做好過程的監(jiān)控和結(jié)果的把握，讓學(xué)生更好的發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生和老師能得到一個相對自由的空間和時間。

（四）制定專項與體能相結(jié)合的訓(xùn)練計劃

由于本賽項需要耗時1天半，單項賽項最長耗時4小時，在訓(xùn)練及正式比賽的過程中，對學(xué)生的體力要求較高。長時間的訓(xùn)練，很多學(xué)生缺乏課外活動，身體機能無法更好的適應(yīng)訓(xùn)練及比賽，常常出現(xiàn)精神萎靡、行動緩慢、抵抗力下降的癥狀。因此，建議在制定集訓(xùn)的計劃過程中，加入體能訓(xùn)練的課程，讓學(xué)生更好的放松自己，并達到強身健體的目的，同時也可以一定程度的緩解由于備賽帶來的緊張感和壓力。

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