談如何引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)

揭云輝

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率起到至關(guān)重要的作用，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生可以接受的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)比較抽象，對(duì)他們有一定的難度，然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)阻礙了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 教學(xué)引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.175

當(dāng)前的教育體制改革圍繞“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”為主題，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然而這個(gè)過(guò)程中想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)還是比較困難的。在這過(guò)程中，初中學(xué)生處于青春期，逆反心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足并且精力有限，這時(shí)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)便成為了重點(diǎn)，我們希望通過(guò)教師們的不斷指引，提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、課前有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)在大多數(shù)老師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的必要性與重要性。一般來(lái)說(shuō)，教師都會(huì)在新課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，但普遍存在的問(wèn)題是教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)不夠明確具體，往往就是一句：“下節(jié)課要預(yù)習(xí)！”面對(duì)這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)，大多數(shù)同學(xué)都不能落到實(shí)處，草草看一遍書就已經(jīng)完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣隨意的預(yù)習(xí)不僅對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有太大的幫助，反而會(huì)助漲學(xué)生的應(yīng)付心理。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須從課前預(yù)習(xí)入手。

首先，在布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要梳理清自己的教學(xué)思路與想要達(dá)成的課堂目標(biāo)。在目標(biāo)引導(dǎo)下，教師可以根據(jù)教學(xué)思路整理簡(jiǎn)單的導(dǎo)學(xué)案來(lái)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生跟隨導(dǎo)學(xué)案自然會(huì)對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。

其次，教師可以設(shè)置任務(wù)導(dǎo)學(xué)法，把課堂將要講解的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，使學(xué)生心中有一個(gè)具體明確的任務(wù)導(dǎo)向。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生挖掘出學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)，然后再把自己的問(wèn)題或困惑帶回課堂上中來(lái)，這樣學(xué)生聽(tīng)課就有了目的性，注意力更為集中，教學(xué)效果自然有所提升。

最后，教師可以用質(zhì)疑釋疑法引導(dǎo)預(yù)習(xí)。例如可以在課前預(yù)習(xí)中布置一道題目，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，用新課中的方法解決問(wèn)題，并且拓展思維，探究其他解決問(wèn)題的途徑。這樣學(xué)生不僅更易掌握教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，難點(diǎn)問(wèn)題也就不攻而破了。所以預(yù)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，教師要多動(dòng)腦筋，探索有效的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)把自主探究式學(xué)習(xí)案例列入教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容，并合理規(guī)劃整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程。幫助學(xué)生明白自主探究式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率。另外，教師在編寫教案時(shí)應(yīng)該重視案例內(nèi)容的質(zhì)量和合理程度，結(jié)合學(xué)生自身的情況，從實(shí)際出發(fā)，系統(tǒng)考慮到不同等級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，教師應(yīng)當(dāng)深入了解每一位學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平、數(shù)學(xué)思維以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度和理解能力;其次，合理安排課程時(shí)間和任務(wù);最后，根據(jù)數(shù)學(xué)課堂自主探究模式的實(shí)踐，制定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升自主學(xué)習(xí)能力的課程計(jì)劃，并貫徹實(shí)施。

“自主探究”注重的是自主學(xué)習(xí)，探索新知識(shí)，并根據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)方案和布置的任務(wù)進(jìn)行探究，為課堂上學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)?；诖?，教師應(yīng)合理布置教學(xué)任務(wù)和作業(yè)，合理把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有信心地自主探究，這樣可以利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

三、通過(guò)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣

初中數(shù)學(xué)課堂，提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，提升他們獨(dú)立認(rèn)知水平的最好方式。提問(wèn)教學(xué)法運(yùn)用得好，可以去除學(xué)生抵觸的情緒，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持欣斫庵攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容，不斷提高解決問(wèn)題的能力。提問(wèn)過(guò)程中教師扮演好“引導(dǎo)者”的角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，專心參與課堂活動(dòng)，遠(yuǎn)比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。師生之間沒(méi)有矛盾，教學(xué)效果令人滿意，初中生自主學(xué)習(xí)能力綜合發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就有了基本保障。比如，在講授“三角形”一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教學(xué)首要目標(biāo)就是幫助學(xué)生理解三角形和有關(guān)概念，讓他們深入了解三角形的穩(wěn)定性，然后自主設(shè)計(jì)、自主練習(xí)、自主實(shí)踐，最終熟記三角形的三邊關(guān)系，觀察能力、想象能力、操作能力、空間觀念、推理能力等實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。教師應(yīng)先列舉一些實(shí)例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后激發(fā)學(xué)生觀察、交流、反思的興趣，其后播放相關(guān)課件，要求學(xué)生：①同學(xué)們，請(qǐng)你發(fā)散思維，將三角形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類;②如何掌握三角形的表示方法呢？下面小組討論，提出不同意見(jiàn);③三角形在我們的日常生活中有哪些具體應(yīng)用，給你一些時(shí)間，嘗試用所學(xué)知識(shí)更好的解釋三角形內(nèi)角和。提出問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，教師點(diǎn)撥，學(xué)生們自覺(jué)投入了有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)最有可能取得意外驚喜，比較符合初中生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

四、在思想上高度重視，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)

學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以將知識(shí)入腦入心，這是一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是以學(xué)生需求為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能夠幫助其參與到課堂中來(lái)，擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方式。所以初中數(shù)學(xué)教師們要轉(zhuǎn)變思想，在思想上高度重視學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，教師們可以采用課前老師向?qū)W生介紹所學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)工作，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的自我思考和自主探索能力具有非常廣闊的發(fā)展空間，有助于今后主動(dòng)參與到課堂之中。在課堂上，教師通過(guò)微課程的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。在課下如果學(xué)生還存在對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)，可以通過(guò)找同學(xué)交流、尋找教師指導(dǎo)的方式完成實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所傳授的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望性。

教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使他們成為自主學(xué)習(xí)者。同時(shí)也要求，教師應(yīng)該調(diào)整自己的角色定位，及時(shí)適應(yīng)課改要求，從觀念和行動(dòng)上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]林三招.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略探究[J].學(xué)周刊，2019（31）：27-28.