淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

吳淵

【摘? ? 要】現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，高中教學(xué)的發(fā)展也有了很大的進(jìn)步。在高中物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，利用探究性學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的自主探究能力和物理學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)生能力培養(yǎng)過(guò)程中探究性學(xué)習(xí)尤為重要，能拓展學(xué)生的知識(shí)信息渠道，并對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行討論和探究，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 探究性學(xué)習(xí)模式? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.121

探究性學(xué)習(xí)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，主張讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲得新的知識(shí)，從而提高學(xué)生探究問題的能力。探究性學(xué)習(xí)最突出的優(yōu)勢(shì)是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，注重對(duì)遇到問題時(shí)靈活解決問題能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，在提高學(xué)生物理成績(jī)的同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極思考、主動(dòng)探究，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，物理教學(xué)既是對(duì)基本理論知識(shí)的闡述，也是錘煉學(xué)生解決生活中實(shí)際問題能力的教學(xué)。所以，探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的作用和意義。

一、探究性學(xué)習(xí)在高中物理教育模式中的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生的興趣

在筆者的記憶中，老師的照本宣科是在學(xué)習(xí)中的常態(tài)。但是探究性學(xué)習(xí)與其大不相同。在探究性學(xué)習(xí)中，教師可以提出問題，引起學(xué)生的求知欲，再通過(guò)實(shí)際操作勾起學(xué)生對(duì)物理的興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行深入性思考，鍛煉學(xué)生的思考能力，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。并且可以讓學(xué)生在課堂上更積極踴躍，活躍課堂氣氛，使學(xué)生化任務(wù)為興趣。

（二）提高學(xué)生各方面的能力

探究性學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中可以有很大的發(fā)揮空間。在實(shí)驗(yàn)方面，學(xué)生可以完善自己在面對(duì)更細(xì)致問題時(shí)的思考模式，并且可以提升學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)的探究力，發(fā)現(xiàn)題目中的線索或小“陷阱”，還有自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的操作能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的考量，細(xì)微數(shù)據(jù)的控制，都將使學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得到提高，這不僅解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，還可以引入到生活中去，這將讓學(xué)生受益無(wú)窮。知識(shí)是重要的，而比其更重要的是解決問題的能力。

（三）提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的吸收效率

通過(guò)興趣引導(dǎo)和自我動(dòng)手可以使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解的更深刻。并且有趣的教育模式可以使知識(shí)深深的印在學(xué)生的腦海里，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也減弱了教師的教學(xué)壓力。并且這種靈活的授課方式可以使教師在講課時(shí)更加變通，可以根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力對(duì)自己的授課模式進(jìn)行更改。這種方法可以在最大程度上照顧到每一個(gè)學(xué)生。

二、優(yōu)化措施分析

（一）改變以往的教學(xué)思路

過(guò)去常常將老師作為主體，以老師的知識(shí)灌溉為準(zhǔn)，老師教過(guò)后，學(xué)生吸收多少要看學(xué)生自身能力。而探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，令學(xué)生自己進(jìn)行思考，追求提升學(xué)生的全面發(fā)展，在新時(shí)代的教育改革中教師會(huì)著重注意學(xué)生的興趣愛好與個(gè)人能力，努力將探究性學(xué)習(xí)與高中物理相結(jié)合，為學(xué)生打造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，處處以學(xué)生為先，以探索為主要目的，努力將理論物理聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)中去在回到課堂中來(lái)，讓學(xué)生更能輕松愉悅的吸收物理知識(shí)。在課堂中主義學(xué)生的主體地位，規(guī)劃好課堂講述內(nèi)容，避免假大空，要真實(shí)感。例如力學(xué)中的摩擦力分析是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可以通過(guò)舉實(shí)例，讓同學(xué)自行分析，使學(xué)生進(jìn)行自我思考。更易區(qū)分出何時(shí)用G何時(shí)用F。這種方法通過(guò)利用生活中的真實(shí)案例加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)同感，也更貼近學(xué)生的生活。而且必要時(shí)可以讓學(xué)生與老師角色互換，更能使雙方產(chǎn)生認(rèn)同感。最重要的是要堅(jiān)持以探究性學(xué)習(xí)為中心。

（二）學(xué)習(xí)孔子，因“材”施教

不同學(xué)生不同個(gè)體對(duì)同一事物的理解能力和接受程度是不同的。有的人天賦異稟，而有的人笨鳥先飛，所以教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生中不同的個(gè)體來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方案，進(jìn)行有章法，有針對(duì)性的課堂教學(xué)。探究性學(xué)習(xí)極大程度上彌補(bǔ)了舊制度在這個(gè)問題上的忽視問題。探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更透徹，盡可能的接近一點(diǎn)就通，舉一反三的程度。而教師在其中也有極大的靈活性，根據(jù)學(xué)生的水平不同提出不同的針對(duì)性問題。而且“材”不僅可以只學(xué)生，還有其中的物理教學(xué)任務(wù)。教師可以根據(jù)不同的知識(shí)類型開展不同的教學(xué)模式。物理理論知識(shí)的難易程度也是考慮之一。一些難理解的物理知識(shí)則需要教師多費(fèi)心思，考慮如何讓學(xué)生更快的吸收。比如《相對(duì)論》，其中許多知識(shí)與前面學(xué)習(xí)甚至有沖突，而且更抽象更難以理解，這就需要老師多下功夫，以學(xué)生的角度看問題。

（三）教師發(fā)揮主導(dǎo)與組織作用

在高中物理教學(xué)過(guò)程中采用探究性學(xué)習(xí)模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中分析和發(fā)現(xiàn)問題的不足。教師在進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，一定要遵循科學(xué)的教學(xué)，巧妙運(yùn)用和設(shè)計(jì)符合學(xué)生性格的，能激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生投到物理學(xué)習(xí)中。例如講摩擦力一章時(shí)，教師可以拿出一個(gè)橡皮球，尋找三塊不同的樣品，如磚頭、玻璃、砂地，然后提出相應(yīng)的探究問題，利用相同的力將橡皮球彈開，使橡皮球在這三塊場(chǎng)地上行走，提出問題：哪個(gè)行走距離最大？這三塊場(chǎng)地有什么樣的特點(diǎn)？為什么會(huì)發(fā)生相應(yīng)的現(xiàn)象？學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的原因，鞏固自己的知識(shí)，從而在合作探究的模式中提升自己的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常注重。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要求學(xué)生熟練地掌握物理的相關(guān)概念和公式原理，還要靈活運(yùn)用物理知識(shí)，解決和解釋生活當(dāng)中遇到的物理問題。由于高中物理課程較為抽象，學(xué)生的抽象思維能力不是很完善，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法使學(xué)生更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。所以教師要利用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在物理探究過(guò)程中熟練掌握知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，提高物理成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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