關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐研究

徐琳

摘 ?要：數(shù)學(xué)作為人們生活工作必不可少的一門學(xué)科，需要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是數(shù)學(xué)相對(duì)于其他的學(xué)科而言，具有抽象性和難理解性等特點(diǎn)，而在小學(xué)階段學(xué)生的理性思維意識(shí)還沒有得到系統(tǒng)的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成了極大的阻礙。要想解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題，就要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化著手，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中了解數(shù)學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐進(jìn)行論述，從而為一線的教育工作者提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化;實(shí)踐研究

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理性思維有著非同一般的意義，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行變革。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有著非同一般的意義。通過將數(shù)學(xué)理論教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，即數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實(shí)踐，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知度，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維意識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文就現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析，系統(tǒng)性的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化實(shí)踐的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而有針對(duì)性的提出幾條具體措施。

1.現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐分析

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)觀念阻礙著正常的教學(xué)進(jìn)行

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐中，最大的問題是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念阻礙著新的教學(xué)模式的推行。教學(xué)觀念是在特定的時(shí)代下形成的一種教育觀，時(shí)代是不斷發(fā)展變化的，所以教學(xué)觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。但是教學(xué)觀念在教師頭腦中一經(jīng)形成卻很難改變，阻礙著新的教學(xué)模式的進(jìn)行。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師還是一味的采用我教你學(xué)的教學(xué)模式，缺乏對(duì)時(shí)代教育脈絡(luò)的把控。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的阻礙下，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化實(shí)踐很難真正的落實(shí)到課堂當(dāng)中去，阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.2生活與課堂脫節(jié)，不能緊密聯(lián)系

在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，教師出于多方面考慮，往往是以課堂教學(xué)為主，而生活實(shí)踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所占的比重較小，甚至可以忽略不記。這使得生活實(shí)踐和課堂教學(xué)比例嚴(yán)重失調(diào)，不能達(dá)到實(shí)際教學(xué)的預(yù)期目的。而在教學(xué)當(dāng)中，教師又沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，在僅有的社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生很難真正的將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，使得生活化課堂教學(xué)失去了本來的意義。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐的具體實(shí)施

2.1課堂教學(xué)和實(shí)踐生活緊密結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)因?yàn)槠洫?dú)有的抽象性，需要教師通過不斷變革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。將課堂教學(xué)和實(shí)踐生活相結(jié)合，能夠極大的減小小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性，減小學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙。并且，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐生活相結(jié)合，能夠大大吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課堂理論知識(shí)，然后引導(dǎo)他們?cè)侔阉鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，解決生活中的實(shí)際問題，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

比如說在小數(shù)加減法這一章教學(xué)中，教師可以由一個(gè)很平常的問題引入課堂教學(xué)。小明陪媽媽去超市買菜，媽媽買了一斤土豆花了2.3元，買了一斤豬肉花了11.6元，那么媽媽到底花了多少錢呢？由這么一個(gè)很平常的日常問題著手，既能夠讓學(xué)生感受到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實(shí)熟悉性，又能讓學(xué)生通過真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行形象思維的思考，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)踐。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)和實(shí)踐生活是互為補(bǔ)充的。教師除了通過實(shí)踐生活引入課堂教學(xué)外，還要讓學(xué)生在實(shí)踐生活中鞏固所學(xué)的課堂知識(shí)。比如，教師可以布置一項(xiàng)特殊的課堂作業(yè)，讓學(xué)生自己去超市買一次菜，然后把小票帶回來，自己算一下小票上前兩項(xiàng)或者前三項(xiàng)的金額，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的目的。

2.2注意教學(xué)模式的生活化

教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極引入生活化的教學(xué)因素，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，要注意課堂教學(xué)模式的生活化運(yùn)用，教師要盡可能的通過先進(jìn)的技術(shù)引入一些可視化的生活場(chǎng)景。

比如說在平均數(shù)這一章節(jié)中，教師可以在課堂內(nèi)，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓小組成員各自算一下自己組的平均身高，借此來鍛煉學(xué)生對(duì)平均數(shù)的掌握能力。在這節(jié)課中，教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，讓學(xué)生當(dāng)老師，在課堂上教授知識(shí)。讓每個(gè)小組派一個(gè)代表，去講臺(tái)上講述自己組是如何算的平均身高的。在學(xué)生向別人教授當(dāng)中，學(xué)生獲得了充足的自豪感，能夠更加熟悉的掌握課堂教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中感受到數(shù)學(xué)的奇妙。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生基本理性思維的基本學(xué)科，對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷變更思維，積極探索行之有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生樂學(xué)，活學(xué)，善學(xué)，從而靈活的學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化實(shí)踐要求教師直面課堂教學(xué)中的問題，對(duì)癥下藥，從課堂教學(xué)和實(shí)踐生活緊密結(jié)合、注意教學(xué)模式的生活化兩方面著手，從而全面提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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