提升初中學(xué)生信息學(xué)習(xí)效率的探究

任飛翔

摘 ?要：隨著新課標(biāo)進程的持續(xù)深入推進，初中教育越來越注重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。初中信息技術(shù)作為教授學(xué)生信息知識，培養(yǎng)學(xué)生信息技能，肩負(fù)著培養(yǎng)初中學(xué)生信息學(xué)科素養(yǎng)的重要責(zé)任。初中教師應(yīng)在遵循新課標(biāo)提出的學(xué)生是學(xué)生主體的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用，通過學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識，提升自身教學(xué)水準(zhǔn)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學(xué)習(xí)效率;探究

在各行業(yè)中廣泛應(yīng)用的信息技術(shù)對新一地人才的信息素質(zhì)提出了更高的要求。初中學(xué)生提升自身信息素質(zhì)的主要途徑是通過高效的信息課堂的學(xué)習(xí)。初中教師應(yīng)注重學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率對學(xué)生信息素質(zhì)提升的重要性。在備課過程中，為學(xué)生準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生更全面地理解信息理論知識;在教學(xué)過程中也要注重教法的活用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;并注重強化學(xué)生的實踐，以從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、增加學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生理解

信息知識對初中學(xué)生來說較為抽象，針對學(xué)生對信息理論知識難以理解，以至影響教師的教學(xué)效率的事件不在少數(shù)。所以教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備充分的教學(xué)資料，讓學(xué)生在段時間內(nèi)對信息理論知識有較為全面的了解，增進學(xué)生對信息知識的理解，為學(xué)生的課堂高效學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備。

例如，教師在教學(xué)“無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生清晰地了解本課教學(xué)的難點，無線頻率。所以教師在備課過程中為學(xué)生尋找了關(guān)于手機藍牙、無線鼠標(biāo)頻率、Wifi的頻率范圍，以此為基礎(chǔ)，設(shè)計到真實的生活情景中，讓學(xué)生明白了無線頻率是可以跳躍的，以此加深了學(xué)生對頻率在無線網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用的理解。

二、活用教法，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，不僅要求教師學(xué)習(xí)高效率的教學(xué)方法，而且需要對高效教法記性活用。初中學(xué)生具備一定的信息技術(shù)知識基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的年齡，可以得知學(xué)生的思維活躍，對信息新課知識的理解不再單一，加之越來越人性化的教育讓學(xué)生不再適應(yīng)被動的灌輸知識，不安于做一個課堂的服從者，而是愿意成為課堂的真正的主體。所以教師應(yīng)綜合考量學(xué)生的特征，活用教法，做好一個教師在課堂的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的真正主人，讓課堂煥發(fā)生命力，通過學(xué)生在活躍的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)活動，達到高效學(xué)習(xí)的目的。

例如，教師在教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)的基本服務(wù)”內(nèi)容時，教師在課堂教學(xué)的開始，通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)知識的學(xué)習(xí)興趣。教師向?qū)W生展示了教師通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽新聞、觀看昨天沒有看到的新聞聯(lián)播視頻、收發(fā)電子郵件和朋友交流的場景，有效激起了學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用功能的熱情。然后教師利用任務(wù)驅(qū)動教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進行本課知識的學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生設(shè)置了“利用瀏覽器查閱學(xué)校的網(wǎng)站”、“申請郵箱并向同學(xué)發(fā)郵件和觀看同學(xué)的郵件”、“遠(yuǎn)程登錄學(xué)校的服務(wù)器并進行操作”等任務(wù)，同時，教師將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力的不同進行了科學(xué)的差異化分組，讓學(xué)生在相互觀察組員操作的過程中，取長補短，提升自身學(xué)習(xí)效率，同時組員也是對完成任務(wù)速度慢的學(xué)生的良好輔助者。教師通過高效教法的組合運用、活用，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。節(jié)約了大量的教師講解時間，為學(xué)生的及時、有效的復(fù)習(xí)提供了大量時間，提升了課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、注重上機實踐，提升學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)是一門實踐性強的學(xué)科。高效的信息課堂教學(xué)效率是基于信息理論知識上的上機培養(yǎng)動手能力的。當(dāng)下各行業(yè)、各層面廣泛應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)實，要求新一代人才擁有更高的信息實踐能力，所以信息教師應(yīng)加強計算機實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生對信息知識的記憶，讓學(xué)生在實踐操作中提升自身的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)“電子商務(wù)”內(nèi)容時，教師為了讓學(xué)生了解電子商務(wù)是因特網(wǎng)的一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，同時消除學(xué)生對網(wǎng)上購物存在的一定的誤區(qū)和擔(dān)憂，教師讓學(xué)生通過輸入正確網(wǎng)址進入一家電子商務(wù)網(wǎng)站，通過輸入商品名稱搜索商品，進行價格和產(chǎn)地等條件的選擇，然后填寫提交訂單時填寫地址和收獲人姓名等，讓學(xué)生通過除付款之外的操作，完成其他操作的過程體驗，然后教師通過自己的電腦進行付款流程，通過將教師的電腦連接多媒體進行影像投放，讓學(xué)生更直觀地了解到了網(wǎng)購的全過程。在之后的幾天中，教師將快遞運行路線進行了屏幕截圖，并將快遞人員的送貨上門短視頻和送貨前的電話錄音在課堂中進行了展示，讓學(xué)生了解到電子商務(wù)是一種通過網(wǎng)絡(luò)進行商品選擇和訂單處理的事物。關(guān)于買家也要負(fù)責(zé)地進行網(wǎng)絡(luò)交易的教學(xué)難點，教師為學(xué)生尋找了貨到付款而不付款會受到處罰，降低信譽，影響交易的商家公告和新聞視頻進行了展示，讓學(xué)生對網(wǎng)購有了全面的、系統(tǒng)的了解。

綜上所述，為提升學(xué)生的信息課堂學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)站在為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的位置，為學(xué)生準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生理解信息知識;活用教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;注重強化學(xué)生上機實踐操作，全面的提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻

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