基于新課改背景例談初中英語(yǔ)生活化教學(xué)

孫曉彤

摘 要：生活化教學(xué)一方面改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主的課堂教學(xué)方式，另一方面也與當(dāng)前新課改關(guān)于“從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)”的要求保持一致。學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的目的是為了在實(shí)際生活中使用，所以在初中英語(yǔ)課堂中進(jìn)行生活化教學(xué)更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。為此，本文結(jié)合新課改背景談一談初中英語(yǔ)生活化教學(xué)，希望對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助。

關(guān)鍵詞：新課改;傳統(tǒng)教學(xué)模式;初中英語(yǔ);課堂教學(xué);生活化教學(xué)

引言：

初中生在上英語(yǔ)課的時(shí)候，興趣仍然具有非常重要的地位，而進(jìn)行生活化教學(xué)，從學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容入手，學(xué)生不僅能學(xué)得更有趣，體驗(yàn)到了英語(yǔ)教學(xué)的魅力所在，而且能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。加上這些年新課改在初中英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越被重視，所以對(duì)初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的研究顯得越來(lái)越有必要。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活制定生活化的教學(xué)目標(biāo)

生活化教學(xué)主要是為了將課堂上的教學(xué)內(nèi)容生活化，而其中也包括教學(xué)目標(biāo)。生活化的教學(xué)目標(biāo)能更好的為生活化教學(xué)提供指導(dǎo)，從而真正落實(shí)生活化教學(xué)。例如，教師在準(zhǔn)備講“Unit4? I want to be an actor”時(shí)，由于課文中會(huì)涉及到很多不同的職業(yè)，如“actor”“waiter”“teacher”“doctor”等，而學(xué)生由于生活閱歷有限，如果教師單純講這些職業(yè)，那么可能顯得非?？斩?，而學(xué)生的興趣也沒(méi)有被激發(fā)。所以，教師不妨從確定生活化教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，如將教學(xué)目標(biāo)定為“通過(guò)角色互換，讓學(xué)生體驗(yàn)每種職業(yè)的魅力所在，從而在對(duì)比中樹立偉大的理想”。并且在講到“teacher”這一角色時(shí)，教師完全可以將學(xué)生和教師的角色互換，讓學(xué)生體驗(yàn)一下當(dāng)教師的感覺(jué)。

可以說(shuō)，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種從教學(xué)目標(biāo)就開(kāi)始實(shí)現(xiàn)生活化的方式，不僅可以讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，而且在互動(dòng)過(guò)程中師生會(huì)建立更深厚的情感基礎(chǔ)，特別是在生活化的教學(xué)過(guò)程中回歸學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

二、從學(xué)生的實(shí)際生活需要出發(fā)，引入生活化的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活選擇和引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，也是在初中英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的重要途徑。這就要求教師一方面要有非常豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，只有具備了這兩點(diǎn)才能找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活高度融合的點(diǎn)，才能為學(xué)生提供生活化的英語(yǔ)教學(xué)。

例如，教師在教“Unit 4 How do you get to school？”時(shí)，為了讓教學(xué)更生活化，應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)體差異入手，畢竟每個(gè)人的家庭條件都不同。如果家庭條件好，那么就可以開(kāi)電動(dòng)車上學(xué)。如果家庭條件不夠好，那么可以騎自行車上學(xué)。所以，這時(shí)候教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)：“How do you get to school？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“I walk to school”，有的會(huì)說(shuō)“I ride my bicycle to school”或 “I take the bus to to school”，有的會(huì)說(shuō)“my parents drive me to school”或“I take the subway to school”。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生找到了所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，體驗(yàn)到了生活化教學(xué)的魅力，也為學(xué)生打造了高效、生動(dòng)的課堂，從而讓學(xué)生在更感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)好英語(yǔ)。

三、初中英語(yǔ)課堂中生活化的教學(xué)方式

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都實(shí)現(xiàn)了生活化，那么教學(xué)方式也應(yīng)該生活化。如果仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么生活化教學(xué)方式將無(wú)法實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樯罨虒W(xué)的實(shí)現(xiàn)最終是體現(xiàn)在教學(xué)方式上。教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會(huì)發(fā)生改變，如借助多媒體學(xué)習(xí)、在小組中合作學(xué)習(xí)等，甚至讓課堂教學(xué)在課外適當(dāng)延伸，最終讓學(xué)生感知生活化教學(xué)給他們帶來(lái)的改變。

例如，教師在上“Unit 3 What are you doing for vacation？”時(shí)，如果教師仍采用以前讓學(xué)生說(shuō)的方式講解，那么學(xué)生沒(méi)有深入到實(shí)際生活中，繼而缺少這方面的體驗(yàn)。所以，教師可以將之作為一個(gè)話題讓學(xué)生回家后和家人一起完成這個(gè)話題，了解一下家人們的度假方式并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)多種度假方式，比原本預(yù)想的更多、更豐富，且每個(gè)人不同的度假方式可以體現(xiàn)出一個(gè)人的性格。這是學(xué)生自己在課堂上一個(gè)人想和一個(gè)人說(shuō)無(wú)法獲得的體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

生活化教學(xué)的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的興趣和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣和熟知的事情出發(fā)，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且生活化的教學(xué)能讓他們將所學(xué)同生活結(jié)合起來(lái)，從而更重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)自己生活產(chǎn)生的影響。這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)不斷積極進(jìn)取，才會(huì)不斷在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更順利。

參考文獻(xiàn)：

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