淺談數(shù)學(xué)游戲?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用

汪志梅

【摘? ? 要】隨著我國教學(xué)課程的不斷深化，課堂上的學(xué)生越來越需要一個更加活躍的氛圍來學(xué)習(xí)，這就需要教師不斷地探索出一種新穎的教學(xué)方法。在課堂之中以游戲輔助進(jìn)行教學(xué)，更能營造出一種趣味性的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加容易接受知識。在教學(xué)中利用游戲來提高學(xué)生的興趣是一種新穎的教學(xué)模式，教師要積極探索，不斷進(jìn)行完善，達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 游戲化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.064

在現(xiàn)代教育事業(yè)背景下，如何改革課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的提升，已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)目標(biāo)。在廣大教育工作者的努力研究下，合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法、游戲教學(xué)法等創(chuàng)新教學(xué)方法得以在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，這對于推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)步起到了重要作用。游戲化教學(xué)模式作為其中的典型代表，其可以做到將游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這是顛覆傳統(tǒng)課堂教育模式的關(guān)鍵性舉措。為了更好地落實游戲化教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位，做好對其的應(yīng)用分析至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開分析和探討。

一、課堂教學(xué)階段的游戲化教學(xué)策略應(yīng)用

課堂教學(xué)階段是初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)的關(guān)鍵階段，教師要想體現(xiàn)游戲化教學(xué)策略在此階段的作用，除了要保證游戲形式與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的契合性，還必須要加強(qiáng)學(xué)生對于游戲的參與體驗感，由此來幫助他們獲得學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段游戲化設(shè)計來看，教師存在過于遏制游戲形式的情況，具體表現(xiàn)在課堂游戲的設(shè)計比較勉強(qiáng)，無法讓學(xué)生真正投入到游戲當(dāng)中，這會讓游戲化模式的教學(xué)輔助作用無法有效發(fā)揮，成為食之無用、棄之可惜的“雞肋”。游戲化教學(xué)策略作為以游戲為模式的教學(xué)方法，其借助游戲形式所達(dá)到的知識教育效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教育模式，所以教師必須要對其有全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，確保游戲化教學(xué)策略可以在課堂教學(xué)階段中充分展現(xiàn)。

例如在進(jìn)行《多邊形及其內(nèi)角和》一課的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生更好地理解多邊形的組成，進(jìn)一步提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，我就在教學(xué)過程中為他們設(shè)計了“七巧板”游戲。在該游戲過程中，學(xué)生需要運(yùn)用七巧板拼出我所展示的圖形，然后將七巧板的拼組方式畫下來，接著通過計算七巧板中各個圖形的內(nèi)角大小來完成對多邊形內(nèi)角和的計算，由此提高學(xué)生對于多邊形內(nèi)角和的計算能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)角和定理，為學(xué)生的幾何知識積累打下良好的基礎(chǔ)。

二、游戲促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維非常強(qiáng)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力，通過游戲化模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)各個等式之間所存在的內(nèi)部聯(lián)系，便于學(xué)生尋找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律。初中生正處于腦力大開發(fā)的時期，教師在課堂教學(xué)之上就應(yīng)該扮演者引路人的角色，盡最大的努力促使他們思考問題，引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生們的智力。游戲化學(xué)習(xí)模式致力于將學(xué)生們作為課堂教學(xué)之上的“主人”，這樣他們就會積極投身其中去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而進(jìn)行思考，找出解答問題的方法。教師在游戲化模式中同樣扮演著重要的角色，相當(dāng)于一個引導(dǎo)者，要提前準(zhǔn)備好與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有關(guān)的游戲，并且在游戲之中，當(dāng)學(xué)生遇到難題時要適當(dāng)給予學(xué)生幫助，這樣才能保證游戲的順利開展，學(xué)生們才能在游戲中真正學(xué)到知識。例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計學(xué)的基本應(yīng)用”這一重點(diǎn)內(nèi)容時，就相應(yīng)體現(xiàn)出了邏輯思維的重要性。教師在講解統(tǒng)計學(xué)概念的時候，教學(xué)過程中可以設(shè)計成“摸球”的游戲：黑色的盒子里裝有紅、黃、藍(lán)各10個小球，讓30個學(xué)生依次從袋子里取出一個小球，待全部取出后，讓學(xué)生們拿好自己手上的小球，提出問題：抽到紅色小球的學(xué)生有多少個？占總數(shù)比例的多少？讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，最后再講解教材上的公式，并對結(jié)果進(jìn)行分析。由于每一位學(xué)生都參與了游戲，游戲?qū)龠M(jìn)他們?nèi)ミM(jìn)行思考，再結(jié)合教材上的知識點(diǎn)，就比較容易發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)部聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

三、通過游戲解決問題，獲得重點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)知識在一定程度上已經(jīng)存在一定的難度，相比于小學(xué)數(shù)學(xué)，其中一些重點(diǎn)的性質(zhì)和定理都比較難以理解。所以，教師在課堂上應(yīng)盡可能地將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行簡化，以方便學(xué)生進(jìn)行理解，而游戲化教學(xué)模式以實踐的方式可以很好地將數(shù)學(xué)概念進(jìn)行簡化，不僅使教師教學(xué)更加容易，而且學(xué)生更容易理解和掌握。例如：在講解初中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)“角平分線上的性質(zhì)定理”時，性質(zhì)定理是比較抽象的，學(xué)生理解起來比較困難，并且難以記牢。在教學(xué)該知識點(diǎn)時，可以讓學(xué)生們提前準(zhǔn)備好不同角度的紙張，將其中的一張紙張按對角線平均分成兩個角進(jìn)行對折，然后在對角線上隨機(jī)選一個定點(diǎn)，觀察這個點(diǎn)與角兩邊的距離有什么樣的規(guī)律？課堂上使學(xué)生們親手實踐以探索出角平分線的性質(zhì)和定理，容易觀察到角平分線上的任一點(diǎn)到角兩邊是等距的。此時老師再結(jié)合教材上的性質(zhì)和定理給學(xué)生們進(jìn)行分析，總結(jié)出相應(yīng)的性質(zhì)和定理，學(xué)生們必定更容易理解。課堂上的游戲作為教學(xué)的一種輔助工具，教師要利用得當(dāng)，在安排游戲時確保與所學(xué)的知識點(diǎn)有很好的內(nèi)在聯(lián)系，同時又要求通俗易懂，使學(xué)生們在游戲之中去發(fā)現(xiàn)問題，再利用游戲解決問題，進(jìn)而把握住重點(diǎn)知識，培養(yǎng)獲取知識的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，目前，游戲化教學(xué)模式對于數(shù)學(xué)教學(xué)有重要意義，教師應(yīng)該積極地探索游戲與數(shù)學(xué)知識融合的新方法，不斷地完善教學(xué)方法，提出教學(xué)策略，以滿足當(dāng)代初中教學(xué)需求。在教學(xué)之中不斷地激發(fā)初中生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高分析問題、解決問題的能力，重點(diǎn)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生真正熱愛數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)知識，用于解決實際問題。

參考文獻(xiàn)

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