“綠色批評(píng)”在中職班級(jí)管理中的實(shí)踐應(yīng)用

蘭照芹

【摘? ? 要】中職班級(jí)管理過(guò)程中，“批評(píng)”是一種不可或缺的管理手段，合理的批評(píng)手段能夠?qū)Π嗉?jí)管理帶來(lái)極為積極的影響，而不恰當(dāng)批評(píng)手段的運(yùn)用，則會(huì)讓學(xué)生惶恐不安，讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，很難取得理想的班級(jí)管理效果。為此，本文提出了“綠色批評(píng)”手段，先對(duì)“綠色批評(píng)”的內(nèi)涵及價(jià)值進(jìn)行了分析，然后對(duì)其實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了討論，僅供相關(guān)教育研究參考。

【關(guān)鍵詞】中職班級(jí)管理? 綠色批評(píng)? 實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.043

中職階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此階段班級(jí)管理的重要性不言而喻。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理之時(shí)，需要基于中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，徹底從以往的嚴(yán)厲批評(píng)管理中走出來(lái)，將他們樂(lè)于接受的綠色批評(píng)手段運(yùn)用到班級(jí)管理之中，以此來(lái)取得良好的教育與管理效果。下面將基于多年的中職班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)綠色批評(píng)在班級(jí)管理中的實(shí)踐進(jìn)行討論。

一、“綠色批評(píng)”的內(nèi)涵及價(jià)值分析

綠色批評(píng)是一種不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)藝術(shù)，此種批評(píng)藝術(shù)在班級(jí)管理中的運(yùn)用，能使學(xué)生在虛心接受的基礎(chǔ)上，主動(dòng)去改正不良的習(xí)慣及行為，并確保學(xué)生不產(chǎn)生逆反心理。所以，對(duì)之合理運(yùn)用，必會(huì)取得理想的教育與管理效果。

第一，拉近學(xué)生與老師間的距離。綠色批評(píng)手段與傳統(tǒng)的嚴(yán)厲批評(píng)手段不同，其側(cè)重點(diǎn)在于分析錯(cuò)因與挖掘閃光點(diǎn)，這樣的方式能使學(xué)生正面面對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤，并主動(dòng)來(lái)改正，久而久之，學(xué)生與老師間的心理距離會(huì)越來(lái)越近，非常有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

第二，具有激勵(lì)和警示作用。綠色批評(píng)在班級(jí)管理中運(yùn)用之時(shí)，老師會(huì)給予合理的示范與引導(dǎo)，這會(huì)潛移默化的對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生影響，發(fā)揮其激勵(lì)和警示作用，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，提高解決問(wèn)題的效率。綠色批評(píng)在一種以學(xué)生為中心的管理手段，能更好的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與寬容學(xué)生，因而老師能在找出其問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，從根本上解決問(wèn)題，不僅能提高解決問(wèn)題的效率，還能夠促使學(xué)生得以身心健康的成長(zhǎng)。

二、“綠色批評(píng)”在中職班級(jí)管理中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）綠色批評(píng)在化解矛盾中的運(yùn)用

中職學(xué)生在相處過(guò)程中，不可避免的會(huì)產(chǎn)生各種矛盾，因而在化解矛盾之中，老師不需要進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，而是可以將綠色批評(píng)與國(guó)學(xué)經(jīng)典結(jié)合起來(lái)，輕松的幫助學(xué)生化解矛盾。比如：有一次班級(jí)集體觀看影片的過(guò)程中，有兩位學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)座位而產(chǎn)生了矛盾，鬧得非常不愉快，并且雙方都不認(rèn)為自己有任何的錯(cuò)誤，此時(shí)就不要著急去判斷學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，更不能在人多之時(shí)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，班主任可以讓這兩位學(xué)生根據(jù)所讀的國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》來(lái)分析自己是否存在錯(cuò)誤。當(dāng)觀看影片結(jié)束之后，這兩位學(xué)生同時(shí)來(lái)到辦公室，并利用“用人物、須明求”、“怡吾色、柔吾聲”等內(nèi)容來(lái)說(shuō)明自己的錯(cuò)誤及犯錯(cuò)的原因。此時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)知道了自己的錯(cuò)因，并且努力改正自己的錯(cuò)誤，此時(shí)班主任需要做的便是對(duì)這兩位學(xué)生進(jìn)行鞭策，確保他們后續(xù)不再犯同樣的錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，綠色批評(píng)在班級(jí)管理中的運(yùn)用，能夠輕松化解學(xué)生間的矛盾，構(gòu)建更為和諧的班集體，而這都是傳統(tǒng)的嚴(yán)厲批評(píng)管理手段所無(wú)法達(dá)成的教育管理效果。

（二）綠色批評(píng)在班級(jí)事務(wù)管理中的運(yùn)用

班級(jí)管理之中會(huì)面臨較多事務(wù)管理，如果僅以要求加批評(píng)的方式來(lái)管理，那么很難取得理想的管理效果。這就需要班主任將綠色批評(píng)運(yùn)用到班級(jí)事務(wù)管理之中。比如：有天教室中的衛(wèi)生情況非常差，衛(wèi)生角成為了垃圾堆，此時(shí)班主任不需要用過(guò)多的言語(yǔ)，可以直接去打掃這些衛(wèi)生，班級(jí)中學(xué)生看到老師此行為，會(huì)不自覺(jué)的參與到打掃之中，并且衛(wèi)生委員會(huì)非常不好意思，等待著班主任的批評(píng)。此時(shí)班主任就可以用幽默的方式來(lái)對(duì)衛(wèi)生委員進(jìn)行教育，怎么想積累更多的垃圾賣(mài)掉嗎？這樣幽默的方式既化解了尷尬，又讓衛(wèi)生委員意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。從此事情發(fā)生之后，無(wú)論何時(shí)去教室，教室都收拾的十分干凈。由此可見(jiàn)，綠色批評(píng)在班級(jí)事務(wù)管理中的運(yùn)用，能借助老師的言傳身教來(lái)化解問(wèn)題，并趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及行為習(xí)慣。

（三）綠色批評(píng)在幫助學(xué)生解決問(wèn)題中的運(yùn)用

中職學(xué)生的年齡還小，因而在做事之時(shí)常不會(huì)進(jìn)行深思熟慮，常會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，在犯錯(cuò)誤之后，我們就需要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而此過(guò)程中就可以發(fā)揮綠色批評(píng)的積極作用，順利幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并培養(yǎng)其良好的品質(zhì)及習(xí)慣。比如：有位學(xué)生不小心用磚頭打碎了班級(jí)玻璃，當(dāng)出事之后他非常害怕賠償，因?yàn)榧彝l件并不好，怕父母批評(píng)他。此時(shí)班主任在解決此問(wèn)題之時(shí)，不需要去嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，那樣只能適得其反，而是要先關(guān)心他有沒(méi)有受傷，對(duì)于這件事的解決有什么樣的想法。當(dāng)了解了學(xué)生的真實(shí)想法之后，班主任可以先幫其墊付賠償，然后讓其在學(xué)校的餐廳勤工儉學(xué)。這樣的處理方式讓這位學(xué)生非常滿(mǎn)意，同時(shí)對(duì)老師十分的感激，深入認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，以及自己此種行為可能造成的危害。在接下來(lái)的班級(jí)生活中，此學(xué)生發(fā)生了較大變化，不僅努力學(xué)習(xí)，更加樂(lè)于助人，而且勤工儉學(xué)也非常認(rèn)真，這就說(shuō)明此學(xué)生能夠自己嚴(yán)格要求自己，以及約束自己的行為。由此可見(jiàn)，綠色批評(píng)在中職班級(jí)管理中的運(yùn)用，能夠促使學(xué)生朝著更好的方向不斷發(fā)展。

綜上所述，綠色批評(píng)在中職班級(jí)管理中的實(shí)踐應(yīng)用，體現(xiàn)出了藝術(shù)性與技巧性，滿(mǎn)足了學(xué)生的身心發(fā)展需求，并且老師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加正確的引導(dǎo)，這無(wú)論是對(duì)于班級(jí)管理效果的提升而言，還是對(duì)于學(xué)生的全面性發(fā)展而言，都是極為有利的，需對(duì)其進(jìn)行推廣性應(yīng)用。

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