關于高校“課程思政”的探究

陳建甫

【摘要】“課程思政”改革是高校深入貫徹落實高校思想政治教育工作會議精神、不斷完善“三全育人”要求的具體體現(xiàn)。厘清其提出的背景，領會其建設的必要性，分析實施的有效路徑，對高校落實立德樹人根本任務具有重要意義。

【關鍵詞】課程思政;思想政治教育;“三全育人”

新時代下，“課程思政”建設是高校在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，積極落實立德樹人根本任務的有效舉措，是構建德智體美勞全面發(fā)展的有效切入點，也是完善“三全育人”的有效保證。

一、“課程思政”觀點的提出及意義

“課程思政”最早是由上海市委、市政府在2014年提出來的一種教育理念，把思政教育融入到教育教學改革的各個環(huán)節(jié)，以達到潤物細無聲的效果，落實立德樹人根本任務。

高校開展“課程思政”改革，是全面落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是當代加強學生政治理論水平和德育教育的必經(jīng)之路，更是加強學生理論聯(lián)系實際、提高自身素質的重要手段。

二、“課程思政”建設的必要性

（一）新時代教育發(fā)展要求的需要

高校積極推進“課程思政”建設是實現(xiàn)“教育強國”目標的有效措施。構建所有課程、所有教師共同參與的“大思政”教育體系，能夠充分發(fā)揮思想政治課程的核心引領作用，有效挖掘其他課程中所蘊含的隱形育人元素，進一步增強德育育人的說服力及感染力，不斷提升大學生的德育覺悟及價值辨識力。

（二）加強高校思想政治教育工作要求的需要

實施“課程思政”建設是充分遵循教育教學規(guī)律，深刻把握并靈活運用思想政治工作的基本規(guī)律，豐富和發(fā)展社會主義大學的課程體系建設和人才培養(yǎng)模式，全面提升高校思想政治教育工作的水平和質量，持續(xù)不斷地為中國特色社會主義偉大事業(yè)輸送合格建設者。

（三）進一步深化“思政課程”體系的需要

從“思政課程”到“課程思政”，不是簡單的文字順序調換，前者是思想政治理論教育的課程組合，后者是一種課程教育體系或育人體系?！罢n程思政”豐富和發(fā)展了思政課的形式，把所有課程納入思想政治教育和價值輸送的體系，使社會主義核心價值觀的灌輸和專業(yè)知識的學習達成同頻共振，實現(xiàn)二者的有機融合。

三、推進“課程思政”的有效舉措

（一）領導高度重視是前提

高校領導要提高政治站位，主動作為，以高度的政治責任感和歷史使命感，出臺政策支持，統(tǒng)籌謀劃，嚴密組織，科學實施，要把立德樹人的成效作為檢驗一切工作的標準，把思想道德培養(yǎng)放在首位。

（二）課程頂層設計是基礎

高校在做頂層設計時要尊重課程建設規(guī)律，強化課程建設管理，要在課程建設、教學實施、質量評價等環(huán)節(jié)把“價值引領”作為一個重要的監(jiān)測指標。高校要不斷優(yōu)化課程建設，充分挖掘并凸顯課程的價值引領功能，保證所有課程都有育人的功能，逐漸形成“各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應”的育人格局。

（三）教師隊伍建設是關鍵

教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學的第一責任人，“課程思政”的實施最終要靠教師，其建設的關鍵也在教師。擁有較強“育德意識”和“育德能力”的教師隊伍是形成“同向同行、協(xié)同育人”的保證。高校要整合資源，強化教師隊伍建設，提供各種保障，搭建“課程思政”學習交流平臺，組建多學科交叉支撐、良性互動的教學科研團隊。

（四）學生積極參與是重點

“課程思政”建設的主體是學生，其效果最終要以學生的獲得感為檢驗標準。必須立足實際，根據(jù)辦學定位、人才培養(yǎng)目標、學生特點，合理設計教學內容、選擇教學方法、制定評價標準。要在課程教學設計上不斷進行改革創(chuàng)新，加強授課過程中師生互動頻率和效果，通過引導和激勵，不斷激發(fā)學生自覺學習的欲望和興趣。

（五）建立評價機制是保障

科學的評價機制是“課程思政”實施效果的重要保證，有助于教師進一步提高教學設計能力、優(yōu)化教學手段、規(guī)范教學管理、提升教學效果。評價機制要堅持過程評價和價值引領評價相結合，既關注結果，又重視過程，把知識育才和精神育人相結合。

“課程思政”建設是思想政治教育領域一個有效創(chuàng)新，對引導學生樹立正確的“三觀”、堅定“四個自信”、成長為社會主義合格建設者具有重要意義，需要我們不斷思考和努力探索。

參考文獻：

[1]石書臣.正確把握“課程思政”與思政課程的關系[J].思想理論教育，2018（11）.

[2]習近平.在學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民網(wǎng)，2019-03-18.

（作者單位：西安思源學院）