淺析校園共享經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

黃梓晉 劉浩 鄧廷揚(yáng)

【摘要】共享單車、共享教材、共享書屋……如今，全國各地出現(xiàn)了各式各樣的“共享體”，但什么樣的“共享體”才適合大學(xué)校園，這是高校面臨的重要問題。本文對這一問題進(jìn)行深度解析并提出校園共享經(jīng)濟(jì)模式，以最大限度提高資源利用率，方便大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】校園共享經(jīng)濟(jì);學(xué)習(xí)習(xí)慣

在科技飛速發(fā)展的今天，共享經(jīng)濟(jì)理念作為新的概念已經(jīng)開始進(jìn)入人們的視野。通俗來講，共享經(jīng)濟(jì)就是以獲取一定利益或報酬為目的，在陌生人之間使閑置資源使用權(quán)進(jìn)行暫時性轉(zhuǎn)移的一種新型經(jīng)濟(jì)模式。近年來，圖書共享、數(shù)據(jù)庫資源共享、慕課平臺及共享單車……校園共享經(jīng)濟(jì)作為共享經(jīng)濟(jì)的一個分支在大學(xué)校園興起。校園共享經(jīng)濟(jì)與社會上的共享經(jīng)濟(jì)在本質(zhì)上并無太大差異，都是為了提高資源利用率而應(yīng)運(yùn)而生。兩者不同的是，社會上的共享經(jīng)濟(jì)趨利性特征更加顯著，而校園共享經(jīng)濟(jì)多數(shù)是公益或微利的，共享平臺限于校園范圍，服務(wù)的對象多為師生，以誠信為前提，以資源共享為核心，以學(xué)生之間的資源交換為目的，通過線上進(jìn)行聯(lián)系，再由線下進(jìn)行交易。筆者通過分析現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并指出存在的問題，以期探究校園共享經(jīng)濟(jì)的興起對大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

一、現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）課堂表現(xiàn)不佳

有些大學(xué)生為了應(yīng)付考試而勉強(qiáng)聽課，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗⅲ狈M織紀(jì)律性，無視學(xué)校規(guī)章制度，導(dǎo)致上課沒有認(rèn)真聽講，經(jīng)常遲到、早退、曠課等，更不會按時完成老師布置的作業(yè);還有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，上課玩手機(jī)，沒有積極參與課堂活動。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣與動力

首先，由于有些大學(xué)生所選的專業(yè)并非自己喜歡的專業(yè)，導(dǎo)致其對未來缺乏自我規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)興趣;其次，部分老師授課時只是一味地說教，進(jìn)行單方面的知識灌輸，教學(xué)內(nèi)容也缺乏趣味性，不能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、校園共享經(jīng)濟(jì)給大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響

（一）知識共享

“蹭課聯(lián)盟”這一平臺是由武漢大學(xué)的孟政典以及華中科技大學(xué)的劉燦、王賢瑋發(fā)起，并收到了來自華中師范、武漢理工、中國地質(zhì)大學(xué)等50多所高校的響應(yīng)。

類似這種知識共享平臺的出現(xiàn)，不僅可以大大節(jié)省學(xué)生們紙質(zhì)書本的支付成本、網(wǎng)絡(luò)資源的搜索成本，而且可以極大地拓展學(xué)生汲取知識的種類和范圍，同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們可以從平臺上找到自己感興趣的課題，了解相關(guān)知識，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）物品共享

1.書籍。對于學(xué)過的課本，除了專業(yè)課的書，剩余的課本、練習(xí)題價值不大。將用不上的書貢獻(xiàn)給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹們用，既能節(jié)約資源又環(huán)保。

2.筆記。課堂筆記、考研筆記、復(fù)習(xí)筆記，這些筆記可以為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生提供幫助。對于即將考研的學(xué)生來說，若能獲得學(xué)長學(xué)姐們的考研筆記，將受益匪淺。

（三）共享書屋

著名作家高爾基曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！彪m然每所大學(xué)都有圖書館，但由于地理位置等諸多限制，導(dǎo)致很多學(xué)生沒時間去借閱。這就為共享書屋進(jìn)入校園提供了機(jī)會。共享書屋的特點(diǎn)是占地面積小，不占用太多的土地資源;分布均勻，它可以開設(shè)在校園里的任何地方，例如宿舍樓下、操場旁、教學(xué)樓道間等。筆者認(rèn)為，各高?？梢约訌?qiáng)圖書館和校內(nèi)共享書屋的聯(lián)動，這樣方便學(xué)生閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，營造校園的書香氛圍。

三、結(jié)語

共享經(jīng)濟(jì)曾連續(xù)兩年被寫入政府工作報告，黨的十九大報告中也提到了共享經(jīng)濟(jì)這一名詞，而且發(fā)展共享經(jīng)濟(jì)也是“十三五”規(guī)劃確定的目標(biāo)之一。共享經(jīng)濟(jì)作為一股新生力量，在帶來諸多好處的同時也隱藏著弊端，比如誠信問題、社會監(jiān)管問題、國家政策問題等，而校園共享經(jīng)濟(jì)是由共享經(jīng)濟(jì)衍生出來的，雖然校園共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境相對較好，也有學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的監(jiān)控，但仍需不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏思為.從共享經(jīng)濟(jì)談“誠信校園行”[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（42）：121-122.

[2]董成惠.共享經(jīng)濟(jì)：理論與現(xiàn)實(shí)[J].廣東財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2016，31（5）：4-15.

[3]孔韜，黃娜，馮健，黃麗芬.共享經(jīng)濟(jì)理論視角下和諧共享校園建設(shè)探究[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2017，8（10）：34-35.

[4]杜文佳，王文榮.我國共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及其完善[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2018，0（10）：34-35.

【本文系樂山師范學(xué)院2017年省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“螢火蟲移動書包（屋）”（201710649092）的階段性成果】

（作者單位：樂山師范學(xué)院體育學(xué)院）