論習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“概論”課教學(xué)的意義與路徑

摘 要 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義體系概論”（下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論”）課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化創(chuàng)新理論成果及時(shí)“三進(jìn)”工作的需要，完成高等教育“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的需要，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過(guò)顯性課程與隱性課程協(xié)同配合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互配合，促進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“概論”課教學(xué)，用新思想鑄魂育人。

關(guān)鍵詞 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 “概論”課 融入

基金項(xiàng)目：本文系海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（思政專(zhuān)項(xiàng)）“黨的十九大精神融入思想政治理論課的路徑研究”（hnsz2018- 12）、海南大學(xué)“學(xué)習(xí)貫徹研究黨的十九大精神”專(zhuān)項(xiàng)課題“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思想政治理論課教學(xué)的‘理和‘路研究”（19DZX1802）、海南大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“思想政治理論課‘一主三輔實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究”的階段性成果（hdjy1857）。

作者簡(jiǎn)介：傅若云，海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，主要從事馬克思主義基本理論研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.328

促進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)是當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。“概論”課作為“05方案”確定的四門(mén)課程中的重中之重，與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的關(guān)聯(lián)度、切合點(diǎn)最高，要做好融入的“急先鋒”和“排頭兵”。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“概論”課教學(xué)的重要意義

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，將其融入“概論”課教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）實(shí)現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論成果“三進(jìn)”工作的需要

“概論”課的教學(xué)目的重在講授馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化的創(chuàng)新理論成果，以歷史演進(jìn)的脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，踐行“兩個(gè)維護(hù)”。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是鑄魂育人的根本指導(dǎo)思想，是全國(guó)各高校學(xué)生新增的精神營(yíng)養(yǎng)品，是思政課教學(xué)的核心內(nèi)容，必須切實(shí)推動(dòng)新思想的“三進(jìn)”工作，結(jié)合生活實(shí)際將新思想轉(zhuǎn)化成通俗易懂的教學(xué)話語(yǔ)體系。通過(guò)將新思想融入“概論”課，創(chuàng)造積極熱情的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，把黨的聲音傳送到全國(guó)各地高校，幫助高校青年們明辨意識(shí)形態(tài)界限，使他們懂得學(xué)習(xí)什么，反對(duì)什么，以提升高校大學(xué)生的民族感、使命感、責(zé)任感，激勵(lì)他們堅(jiān)定理想信念，奮發(fā)向上，勇當(dāng)新時(shí)代新青年，自覺(jué)地把個(gè)人理想融入到實(shí)現(xiàn)共同理想中去。只有切實(shí)有效推進(jìn)“三進(jìn)”工作，打通高校思想理論教育“最后一公里”，引導(dǎo)高校學(xué)生深入學(xué)習(xí)、深刻理解、正確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，自覺(jué)用新思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，肩負(fù)起國(guó)家和民族的希望。

（二）完成高等教育“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的需要

立德樹(shù)人關(guān)鍵在立德，良好的德行是人才的首要標(biāo)簽。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記指出，“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹(shù)人?！蓖瓿筛咝！傲⒌聵?shù)人”的根本任務(wù)，關(guān)鍵在于把握住正確政治方向，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)。大學(xué)時(shí)期正值“拔節(jié)孕穗期”，如果政治方向不堅(jiān)定，就會(huì)受到西方價(jià)值觀的侵?jǐn)_，造成高校學(xué)生思想理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲。馬克思主義是中國(guó)特色社會(huì)主義高校最鮮明的旗幟，必須用新思想立德樹(shù)人，為社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題進(jìn)行了深刻闡述，必須抓好新思想的教育引導(dǎo)工作，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定科學(xué)理論基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要

“才者，德之資也;德者，才之帥也。”僅具備豐富的科學(xué)文化知識(shí)對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果精神缺少指引，靈魂就沒(méi)有韌性，容易導(dǎo)致精神迷茫，走彎路碰釘子，那么就不可能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，所以就像金子塔一樣，要打好德育底子，支撐德智體美勞全面發(fā)展。育人為本，德育為先。德育抓的就是思想政治教育?！八枷胝嗡刭|(zhì)是人才最重要的素質(zhì)，也是優(yōu)秀人才最顯著的特征。”社會(huì)主義高校要堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向與促進(jìn)人的全面發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，把立德樹(shù)人的辦學(xué)理念落實(shí)在教學(xué)全過(guò)程。社會(huì)主義高校的教育目的不是培養(yǎng)出精致的利己主義者，而是要引導(dǎo)廣大青年立志做大事，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。因此，高校必須以新思想指導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，善于學(xué)習(xí)善于創(chuàng)造，主動(dòng)促進(jìn)自身全面發(fā)展，成為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本內(nèi)容

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，其基本內(nèi)容由基本內(nèi)涵和基本方略構(gòu)成，分別回答了“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義”和“怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義”這一對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生重要影響的根本性問(wèn)題。高?！案耪摗闭n教學(xué)需要準(zhǔn)確把握新思想的理論內(nèi)涵、邏輯關(guān)系和時(shí)代價(jià)值，以便更好融入“概論”課，抓好意識(shí)形態(tài)教育。

“基本內(nèi)涵”闡釋了“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義”，從理論上闡釋“是什么樣”?；緝?nèi)涵集中體現(xiàn)為“八個(gè)明確”，即明確中國(guó)特色社會(huì)主義總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù);明確社會(huì)主要矛盾以及以人民為中心的解決方向;明確戰(zhàn)略布局和總體布局的內(nèi)涵;明確全面深化改革作為發(fā)展動(dòng)力;明確全面依法治國(guó)的社會(huì)秩序;明確黨領(lǐng)導(dǎo)下的強(qiáng)軍目標(biāo);明確新時(shí)代大國(guó)外交方向;明確黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和優(yōu)勢(shì)?！鞍藗€(gè)明確”內(nèi)容上層層遞進(jìn)，邏輯關(guān)系嚴(yán)密，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，明確了最根本最核心的問(wèn)題?！盎痉铰浴被卮鹆恕霸鯓訄?jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義”，從實(shí)踐上指導(dǎo)“該怎么做”?；痉铰约畜w現(xiàn)為“十四個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持黨領(lǐng)導(dǎo)一切的實(shí)踐保證;堅(jiān)持貫徹“五位一體”的具體實(shí)踐方向;堅(jiān)持貫徹“四個(gè)全面”的具體實(shí)踐內(nèi)容;堅(jiān)持發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的保障條件。“十四個(gè)堅(jiān)持”的基本方略是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色科學(xué)社會(huì)主義的政治保證、基本遵循、行動(dòng)綱領(lǐng)，與“八個(gè)明確”的基本內(nèi)涵聯(lián)系緊密、相輔相成，二者理論與實(shí)踐辨證統(tǒng)一，邏輯清晰地回應(yīng)了“時(shí)代之問(wèn)”。

三、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入“概論”課教學(xué)的基本路徑

新思想融入“概論”課教學(xué)需要遵循教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，從顯性課程與隱性課程的課程設(shè)置上，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式上，傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式上發(fā)力，使三者協(xié)同發(fā)力，同向而行，發(fā)揮出最大的效率。

（一）顯性課程與隱性課程協(xié)同配合

新思想融入“概論”課教學(xué)需要遵循教學(xué)規(guī)律，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，發(fā)揮顯性課程與隱性課程協(xié)同配合的二重優(yōu)勢(shì)。隱性課程是指將受教育者置于不可預(yù)期的教育影響中，潛移默化地提高理論修養(yǎng)、思想情感、政治覺(jué)悟和責(zé)任意識(shí)的教學(xué)課程設(shè)置。隱性課程另辟蹊徑，通過(guò)影響學(xué)生情、意、信等非理性因素，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)自覺(jué)、激發(fā)情感、堅(jiān)定自信、強(qiáng)化意志，促進(jìn)智力因素的開(kāi)啟。隱性課程可以從校園文化層面、校紀(jì)學(xué)風(fēng)層面、師生關(guān)系交往層面進(jìn)行設(shè)置，發(fā)揮其滲透性、長(zhǎng)期性的隱形教育優(yōu)勢(shì)。顯性課程相對(duì)于隱性課程有明確的教學(xué)內(nèi)容和形式，是高校理論學(xué)習(xí)進(jìn)而增長(zhǎng)知識(shí)的主要渠道，主導(dǎo)著大學(xué)生思想理論水平的發(fā)展，隱性課程作為高校理論知識(shí)熏陶的微路徑，著重調(diào)整著大學(xué)生理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)現(xiàn)新思想融入“概論”課的良好教學(xué)效果，要以顯性課程為主，隱形課程為輔，實(shí)現(xiàn)顯性課程和隱形課程的有機(jī)結(jié)合、雙管齊下。只有充分利用顯性課程與隱性課程各自?xún)?yōu)勢(shì)，以文化人，以情感人，以德服人，才能貫徹黨的全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的育人方針。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

新思想融入“概論”課教學(xué)還需要遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，注意理論聯(lián)系實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓高校學(xué)生在學(xué)思悟踐中把握精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要點(diǎn)，做到知行合一。理論教學(xué)是理論灌輸?shù)闹饕緩?，主要靠教育者的教學(xué)傳導(dǎo)把黨的創(chuàng)新理論成果傾注到課堂。理論教學(xué)通常比較抽象，不能從感悟體驗(yàn)上使受教育者心悅誠(chéng)服，可以輔之以實(shí)踐教學(xué)來(lái)加深高校學(xué)生對(duì)“概論”課的理解，進(jìn)而深刻理解新思想的理論價(jià)值。學(xué)習(xí)理論需要反復(fù)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化認(rèn)知，豐富感性認(rèn)識(shí)，才能掌握得更準(zhǔn)確，領(lǐng)會(huì)得更深刻。馬克思指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。”只有通過(guò)實(shí)踐徹底掌握理論，理論才能武裝頭腦。因此高校要結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)以實(shí)現(xiàn)雙重育人，增加實(shí)踐教學(xué)渠道，創(chuàng)建貫通網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的實(shí)踐平臺(tái)，注重實(shí)踐教學(xué)的理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新，使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相融合，著力提升新思想融入“概論”課的教學(xué)實(shí)效性。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互配合

新思想融入“概論”課教學(xué)也需要傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互配合，利用這兩種教學(xué)模式幫助大學(xué)生更好地將新思想入腦入心。傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)和不足，我們要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，新思想才能很好地融入“概論”課教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)主要通過(guò)老師的學(xué)識(shí)優(yōu)勢(shì)和言傳身教以及人格魅力的影響使學(xué)生獲得系統(tǒng)全面的理論知識(shí)，是理論傳導(dǎo)的主要路徑，但是傳統(tǒng)教學(xué)是固定化了的教學(xué)模式，不能根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新理論教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及新媒體技術(shù)創(chuàng)造出超時(shí)空的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系以及全新的知識(shí)傳導(dǎo)體驗(yàn)的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)固定化模式，建立了新的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系，知識(shí)的傳導(dǎo)除了文字還有語(yǔ)音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等，理論信息傳導(dǎo)的多元化和生動(dòng)立體性更能吸引學(xué)生的興趣，以更好地解釋傳導(dǎo)新思想。大學(xué)生有較強(qiáng)的自覺(jué)性和自控力，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前成為傳統(tǒng)教學(xué)的一種重要的輔助教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的限制，可以給學(xué)生提供靈活的理論學(xué)習(xí)形式，做到時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)、人人可學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)資源的共建共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)充分利用國(guó)家級(jí)精品課程，讓不同地方的學(xué)生同樣學(xué)習(xí)到金牌課程，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教學(xué)公平，提高教育質(zhì)量，讓城鄉(xiāng)學(xué)子都能深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)到新思想。

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