初中英語(yǔ)完形填空錯(cuò)誤分析及教學(xué)啟示

武健

（江西科技師范大學(xué)，江西南昌 330000）

0 引言

完形填空作為初中英語(yǔ)試題中一項(xiàng)非常重要的題型，它將閱讀理解和單項(xiàng)選擇融合在一起，側(cè)重考察學(xué)生綜合能力。并且，完形填空題型分?jǐn)?shù)在總分中占據(jù)著很大的比例，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，甚至對(duì)全科總成績(jī)都有著直接性影響，占據(jù)著十分重要的地位。然而，在日常訓(xùn)練過程里，完形填空往往是學(xué)生最為容易失分的題型，測(cè)試情況很不理想，存在著各種各樣的錯(cuò)誤。因此，完形填空作為初中英語(yǔ)一項(xiàng)非常重要的題型，無(wú)論是教師，還是對(duì)于學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)對(duì)完形填空錯(cuò)誤點(diǎn)加以重視，認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，采用一些針對(duì)性教學(xué)策略，提高初中英語(yǔ)完形填空的測(cè)試質(zhì)量。

1 初中英語(yǔ)完形填空的作用

1.1 提高學(xué)生的閱讀技能

閱讀教學(xué)也是初中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的教學(xué)科目，通過閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，了解材料內(nèi)容，明確材料中心主旨，充實(shí)學(xué)生詞匯庫(kù)。完形填空做題過程里實(shí)則就是閱讀過程的再現(xiàn)，初中生通過閱讀，掌握材料內(nèi)容，把握材料主旨。然后以此為基礎(chǔ)，學(xué)生根據(jù)前后文的語(yǔ)義與結(jié)構(gòu)，依次完成所有空格省略詞。另外，完形填空是以閱讀題材為原型的一種題型。教師在講解過程里，通過對(duì)前后文語(yǔ)義結(jié)構(gòu)以及材料中的固定短語(yǔ)的講解，能夠再次幫助學(xué)生升級(jí)英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，提升閱讀技能。

1.2 幫助學(xué)生強(qiáng)化寫作技能

完形填空作為一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的題型，它不但能夠適用于聽、說(shuō)、讀教學(xué)，還能夠幫助初中生強(qiáng)化寫作技能。因此，在日常教學(xué)過程里，教師能夠?qū)虒W(xué)方法靈活變換。例如說(shuō)：在課堂教學(xué)開端，安排所有學(xué)生閱覽一篇日常商務(wù)信件，等全體學(xué)生閱讀完畢以后，教師再向全體學(xué)生展示一篇類似的商務(wù)信件，不過和上一篇商務(wù)信件有所不同的是，商務(wù)信件中的一些部分被刪掉了。然而讓學(xué)生根據(jù)商務(wù)信件內(nèi)容，填寫出所有空格部分。通過這樣的方式，能夠根據(jù)初中生對(duì)閱讀材料的閱讀能力，不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整測(cè)試材料中的空格部分。同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生掌握這種商務(wù)信件中的詞匯以及商務(wù)信件的文體規(guī)律，提高學(xué)生的寫作能力。

2 錯(cuò)誤分析的意義

成功的案例都是來(lái)源于錯(cuò)誤的基礎(chǔ)之上。因此，錯(cuò)誤雖然是必不可免的，但是無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師都有著積極地意義。

首先，對(duì)于教師而言，對(duì)完形填空的出錯(cuò)點(diǎn)認(rèn)真分析，并總結(jié)歸納，能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力有著清晰地了解，同時(shí)也是對(duì)自己以往教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)反饋。繼而，錯(cuò)誤分析還能夠幫助教師，對(duì)教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

其次，對(duì)于學(xué)生而言，錯(cuò)誤也是對(duì)他們以往的學(xué)習(xí)質(zhì)量的真實(shí)反饋，通過錯(cuò)誤點(diǎn)的分析，能夠讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)有著清晰地了解，為學(xué)習(xí)方法的調(diào)整提供理論依據(jù)。

另外，錯(cuò)誤也有助于知識(shí)體系的擴(kuò)展。在日常教學(xué)過程里，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間有著密不可分的關(guān)系。完形填空的出錯(cuò)點(diǎn)，不但是對(duì)以往教學(xué)過程的檢測(cè)，更是對(duì)以往教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。錯(cuò)誤的出現(xiàn)，主要是由于如下兩個(gè)方面所造成：首先是教師講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒有掌握，繼而影響了完形填空的測(cè)試成績(jī)，其次是教師在課堂上傳授的知識(shí)點(diǎn)有所遺漏，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)背景缺乏了解，導(dǎo)致出錯(cuò)。因此，錯(cuò)誤的出現(xiàn)，能夠幫助教師和學(xué)生拓展知識(shí)點(diǎn)，完善英語(yǔ)知識(shí)體系。

3 初中生在英語(yǔ)完形填空中的錯(cuò)誤分析

3.1 做題心態(tài)不正確

目前，英語(yǔ)已經(jīng)作為一門教學(xué)科目，被納入到初中英語(yǔ)教學(xué)中去。然而，很多初中生尚未具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想。在日常學(xué)習(xí)過程里，一些學(xué)生由于自身英語(yǔ)能力有限，無(wú)法理解文章意思，或者憑借自己語(yǔ)感做題，結(jié)果卻又不太理想，久而久之，他們就開始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，他們或會(huì)對(duì)完形填空采取“忽略”的態(tài)度，或會(huì)對(duì)其產(chǎn)生恐懼心理。另外，還有一些學(xué)生，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程里，通常會(huì)帶著一種“求快”心理去答題，沒有去認(rèn)真閱讀完形填空材料，繼而導(dǎo)致答題結(jié)果并不理想。除此以外，還有一些學(xué)生，在他們看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是詞匯的學(xué)習(xí)。然而，單詞量的儲(chǔ)備和語(yǔ)法學(xué)習(xí)只是提高英語(yǔ)成績(jī)的基礎(chǔ)，語(yǔ)感的培養(yǎng)以及答題技巧的學(xué)習(xí)，也是十分重要的。

3.2 做題方法不合理

完型填空和單選題型相比較而言，相同之處都是根據(jù)語(yǔ)意來(lái)選取答案，然而完形填空又比單選題型更加復(fù)雜一些，單選題型只需要根據(jù)單句語(yǔ)意和固定詞組搭配來(lái)選取合理的答案，完形填空需要綜合考慮整篇閱讀材料的主旨。然而在日常答題過程里，一些學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到完形填空題型和單選題型的不同之處，忽略做題材料的中心主旨以及整體架構(gòu)，拆句答題，將完型填空題拆分成單個(gè)單選題型去答題。這種解題方法，不縱觀全局，只是片面化理解，必然會(huì)對(duì)解題答案的正確性產(chǎn)生重要影響。

3.3 缺乏生活常識(shí)與文化知識(shí)背景

作為初中英語(yǔ)完形填空的出題者而言，通常都是以生活化素材或者國(guó)外一些文化背景為材料來(lái)出題。因此，學(xué)生不但需要儲(chǔ)備充足的詞匯量，同時(shí)還需要了解生活中的一些常識(shí)，還有一些文化背景知識(shí)。然而在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程里，大部分學(xué)生僅僅注重詞匯量的儲(chǔ)備以及固定搭配短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，忽略了生活化常識(shí)和文化知識(shí)背景的了解。單詞以及固定短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只能夠促進(jìn)初中完形填空答題成績(jī)的短暫性提升，卻不能夠確保實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的提升。因此，生活化常識(shí)以及文化背景知識(shí)的積累也是非常重要的。

3.4 教師指導(dǎo)不足

在初中英語(yǔ)日常教學(xué)和試卷分析過程里，教師通常都會(huì)注重詞匯、語(yǔ)法的講解，并不注重學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。在對(duì)完形填空題型講解的時(shí)候，很多教師幾乎都是把文章依次翻譯一遍，然后講解一下填空答案。這種講解模式，將完形填空按照單選題來(lái)講解，忽略了完形填空題型對(duì)學(xué)生說(shuō)、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)作用，也忽略了學(xué)生對(duì)完形填空的恐懼心理。因此，教師的不合理指導(dǎo)，并不利于提高初中生的完形填空解題能力。

4 錯(cuò)誤分析對(duì)初中完形填空教學(xué)的啟示

4.1 培養(yǎng)學(xué)生的“開頭明義”思想

文章大意的理解，對(duì)學(xué)生后面的選詞填空有著十分重要的幫助。眾所周知，完形填空閱讀材料的首句通常不會(huì)設(shè)題，這也為答題者了解中心主旨起到了非常重要的鋪墊作用，目的是為了向答題者提供一個(gè)提示作用。繼而，后面的講解，也是在首局提示基礎(chǔ)之上，幫助答題者進(jìn)一步理解文章中心思想。因此，在日常教學(xué)過程里，教師要幫助初中生培養(yǎng)“開頭明義”的答題思想，通過文章開頭，了解文章方向。另外，提倡學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，拓展想象空間，判斷文章的文化知識(shí)背景以及出題者的出題意圖，以此提升完形填空的答題質(zhì)量。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的“全局觀”思想

完形填空和單選題型相較而言，有所不同。在完形填空答題過程中，假如按照單句意思角度來(lái)看，某一個(gè)選項(xiàng)是正確，但是按照整體語(yǔ)篇角度來(lái)看，該選項(xiàng)又是錯(cuò)誤的。因此，完形填空答題也不能按照單選題型的答題方法，需要縱觀全局。教師在日常教學(xué)過程里，需要幫助學(xué)生培養(yǎng)“全局觀”思想，幫助學(xué)生提高初中英語(yǔ)完形填空的答題質(zhì)量。首先，通讀全文，對(duì)文章中心意思有一個(gè)大致了解，并記錄下不理解之處，實(shí)現(xiàn)由全局到具體的閱讀。然后，再根據(jù)記錄下的不理解之處，再次閱讀文章，實(shí)現(xiàn)由具體到全局的閱讀。其次，根據(jù)提供的選項(xiàng)，去回讀全文，選出合理的選項(xiàng)。

4.3 強(qiáng)化初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)

完形填空是一項(xiàng)考察學(xué)生綜合能力的題型。在答題過程里，無(wú)論是對(duì)于詞性的確定還是對(duì)于修飾詞的確定，都有助于學(xué)生答題，提高完形填空答題質(zhì)量。例如對(duì)于詞性的確定，主、謂、賓是句子結(jié)構(gòu)中必不可少的三個(gè)成分，任何一個(gè)成分的缺失，句子都將顯得不完整。因此，強(qiáng)化初中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，也有助提高初中英語(yǔ)完形填空的得分率。

4.4 強(qiáng)化運(yùn)用語(yǔ)篇知識(shí)以及語(yǔ)義知識(shí)

完形填空中語(yǔ)篇知識(shí)以及語(yǔ)義知識(shí)的運(yùn)用，主要是幫助學(xué)生基于意義角度出發(fā)，幫助答題。通常情況下，需要運(yùn)用語(yǔ)篇以及語(yǔ)義等知識(shí)答題的選項(xiàng)占據(jù)著所有選題的近3/5；因此，語(yǔ)篇知識(shí)以及語(yǔ)義知識(shí)的運(yùn)用顯得十分重要。在日常教學(xué)中，教師能夠通過上下文之間的邏輯關(guān)系以及同義詞、近義詞的選擇來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)篇知識(shí)與語(yǔ)義知識(shí)的運(yùn)用能力。例如說(shuō)同義詞的區(qū)分，一些選項(xiàng)，結(jié)合單句意思，或許選項(xiàng)中有多個(gè)選項(xiàng)都符合要求，此時(shí)需要結(jié)合上下文之間的聯(lián)系，來(lái)確定具體的選項(xiàng)。

5 結(jié)語(yǔ)

完形填空作為考察學(xué)生綜合能力的題型，能夠幫助初中生強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)，是衡量他們個(gè)人英語(yǔ)能力的重要題型。因此，在日常教學(xué)中，教師需要基于教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，靈活運(yùn)用完形填空題型，不斷強(qiáng)化測(cè)試點(diǎn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。