中等職業(yè)學校頂崗實習管理分析

摘要：頂崗實習是現(xiàn)階段最高效的培養(yǎng)人才的方式，目前我國的中等職業(yè)學校也都在實施此模式。學生用兩年的時間學習技術(shù)知識，最后一年在用人單位實習，把學到的專業(yè)知識充分地運用到工作當中。所以說頂崗實習對學生的幫助是非常大的，但是在頂崗實習過程中也出現(xiàn)了許多問題，本文就頂崗實習的意義、出現(xiàn)的問題、及管理對策進行分析。

關(guān)鍵詞：頂崗實習;自主實習;管理難度

現(xiàn)階段我國中等職業(yè)學校開始采取“2+1”模式，利用一年時間進行實習，這一模式，不僅可以加強學校與用人單位的合作關(guān)系，還可以提高學生的就業(yè)率。隨著學校對此模式的實行，也發(fā)現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)在兩個方面，學生自身方面，還有學校的管理方面，嚴重影響了頂崗實習的效果，所以本文針對這兩方面的問題進行分析，并提出對策。

一、頂崗實習的意義

頂崗實習對于學生的幫助是非常大的，可以讓學生以實習的方式提前步入社會。在實習過程中，學生可以更好地認識自己，完善自己的不足之處，努力做到更好。在學生實習的同時，也會提高自身的工作意識，增強責任感，為未來能夠更好地步入社會而打下堅實的基礎(chǔ)。而且還提高了人際交往能力，增加了對工作的認識，無論在工作中還是生活中對學生都有明顯的幫助，而且還有利于學生的就業(yè)問題。

二、頂崗實習出現(xiàn)的問題

（一）學生本身存在的問題

學生在實習期間會遇到很多問題，首先就是頂崗實習的工作與學生所學習的專業(yè)不同，難以提供對口的工作，同時工作與校園生活相比較為辛苦，用人單位一般都是安排實習學生與單位正式員工一起，同樣的作息時間與工作強度，學生習慣了校園生活，一時難以適應工作的辛苦與工作帶來的約束感，從而容易放棄頂崗實習[1]。其次就是實習期間薪酬可能相對較少，難以達到學生預期效果，工作中的人際關(guān)系相比學校而言較為復雜，如果學生本身交際能力較弱，與同事、領(lǐng)導溝通不及時，產(chǎn)生誤會導致矛盾的發(fā)生，這樣會很大程度降低學生的熱忱。再者就是在實習時，學生沒有過多的時間進行學習，考取相關(guān)專業(yè)的資格證書，從而降低了學生的自身價值。

（二）自主聯(lián)系實習造成實習單位分散

現(xiàn)階段，我國中等職業(yè)學校內(nèi)部都設(shè)有很多專業(yè)，因為每個用人單位所招收的實習學生是有限的，所以各個專業(yè)的學生可能不再在同一個單位頂崗實習。因為每個專業(yè)的學生人數(shù)較多，有些學生就需要自主找尋用人單位，進行實習，這樣便會導致學生所找的實習單位沒能滿足頂崗實習的要求，這種自主找尋的實習單位，位置相對分散，增加了學校的管理難度。由于學生自主找尋的實習單位，缺乏校方的管理，學生可以隨意更換實習單位，導致學生缺乏吃苦耐勞的精神，因缺少在工作中的責任感而頻頻跳槽，這不僅會增加學校對頂崗實習的管理問題，也會給學生日后找工作帶來麻煩。

（三）頂崗實習期間合法權(quán)益得不到有效保障

學生在校學習兩年專業(yè)技能，用最后一年進入單位工作，雖然加入到用人單位工作環(huán)境中，但是本身依然是學生。學校認為，學生已經(jīng)作為用人單位的實習員工，用人單位便要承擔學生的人身安全問題，但是用人單位卻不認同學校的看法，因為學生只是過來參與短暫的實習，并不愿為其承擔責任。長此以往，學生的權(quán)益一直沒有得到保護，也會降低學生對實習的向往[2]。同時，因為學生人數(shù)較多，不在同一用人單位進行實習，各個實習單位位置相對分散，增加了學校的管理難度，導致老師難以掌握學生在實習時間的動向。有些自我管理能力較差的學生，在離開了學校的制約，便會隨性而為，這樣的行為增大了學生的安全隱患，如果未能及時制止，會給學生帶來巨大的傷害。

三、頂崗實習管理的對策

（一）完善頂崗實習管理體系

學校應該著重關(guān)注學生的心理活動，平時多為學生敘述身邊成功的實習經(jīng)歷，讓學生正確的看待頂崗實習，了解當前的就業(yè)趨勢[3]。在校期間，多多舉辦實踐活動，鼓勵學生積極參與，在實踐過程中，提升學生的專業(yè)素質(zhì)，增強學生的人際交往能力，提高學生的吃苦耐勞精神，讓學生在頂崗實習前有一個過渡時期，以便以后快速適應實習生活。同時還應為學生進行系統(tǒng)的培訓，讓學生了解在實習期間自己所擔任的角色，與其承擔的相應責任，尊重學校對學生的實習安排，聽從實習單位的工作布置，進而使頂崗實習能夠順利進行，同時也達到了學校以學生為本的目的。

（二）建立完善的頂崗實習跟蹤管理信息表

建立完善的頂崗實習跟蹤管理信息表是學生實習前的重要工作之一。根據(jù)長期從事學生實習管理工作中得出：學生實習信息不完善，并且實習單位位置較為分散，學校對這部分學生的管理肯定相對于其他學生較為松散，對于為期一年的實習中，怎么為學生解決實習中的問題呢？所以，從事實習管理的教師，應該提前做出計劃，完善學生實習前的準備工作。教師應當實時掌握學生的動向，建立頂崗實習跟蹤信息表，督促學生及時反饋信息。同時，在學生未真正步入社會時，學校就有義務對其進行管理，監(jiān)督學生做自己應當做的事，擔負起自身的責任，拒接誘惑。同時學校還應在實習期間多與學生家長聯(lián)系，獲得家長的支持對于管理工作是非常有益的。

（三）加強頂崗實習期間的教育管理

學生在頂崗實習期間，應當加強頂崗實習的教育管理，嚴格遵守相應的管理制度，在學生實習期間應當與所在的實習單位簽訂頂崗實習協(xié)議書，且此協(xié)議須受法律保護，只有這樣，在實習期間發(fā)生事故時，才能通過法律的保護使自身的權(quán)益不受到傷害。同時學校應當注重對學生的安全教育，讓學生在頂崗實習過程中，時時都以安全第一作為準則。

四、結(jié)論

綜上所述，頂崗實習對于學生來講是有著巨大的幫助的，可以在學生正式步入社會前對學生進行培訓，提高學生的自身素質(zhì)，加強其工作能力，有助于學生以后的就業(yè)問題。正因為頂崗實習對學生的幫助之大，學校應該對頂崗實習投入更多的關(guān)注，并加強管理，使頂崗實習能夠更有序的開展。

參考文獻：

[1]楊和能，石海龍.中等職業(yè)學校學生頂崗實習流動性管理之管見[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2015，29 （04）：127-130.

[2]鐘芳暉.中等職業(yè)學校頂崗實習管理模式的探究[J].科教文匯（中旬刊），2014，12 （03）：153+190.

[3]盧必林.中等職業(yè)學校學生頂崗實習的跟蹤管理難題及對策[J].廣西輕工業(yè)，2011，27 （05）：172-174.

作者簡介：黃芹雯（1988-）女，土家族，貴州銅仁人，碧江區(qū)中等職業(yè)學校初級教師。