角色游戲可以促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

孫妍

摘要：對(duì)社會(huì)性發(fā)展影響最大的游戲是角色游戲，同時(shí)角色游戲也是幼兒最喜歡的一種游戲。它會(huì)強(qiáng)化幼兒對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知以及社會(huì)角色的規(guī)范。促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的發(fā)展，幼兒在游戲中想象和創(chuàng)造反映了現(xiàn)實(shí)的生活。作為教師要用正確的方法去指導(dǎo)幼兒通過(guò)角色游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：角色游戲;幼兒社會(huì)性;發(fā)展

一、角色游戲可以促進(jìn)幼兒的同伴關(guān)系

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)能影響幼兒伙伴間關(guān)系的關(guān)鍵因素有兩個(gè)，第一個(gè)是外在因素，第二個(gè)是性格。三到五歲的幼兒能分辨出漂亮與不漂亮，他們一般喜歡和長(zhǎng)得漂亮，穿的漂亮的人在一起玩兒。其次性格也是交往中的重要部分，那些喜歡幫助別人的小朋友是比較受歡迎的，有的幼兒在人際交往中存在的困難有的小朋友被排斥，有的小朋友容易被忽視。

在角色游戲中促進(jìn)了幼兒角色之間的交流與交往，讓幼兒學(xué)會(huì)了表達(dá)情感和愿望，同時(shí)也理解了別人角色和態(tài)度。在一些角色游戲中，例如：教師與學(xué)生的游戲中幼兒可以自己制定游戲的規(guī)則，并且要求要共同去遵守，當(dāng)幼兒制定學(xué)生的角色必須聽從教師的角色時(shí)，幼兒就要去共同遵守。這樣就要求幼兒之間要多溝通多交流協(xié)商。幼兒的關(guān)注大多是在游戲中生成的，通過(guò)角色游戲?qū)τ變汗餐献?、共同?jì)劃、共同遵守游戲規(guī)則，起到良好的作用。使伙伴之間關(guān)系更密切。

二、角色游戲可以促進(jìn)了幼兒的親社會(huì)行為的發(fā)展

對(duì)于角色游戲中，幼兒的分享，幫助合作等都是屬于親社會(huì)行為。在一個(gè)角色游戲中當(dāng)幼兒要使一個(gè)游戲順利的玩兒下去，就要有規(guī)則要合作要配合。在老師提供的材料不足的情況下小朋友們能把自己帶來(lái)的東西要和別人分享這是親社會(huì)行為。讓孩子們?nèi)谌氲接螒蛑衼?lái)共同合作，在過(guò)家家游戲中一個(gè)家庭有父母和孩子，只有共同的合作配合才能把游戲玩兒的更好進(jìn)行下來(lái)。

影響親社會(huì)行為的因素有三個(gè)，第一個(gè)社會(huì)生活環(huán)境。在日常的角色游戲中教師可以提供一些親社會(huì)行為的影片讓孩子觀看并創(chuàng)設(shè)一些親社會(huì)的角色扮演主題社會(huì)的生活環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的親社會(huì)行為造成一定的影響。第二個(gè)因素是兒童日常生活環(huán)境，首先家庭的影響，父母應(yīng)該起到榜樣的作用父母的親社會(huì)行為會(huì)使孩子去模仿。同時(shí)對(duì)孩子的教育方式也很重要民主或是權(quán)威;其次同伴間的相互作用。在角色游戲中教師可以通過(guò)玩伴交流合作促進(jìn)其親社會(huì)的發(fā)展。最后一個(gè)因素是觀點(diǎn)采擇讓孩子從他人的角度去考慮問(wèn)題。

三、角色游戲可以提高幼兒的自我意識(shí)

嬰幼兒是典型的自我中心主義者，通過(guò)角色游戲，有助于幼兒發(fā)展自我意識(shí)，擺脫自我中心。幼兒社會(huì)性發(fā)展的第一步就是發(fā)展幼兒的自我意識(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的自我中心意識(shí)增強(qiáng)，他們大多時(shí)候是從自己的角度去考慮問(wèn)題，看待問(wèn)題。同時(shí)用自己的想法意識(shí)去解決理解周圍的事物，不能換位思考，不能從他人的角度看待問(wèn)題。然而角色游戲是因?yàn)榻巧男枰變罕仨毴グ缪輨e人，所以才能讓幼兒換位思考，對(duì)幼兒從他人角度看待問(wèn)題起到重要作用。

角色游戲?qū)τ诩彝ソ逃埠苤匾?dāng)今的獨(dú)生子女在家庭教育中，由于孩子缺乏姐妹兄弟，從而容易形成自我中心的觀點(diǎn)，一切事情都以自我為中心，比較自私不考慮別人。父母可以和孩子玩角色游戲，互換角色進(jìn)行日常生活的再現(xiàn)，讓我們的孩子當(dāng)父母，我們當(dāng)孩子，這樣不僅僅可以讓孩子去理解父母的不易，站在父母的角度去看問(wèn)題，同時(shí)父母也可以通過(guò)孩子的表現(xiàn)看出父母的不足，這樣既有利于孩子的成長(zhǎng)也有利于父母的教育，所以，角色游戲可以提高幼兒的自我意識(shí)。

四、角色游戲可以促進(jìn)幼兒性別行為的分化

幼兒性別行為是幼兒在認(rèn)識(shí)自己性別的基礎(chǔ)上的行為，當(dāng)幼兒知道男孩兒與女孩兒的性別不同時(shí)才能進(jìn)一步掌握男孩兒與女孩兒性別行為的不同。影響幼兒性別行為有兩個(gè)因素。第一個(gè)因素是社會(huì)因素，包括我父母教師及社會(huì)輿論，首先，父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者和模仿對(duì)象，父母應(yīng)該用男孩兒女孩兒的模式來(lái)約束自己的孩子，男孩兒應(yīng)該勇敢，女孩兒應(yīng)該溫柔，同時(shí)父母自己也應(yīng)該做起榜樣的作用。第二個(gè)因素，主要是性激素也就是荷爾蒙。

角色游戲中可以強(qiáng)化幼兒性別行為，例如，女孩子在玩兒角色游戲中大多喜歡扮演媽媽的角色，在角色游戲中會(huì)很好的照顧自己的寶寶，從而在游戲中體現(xiàn)了耐心，善良也強(qiáng)化了女性的性別行為，而男孩兒則喜歡扮演警察，或者是交警，不怕困難，勇于吃苦，有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。

小朋友從小對(duì)性別的看法，容易影響長(zhǎng)大后對(duì)性別的看法，在小的時(shí)候?qū)ψ约旱男詣e應(yīng)該分辨不能模糊。

無(wú)論作為老師還是家長(zhǎng)都可以通過(guò)角色游戲來(lái)發(fā)展幼兒性別行為讓他們從 小就要確立正確的性別行為。

五、通過(guò)角色游戲減少幼兒的攻擊性行為

攻擊性行為是指一種以傷害別人，或損害別人物品為目的的一種行為，這種行為經(jīng)常發(fā)生。幼兒發(fā)生攻擊性行為一般是為了玩具等物品的爭(zhēng)吵所引起的，多為身體上的攻擊。

存在攻擊性行為的因素有四種，第一是父母的懲罰，父母懲罰對(duì)于攻擊性行為的孩子來(lái)說(shuō)，不僅不能抑制他們的行為反而更加的加劇了他們的行為，而對(duì)那些非攻擊性行為的孩子來(lái)說(shuō)，反而抑制了他們的行為，所以懲罰作為一種教育孩子攻擊性行為的方法是錯(cuò)誤的。第二是榜樣，當(dāng)孩子看到電視上的攻擊性行為的畫面，會(huì)增加幼兒的攻擊性行為。當(dāng)幼兒觀看過(guò)多的暴力節(jié)目時(shí)會(huì)影響幼兒的態(tài)度，如同班杜拉的實(shí)驗(yàn)一樣一組孩子觀察到成人對(duì)充氣娃娃拳打腳踢，他們面對(duì)充氣娃娃時(shí)也是那樣的。第三個(gè)因素是強(qiáng)化，當(dāng)孩子出現(xiàn)了攻擊性行為時(shí)，父母不抑制就會(huì)更嚴(yán)重。第四個(gè)是挫折，攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因就是挫折。

在角色游戲中，教師可以讓有攻擊性行為的孩子和非攻擊性行為的孩子在一起玩樣，以非攻擊性行為的孩子做榜樣，同時(shí)教師可以多鼓勵(lì)他們?cè)谕鎯河螒蛑?，可以玩一些家家酒，超市等溫馨?chǎng)面的游戲。這樣，具有攻擊性行為的孩子可以在非攻擊性行為孩子的身上學(xué)到一些好的榜樣。

參考文獻(xiàn)：

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