基于內容分析的民國時期閱讀指導文獻研究

劉 威

（重慶圖書館 重慶 400037）

重慶圖書館的前身是1945年5月籌建、1947年4月12日成立的國立羅斯福圖書館[1]。國立羅斯福圖書館是新中國成立前我國僅有的5個國立圖書館之一，也是整個廣大的西部地區(qū)唯一的一個國家級圖書館，該館在成立之初就肩負起收集、整理抗戰(zhàn)文獻的歷史任務[2]。

重慶圖書館館藏民國期刊產出的大量閱讀指導文獻在文化事業(yè)發(fā)展的過程中扮演著重要的角色。本文利用內容分析法對重慶圖書館館藏民國時期閱讀文獻展開研究。內容分析法是質量和數量分析的十分嚴謹的專門方法，目的是弄清或測量文獻所反映的社會事實和趨向。內容分析的研究對象是“具有明確特性的傳播內容”[3]。

1 民國期刊閱讀指導文獻產出的量化分析

1.1 重慶圖書館藏民國時期期刊文獻概況

重慶圖書館從起步創(chuàng)業(yè)到大發(fā)展的70年間，典藏民國時期期刊有5 727種，其中哲學、宗教類期刊80種，社會科學類期刊5 068種（C社會科學總論481種，D政治法律類1 011種，E軍事類148種，F經濟類714種，G文教類1 467種，H語言文字類60種，I文學類886種，J藝術類185種，K歷史地理類116種），自然科學類期刊531種（N自然科學總論55種，O數理科學和化學類16種，P天文學類26種，Q生物科學類9種，R醫(yī)藥衛(wèi)生類184種，S農業(yè)科學類64種，T工業(yè)技術類143種，U交通運輸類25種，V航空航天類8種，X環(huán)境科學類1種），綜合性期刊58種。

1.2 文本挖掘與量化處理

筆者從重慶圖書館民國檢索系統(tǒng)中，以“閱讀”“讀書”等主題詞抽取1 707條閱讀指導記錄。

1.2.1 文獻產出期刊量化分析

本文統(tǒng)計的1 707條閱讀指導文獻產出于14類（按中國圖書館分類法分類），館藏期刊385種，平均每種期刊產出文獻4.4篇（如表1所示）。從館藏民國期刊文獻來看，閱讀指導文獻產出的期刊種數雖多，但分布種類卻相對集中于文教類、政法類和文學類期刊。

表1 閱讀指導文獻產出的期刊分布種類及數量

文教類期刊產出文獻數量最多。161種期刊產出閱讀指導文獻745篇，平均每種期刊產出文獻4.6篇，占文獻總量的43.6%，期刊種數占文獻產出期刊總量的41.8%，占館藏文教類期刊總量的11%。

自然科學類期刊產出情況較少。3種期刊共產出文獻8篇，僅占文獻總量的0.5%。

1.2.2 文獻產出數量與閱讀指導階段分析

抽取時間為1912年至1949年，內容涉及閱讀或讀書的基本描述，包括指導主體、指導對象、指導內容、指導手段、指導意義等。依據民國期刊產出的閱讀指導文獻發(fā)布的數量及與閱讀指導相關重大史實，筆者將民國時期的閱讀指導實踐劃分為4個階段。

（1）閱讀指導的萌生階段（1912—1926年）

民國初期，“讀書”“閱讀”“讀物”“閱讀指導”“讀書指導”開始得到社會相關領域有識之士的關注。1912年到1926年間，民國期刊產出閱讀指導文獻數量為78篇，是閱讀指導的萌生時期。此時的相關文獻數量較少，閱讀指導與教育界的關聯(lián)程度相對高，與圖書館界的聯(lián)系較少。

根據館藏民國期刊產出的閱讀指導文獻顯示，最早出現的與閱讀指導相關的詞語是“課外讀物”，該詞在1913年《中華教育界》一月號允明所著的《課外讀物之研究》中被提到：“世界文明日益發(fā)展，萬有事理。乃月異而歲不同。教育一方面，自亦應擴張研究之范圍。拘拘于授課以內之知識，影響似乎太狹，此課外讀物所以不可少也?！盵4]這里出現的“課外讀物”可以看作是閱讀指導的一個部分。

（2）閱讀指導的發(fā)展階段（1927—1937年）

南京政府成立初期，李小緣撰寫《全國圖書館計劃》和全國教育會議的召開（1928年5月），使“教育界與圖書館打成一片；圖書館與成人民眾教育，是一事的”[5]，閱讀指導的實踐活動及創(chuàng)新嘗試在全國很多地區(qū)如火如荼地開展起來，整個社會的文化事業(yè)得到巨大推進。相關文獻的產出數量也迅猛增多，這一階段民國期刊產出的閱讀指導文獻數量為867篇。通過對期刊文獻的整理不難發(fā)現，除單純的讀物介紹、經驗共享外，這一時期的閱讀指導涉及的層面不斷擴大，如經費不足的貧窮學校的閱讀指導、專題學科內容或專業(yè)圖書的閱讀指導、掃盲識字的指導、圖書館的閱讀指導等。同時，此階段還有社會各界知名人士在期刊上發(fā)表的大量對閱讀指導工作有建設性作用和創(chuàng)新性嘗試的學術論文，如曾賓葹的《如何由閱讀得到快樂和利益（上）》[6]《如何由閱讀得到快樂和利益（下）》[7]、呂紹虞的《談談大學圖書館》[8]《怎樣鼓勵兒童的閱讀興趣》[9]、吳增芥的《幾個增進小學生閱讀興趣的具體方法》[10]、徐旭的《民眾閱讀指導之研究》[11]《圖之閱覽指導法》[12]《圖書館在成人教育上的功用及其問題》[13]《國民基礎學校的補充讀物問題》[14]、陳獨醒的《怎樣辦理流通圖書館》[15]。

（3）閱讀指導的阻滯階段（1938—1945年）

中國各項文化事業(yè)自“‘九一八’以來，疊遭強寇蹂躪”，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，更是“東南半壁，摧毀無遺”[16]。這一時期，各種期刊因戰(zhàn)事頻繁不斷變遷，閱讀指導文獻產出數量急劇下降，不足上一階段文獻產出數量的一半。即便在戰(zhàn)時，由于國民政府不斷頒布法令和知識分子對閱讀指導事業(yè)的堅持，這階段期刊產出的閱讀文獻仍有一定數量，共363篇。為推行閱讀指導工作，國民政府教育部先后頒布教育、圖書館法規(guī)法令，對戰(zhàn)時民眾的閱讀和進修指明方向。錢君瑞、許君端、沈祖榮等人先后發(fā)表文章，對民眾進行書報閱讀指導，“為抗戰(zhàn)期間的新文化躍進做傳播，配合抗戰(zhàn)，提供后方精神食糧”[17]；“為增強抗戰(zhàn)力量而寫作，如此產生的作品才能供給民眾閱讀，做閱讀指導和民眾教育的工作”[18]；強調“在戰(zhàn)時這樣的緊張時期圖書館更被需要，為戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士、受傷戰(zhàn)士、難民、一般民眾提供文化教育服務”[19]。此外，在特殊時期，更有學者發(fā)表文章強調“國民教師應積極進修，對國民教育的閱讀指導應放于學生的閱讀指導之前，才能更好地指導閱讀”[20]。

（4）閱讀指導的療愈階段（1946—1949年）

解放戰(zhàn)爭時期，中國的文化事業(yè)并未得到快速復蘇，而是進入慢慢自我療愈階段。這一階段期刊產生的閱讀指導文獻數量比頓挫階段的數量并未出現很大增長，共有閱讀指導文獻399篇，但這一時期的閱讀指導工作出現多樣化的趨向，以及“文化服務于政治”的意味[21]。

2 民國期刊閱讀指導文獻產出的形式特征

期刊在民國時期是重要的傳播媒體之一，它肩負著傳承文化、傳播知識的使命。閱讀指導文獻主要產出于民國期刊的法令、閱讀消息、書目介紹、各科教學、讀書運動中的讀書問題、學習方法、筆談、論壇、學術雜評、讀書問題、讀書指導、讀書問答等專欄。筆者將整體閱讀指導文獻分為非學術論文和學術論文兩大類，各階段文獻產出量統(tǒng)計結果如表2所示。

表2 各閱讀指導階段文獻產出量統(tǒng)計表

學術論文共計1 263篇，占閱讀指導文獻總產出量的74%。本部分內容主要是探討民眾“究竟是否都有相當普遍及相當規(guī)則的閱讀習慣？在一般民眾的各種閱讀活動中，他們究竟喜歡閱讀些什么東西？他們?yōu)槭裁匆矚g閱讀那些東西？他們閱讀那些東西的方法是怎樣？他們若遇著困難的時候又是怎樣？”[22]除此，本部分內容還大量介紹了國外閱讀指導方法，如王禮錫在《讀書月報》1939年第1卷第2期上發(fā)表的《英國讀書風氣》、載于《自學》1943年第1卷第6期由塞爾夫（B.A.Cerf）著、立華譯的《美國讀書界的革命》等文。

非學術論文共計444篇，占閱讀指導文獻總產出量的26%。本部分閱讀指導文獻主要包括消息、法令、讀物介紹、讀者通信、讀者問答、讀者提要、讀書常識、名人經驗介紹等內容。其中名人經驗介紹和教育消息兩個部分在非學術論文部分所占比重較大?！渡虅沼^出版周刊》《文化建設》《綢繆》《書報精華》等期刊大量刊載了蔡元培、謝冰瑩、王玉章、馬寅初、郭沫若、謝六逸等古今名人的閱讀經驗或者讀書法，共計122篇。國民政府發(fā)布的有關閱讀或讀書的教育消息有83篇。此外，潘光旦、抱一、莊澤宣等人也在不同期刊上發(fā)表了讀書提要18篇，庶謙在《讀書生活》上先后發(fā)表讀書常識10篇。此部分閱讀文獻的產出，為我們提供了認識當時閱讀指導實踐的原生態(tài)資料。

3 民國期刊閱讀指導文獻產出的內容特征

3.1 類目分析

館藏民國期刊產出的閱讀指導文獻的分類，可以反映民國時期不同階段閱讀指導的重點和關注方向，同時也能反映出當時中國文化事業(yè)發(fā)展的現狀與需求。根據《中國圖書館分類法（第五版）》的分類體系，對閱讀指導文獻進行分類標引，以考察其學科分布及研究的深度和信度（如表3所示）。

表3 館藏民國期刊產出的閱讀指導文獻分類

根據表3的分類，可以發(fā)現民國時期我國閱讀指導的信息構成具有以下特點。

（1）注重對各級政府頒布的閱讀相關法令及各地閱讀案例消息的輸送

館藏民國期刊中，有關政府頒布的各類與閱讀相關的法令及各地閱讀概況、活動的消息在表3的14類文獻中均有體現，共165篇。尤其是D類目和G類目分布的法令及消息數量頗多，共148篇，占此類文獻的90%，占文獻總量的8.7%。既有《民眾教育館輔導各地教育辦法大綱》[23]《社會教育機關協(xié)助各級學校兼辦社會教育辦法》[24]《修正圖書館規(guī)程》[25]《圖書館輔導各地社會教育機關圖書教育辦法大綱》[26]《各級學校及機關設置圖書館（室）供應民眾閱覽辦法》[27]《普及全國圖書教育辦法》[28]等中央法令法規(guī)和消息，也有《武漢戰(zhàn)時民眾補習教育實施計劃大綱》《武漢戰(zhàn)時失學民眾強迫入學暫行辦法》《限期肅清武漢三十五萬文盲教部飭鄂教廳辦理民眾補習教育》《福建實施戰(zhàn)時民眾教育》《重慶市戰(zhàn)時民眾補習教育推行委員會舉辦民教人員講習會》地方法令法規(guī)和消息。這些閱讀指導相關方面的法令法規(guī)的頒布，表明政府對掃盲、推行閱讀事業(yè)的重視，同時，它們也成為民國時期，尤其是在抗日戰(zhàn)爭最艱難的階段推行閱讀、掃盲工作的強有力的保障。

（2）重視對中外閱讀指導理論的探討

表3所列各類閱讀指導文獻不僅注重對國內閱讀指導理論的闡述，還相當關注對國外閱讀指導理論的介紹、參考、借鑒。這些閱讀指導理論包括為什么閱讀、如何提高閱讀興趣、怎樣閱讀、讀物選擇、閱讀的意義等內容。1 707篇閱讀指導文獻載文期刊中共有610篇文章注重對閱讀指導理論的論述，占文獻總量的35.7%。館藏民國期刊所載閱讀指導理論的文獻占總體文獻的三分之一，可以看出民國時期中國對提高國民文化素質的迫切程度。民國時期，政府及各界人士對中國民眾的閱讀程度、閱讀能力及戰(zhàn)時閱讀推廣的進行作了長期的調查與研究，并在此基礎上形成了不同的理論，理論指導行動，對不同民眾閱讀指導的推進，在實踐上影響著中國各界人士致力于建立一種什么樣的閱讀指導模式。在當時特殊的國情背景下，大力掃盲、普及文化、建設中國的閱讀指導事業(yè)，已經逐步成為當時中國文化事業(yè)中的當務之急。

（3）側重教育界和圖書館界推動閱讀指導實踐的研究

在表3的類目體系中，B類、C類、D類中的D0和D4、G類中的G1和G3、I類中的I0等類目有比較明顯的理論性傾向。而其余類目的閱讀指導實踐的特征比較明顯。以實踐工作為明確導向的文獻（D6類、G2類、G5類、G6類、G7類、I2類）共932篇，占總文獻產出的55.6%。其中G2類目中的G25是圖書館學、圖書館事業(yè)類，涉及閱讀指導的文獻209篇，占閱讀指導實踐類文獻的22.4%，占文獻總量的12.2%。G5世界各國教育事業(yè)類、G6各級教育類和G7各類教育類共426篇，占閱讀指導實踐類文獻的45.7%，占文獻總量的25%。

民國期刊產出的《公共圖書館與巡回文庫》《兒童巡回文庫的嘗試》《建設鄉(xiāng)單位巡回文庫的擬議》《組織讀書會》《讀書會信箱》《讀書運動中的讀書方法和我的讀書經驗》等文獻，揭示了圖書館不僅是圖書的收藏者，而且必須是圖書資料的積極供應者、群眾閱覽的組織者與指導者。圖書館指導民眾閱讀的準備工作有編制目錄、編制索引、圖書介紹、雜志要目揭示、新書內容摘要、印發(fā)民眾必讀書目單、加注線、中心陳列；圖書館指導民眾閱讀的實踐活動有講演會、輔導班、讀書會、研究會、通信指導。圖書館如何引起民眾閱讀的濃厚興趣，也是圖書館指導閱讀的有關事項。其方法有：個別談話、剪貼布置、讀書競賽會、圖書館展覽會、讀書運動、開演圖影片。

與圖書館閱讀指導服務相比，教育界的閱讀指導對象相對單純，即對小學生、中學生及教師3個層面進行閱讀指導。民國期刊產出的《教部注意實施無線電教育播音兒童播音競賽》《國民基礎學校的補充讀物問題》《兒童課外閱讀指導法》《基礎學校教師閱讀專業(yè)書刊的方法》等文獻，先后展現了教育界根據小學生、中學生、教師等不同程度的對象利用校圖書館開展的閱讀指導實踐活動的研究。由于兒童能力薄弱，在閱讀方面，不僅要對閱讀方法進行指導，還要對閱讀材料加以指導。閱讀材料指導的實踐方面，學校將閱讀材料“按次遞進，與年齡增高、發(fā)育進程成正比”[29]。在閱讀方法指導方面，用陳列、電影等手段刺激學生的閱讀需求，培養(yǎng)學生自覺能力，輔導學生解決困難，指導學生利用學校圖書館，指導學生溫習已讀書籍，定期進行閱讀成效檢驗等?！秶窠處煹拈喿x指導》一文探討了對教師進行閱讀指導的方法：“一是有恒心，二是要記筆記，三是閱讀專家的書籍，四是中心研究即問題研究，五是實踐與檢討?！盵30]

（4）關注閱讀指導的領域深廣度不均衡

據表1和表3所列，在廣度上，軍事、經濟、自然科學領域對閱讀指導的關注較低；在深度上，社會科學領域對閱讀指導的關注度較高，但卻主要集中在教育和圖書館領域。社會對閱讀指導的廣度不均衡，在一定程度上體現了民國時期政權跌宕、戰(zhàn)事不斷導致了中國文化事業(yè)落后、中國民眾文化素質提升很慢的現狀，和當代社會各領域推廣全民閱讀的盛況大為不同。民國時期閱讀指導深度的不均衡，可能與當時指導手段的單一化、經驗借鑒不如今天密切相關。

3.2 主題分析

為了進一步深入揭示民國期刊中產出的閱讀指導文獻的內容特征，筆者對文章進行主題標引。一是直接從文章題名中抽取具有檢索意義的詞語作為主題詞進行標引，如《怎樣誘導兒童到圖書館閱讀》一文的主題詞有5個[31]，即“怎樣”“誘導”“兒童”“圖書館”“閱讀”；二是對《中國圖書館分類法》的類目進行規(guī)范處理，形成主題詞表，結合文章所論述的內容進行主題標引，如《閱讀什么》一文的主題詞有5個[32]，即“閱讀什么”“怎樣閱讀”“讀書指導”“讀書法”“青年”。利用SPSS（IBMSPSS Statistics22版）提取30個高頻標引，累積標引1 575次，其標引次數20次以上的詞共16個，累積標引次數1 377次，占高頻標引次數的87.4%。

表4 閱讀指導文獻高頻關鍵詞統(tǒng)計表（Top30）

由表4可知，民國期刊產出的閱讀指導文獻的主題分布特點與類目分布特點基本吻合。即民國時期注重對閱讀指導工作概況的介紹及對閱讀指導理論問題的探討，同時，在研究層次上，館藏民國期刊產出的閱讀指導文獻對實踐層面的關注程度要重于純粹的理論研究。

“法令”“消息”“中學”“圖書館”等關鍵詞的多次出現，突出了民國時期閱讀指導主體的明確性，即政府是推動閱讀指導的保障，圖書館、學校等為主要指導者；閱讀指導的對象較廣，除表4所列的“兒童”“青年”“婦女”等指導對象外，期刊產出的文獻中還涉及到工人、農民、殘障人士等閱讀指導對象；閱讀指導的內容豐富，不僅包括讀物的推薦，還包括對閱讀興趣及習慣的培養(yǎng)；不同對象、內容、指導主體，決定了閱讀指導手段的多樣性，如作為團體指導的讀書會進行專業(yè)的學術研究，閱讀輔導班通過筆答摘要、查字注解、默讀筆記等手段對民眾進行個別輔導，利用電影、播音、展覽、巡回文庫等手段激發(fā)民眾的閱讀或讀書興趣?！熬葒薄懊骼怼钡雀哳l關鍵詞的出現，也使民國時期閱讀指導的意義更加鮮明。

4 結語

重慶圖書館藏民國期刊所載的1 707篇閱讀指導文獻既有政府頒布的有關閱讀的法令、公民閱讀常識的宣傳介紹、各地圖書館閱覽人數統(tǒng)計表、古今名人讀書法，也有對閱讀指導理論的研究和對閱讀指導實踐的探討。不同領域的學者為閱讀事業(yè)的發(fā)展提供了有力的支援，在閱讀指導的主體、內容、手段、對象等方面輸出的信息既全面又具實用性。

作為圖書館人，我們應該借鑒民國時期閱讀指導工作的經驗，突破傳統(tǒng)的局限，推廣閱讀、普及閱讀，匯集成果，廣開思路，共同著力，不斷研討，以期隨著全民閱讀工程的推動進而真正構筑起中國文化大繁榮大發(fā)展的局面。