就業(yè)導(dǎo)向視角下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革

胡余蔚玲

摘?要：高職教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送專業(yè)性，實(shí)用型的人才，因此在高職會(huì)計(jì)的教學(xué)工作上，要想使學(xué)生具備更強(qiáng)的專業(yè)能力，滿足社會(huì)上用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。就必須在中職會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐性、目的性、專業(yè)性。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職會(huì)計(jì);教學(xué)改革

高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，是為了能夠在實(shí)訓(xùn)中使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題，從而提高學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力。從當(dāng)前的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作來看，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，相比較傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其實(shí)踐性更強(qiáng)，能夠從企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出貼近工作現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，從而增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的工作體驗(yàn)，為學(xué)生步入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)面臨的主要問題

（1）實(shí)訓(xùn)課程缺少多行業(yè)教學(xué)內(nèi)容

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，越來越多的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后從事商品經(jīng)濟(jì)流通、餐飲、金融、證券等等第三服務(wù)產(chǎn)業(yè)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展都是以社會(huì)中的相關(guān)企業(yè)作為基礎(chǔ)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以此進(jìn)行優(yōu)化改革。

（2）實(shí)訓(xùn)過于重視內(nèi)部核算，忽略了外圍業(yè)務(wù)處理

當(dāng)前大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)進(jìn)入一些中小型企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作，所涉及的崗位內(nèi)容和工作范圍較廣，要經(jīng)常對(duì)外接觸。但是在高職會(huì)計(jì)的課程設(shè)置中，大多數(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都集中在會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督上，并沒有培養(yǎng)并提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力，也沒有根據(jù)工商、稅務(wù)、銀行等等對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如何立足于企業(yè)發(fā)展，協(xié)調(diào)工商、稅務(wù)，進(jìn)行年檢報(bào)稅，處理一系列銀行業(yè)務(wù)都是學(xué)生在日后的工作中所難以解決的。

（3）缺乏科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的高職院校重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但是在實(shí)際工作教學(xué)中，不管是課程設(shè)置還是教學(xué)管理對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍存在諸多的問題。一是，實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，以教材作為基礎(chǔ)，在課程內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，但這樣的方式違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)際教學(xué)效果不佳。二是，課程的銜接缺乏有效性，不同時(shí)期、不同階段、不同學(xué)期的課程無(wú)法進(jìn)行有效的系統(tǒng)的銜接，學(xué)生無(wú)法形成全面的知識(shí)框架。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的策略和措施

（1）構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地

設(shè)施完善的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，是開展高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)保障。因而在基于就業(yè)導(dǎo)向的視角下，開展高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，則必先構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。首先高職學(xué)校要深入市場(chǎng)，通過問卷調(diào)查、實(shí)際訪談等方式，了解企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求、能力要求等信息，然后以此制定高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的各個(gè)分區(qū)，通常將高職實(shí)訓(xùn)基地分為會(huì)計(jì)認(rèn)知中心、基本技能中心、崗位實(shí)訓(xùn)中心、信息化中心、金融財(cái)務(wù)中心、拓展服務(wù)中心等。其中基本技能中心應(yīng)該有計(jì)算機(jī)操作室、收銀員操作室等組成，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)中心，則要建立起會(huì)計(jì)模擬室，讓學(xué)生能夠在會(huì)計(jì)模擬室內(nèi)開展出納、投資、籌資、成本核算等方面的練習(xí)。其次在高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地內(nèi)，要提升應(yīng)景設(shè)備的現(xiàn)代化水平，與社會(huì)上的企業(yè)相一致，構(gòu)建“零基礎(chǔ)”上崗。在采購(gòu)硬件設(shè)施時(shí)，應(yīng)采購(gòu)現(xiàn)代化的設(shè)備，如計(jì)算機(jī)設(shè)備、POS機(jī)等，購(gòu)買用友、金蝶等財(cái)務(wù)軟件，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)開展奠定基礎(chǔ)。

（2）提高教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力

高職會(huì)計(jì)教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力，決定著高職會(huì)計(jì)教師能否做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，因而高職學(xué)校要重視對(duì)會(huì)計(jì)教師的培養(yǎng)工作。對(duì)于高職會(huì)計(jì)教師的培養(yǎng)，一是應(yīng)注重對(duì)會(huì)計(jì)教師的考核與評(píng)價(jià)工作，通過考核工作，檢驗(yàn)高職會(huì)計(jì)教師是否具備實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意識(shí)與能力，以及對(duì)各類會(huì)計(jì)操作軟件的熟練程度。在考核以后根據(jù)考核結(jié)果給予每名會(huì)計(jì)教師以評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的高低，決定高職會(huì)計(jì)教師是否能夠勝任教學(xué)工作，對(duì)于無(wú)法勝任的教師，要給予其改正期，若在改正期結(jié)束以后教學(xué)能力毫無(wú)提升，則應(yīng)要其離開實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作崗位，以此來督促會(huì)計(jì)教師們做好高職會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。二是要建立校企合作制度，高職會(huì)計(jì)教師要依托會(huì)計(jì)事務(wù)所，與一些企業(yè)進(jìn)行合作，到企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位中去，了解會(huì)計(jì)工作的新動(dòng)態(tài)。

（3）立足實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力

1.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。部分學(xué)生對(duì)待高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的態(tài)度不夠端正，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)就是走過場(chǎng)，學(xué)不到真正有用的知識(shí)與技能。因而在高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，提高高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的“含金量”，從而提高學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。如在原始憑證制的實(shí)訓(xùn)教學(xué)上，在學(xué)生已經(jīng)理解和掌握了原始憑證制的相關(guān)理論知識(shí)以后，組織學(xué)生到崗位實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)期間創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景：以某企業(yè)月度財(cái)務(wù)流水為例，讓學(xué)生根據(jù)該企業(yè)的每筆支出、收入流水的情況，制作相應(yīng)的原始憑證，然后待學(xué)生制作完成以后，組織學(xué)生對(duì)剛才制作的原始憑證進(jìn)行探究，即為其他學(xué)生的原始憑證找一找錯(cuò)誤，在不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的過程中，使學(xué)生掌握了原始憑證制做的要點(diǎn)。

2.校企合作開展定崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是一種有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，高職學(xué)校要與一些企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，委派受訓(xùn)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。在定崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待工作，并從工作中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)工作的相關(guān)知識(shí)?？蓪⒃谛Ｆ陂g所學(xué)知識(shí)，充分運(yùn)用于崗位工作之中，以探尋能夠有效提高自身會(huì)計(jì)工作技能與效率的方法。學(xué)生要積極聽取企業(yè)會(huì)計(jì)的意見，多向企業(yè)會(huì)計(jì)請(qǐng)教工作訣竅，以完善自身的學(xué)習(xí)與工作。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇實(shí)訓(xùn)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立仿真商業(yè)環(huán)境模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，不斷建立完善的實(shí)訓(xùn)課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，能夠多進(jìn)行一些實(shí)際性的操作，而不是觀摩學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的實(shí)際性操作，才能夠讓學(xué)生的能力得到真正的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇長(zhǎng)江.職業(yè)能力導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2017.