加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量

王海峰

摘 要：要在新時(shí)代做一名名副其實(shí)的幼兒園“人類靈魂的工程師”，當(dāng)務(wù)之機(jī)在于“立德鑄魂”。本文從網(wǎng)絡(luò)爆出的幼兒園教師失德行為入手，總結(jié)分析了不良師德師風(fēng)的常見(jiàn)問(wèn)題，提出加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的新時(shí)代意義，指出了加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑探索，并進(jìn)一步闡述了創(chuàng)新幼兒園師資管理，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提高幼兒園辦園質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師德;師風(fēng);幼兒園;管理

一、幼兒園在教育教學(xué)中暴露的師德師風(fēng)問(wèn)題

師德，就是教師具備的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類……這些都是良好的師德師風(fēng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的出現(xiàn)，一些幼兒教育的問(wèn)題不時(shí)被曝光出來(lái)，甚至虐童事件也時(shí)有發(fā)生，引起公眾強(qiáng)烈不滿和譴責(zé)。歸納這些惡性事件，筆者發(fā)現(xiàn)不良師德師風(fēng)問(wèn)題如下：

第一，師德水平不高。一部分幼兒園教師道德水平不高，教師人格力量薄弱，教師和幼兒之間的關(guān)系不理想，在很大程度上制約了幼兒園德育工作的有效開展。

第二，幼兒教師職業(yè)倦怠問(wèn)題嚴(yán)重。從當(dāng)前幼兒園教師工作情況來(lái)看，在幼兒管理上，一些教師沒(méi)有為幼兒投入過(guò)多的耐心和熱情;面對(duì)幼兒的過(guò)錯(cuò)，個(gè)別教師的處理態(tài)度比較惡劣，沒(méi)有以寬容心來(lái)看待幼兒的過(guò)錯(cuò)，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

第三，統(tǒng)一師德規(guī)范的缺失。從當(dāng)前實(shí)際來(lái)看，國(guó)家制定并頒布了統(tǒng)一的教師職業(yè)道德規(guī)范，但是沒(méi)有制定出統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，導(dǎo)致對(duì)幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范定位不準(zhǔn)確，幼兒教師管理工作存在的弊端較多。

二、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的新時(shí)代意義

幼兒教師，是幼兒離開家庭環(huán)境之后接觸的第一位真正意義上的“教師”。然而，由于幼兒的年紀(jì)偏小，主要通過(guò)模仿的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在幼教工作中，幼兒對(duì)于幼兒教師的信任度較高、依賴性較強(qiáng)，幼兒教師的言行舉止會(huì)對(duì)幼兒的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。 因此，要想做好幼教工作，提高幼兒教師的工作能力，就必須從幼兒教師的師德師風(fēng)教育工作入手，提高幼師的師德師風(fēng)。

幼兒教師師德師風(fēng)是當(dāng)前人們對(duì)幼兒教師教育關(guān)注的重點(diǎn)，幼兒教師的師德師風(fēng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著十分重要的影響。幼兒園教師要具備一個(gè)非常好的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，能夠?qū)⒆陨淼奈幕仞B(yǎng)滲透到幼兒園教育中去，達(dá)到一個(gè)更好的教育教學(xué)效果。

新時(shí)代，還要求幼兒園教師不斷提升自身的文化底蘊(yùn)、教育教學(xué)能力等綜合素質(zhì)，不斷豐富創(chuàng)新教育教學(xué)形式與方法，將傳統(tǒng)文化滲透到幼兒課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提高。

三、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑探索

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。師德，就是教師具備的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，一個(gè)幼兒園教師踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。這就要求具備愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類……這些優(yōu)秀的為師品德。

1.建設(shè)好班子，帶出好教師隊(duì)伍

一所優(yōu)良的幼兒園，需要一個(gè)作風(fēng)正派、師德優(yōu)良的園領(lǐng)導(dǎo)班子。只有師德良好的領(lǐng)導(dǎo)班子，才能帶好一支優(yōu)秀的幼兒園教師，形成良好的師風(fēng)，良好的育人環(huán)境。管理者要樹立良好的工作作風(fēng)，堅(jiān)持實(shí)事求是，這樣才能為教師樹立好榜樣，獲得他們的廣泛支持，從而提高幼兒園管理工作的效率和質(zhì)量。

《幼兒師資專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼兒教師必須熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。這四大要求看似都是對(duì)幼師的思想道德素質(zhì)提出的基本要求，但從幼師工作的實(shí)際情況上看，要求的程度其實(shí)是逐級(jí)遞進(jìn)的。其中，熱愛(ài)是開展幼教 工作的基礎(chǔ)，認(rèn)同工作是幼教工作進(jìn)步的開始，道德修養(yǎng)是影響幼師工作表現(xiàn)的思想根源，而團(tuán)隊(duì)合作則是提高整個(gè)幼兒園幼教工作水平的基石。

2.加強(qiáng)幼兒教師的思想政治教育

要提高幼兒教師的師德素養(yǎng)就要對(duì)其進(jìn)行思想政治的教育?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼師關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒，信任幼兒，重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值。這些要求，既可以看做是對(duì)幼師基本道德標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也可以看做是對(duì)幼師基本工作行為提出的要求。教師承擔(dān)著對(duì)幼兒的教育教學(xué)責(zé)任，需要有高尚的職業(yè)道德，規(guī)范其教學(xué)行為。因此，要強(qiáng)化思想政治教育，幫助教師形成正確的思想認(rèn)識(shí)和職業(yè)價(jià)值觀。

3.強(qiáng)化幼兒園教師的綜合素養(yǎng)

教師在幼兒園教育的開展中扮演著非常重要的作用，教師也是促進(jìn)幼兒園教育改革的有力推動(dòng)者，幼兒園教師的素養(yǎng)直接決定了幼兒園教育的質(zhì)量與水平。

（1）專業(yè)鉆研，精益求精。幼兒教師的工作是面向廣大幼兒的，是一項(xiàng)專業(yè)的教育工作。幼兒園要提高幼兒教師的師德師風(fēng)水平，就應(yīng)當(dāng)以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)幼師努力提高自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和基本能力素質(zhì)，來(lái)提升自己的綜合素質(zhì)，來(lái)提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。從實(shí)際教學(xué)工作效果來(lái)看，只有這樣，幼兒教師才能在具體的工作中從容地面對(duì)各種突發(fā)狀況，才能達(dá)到最理想的育人效果。幼兒教師應(yīng)當(dāng)記錄工作中遇到的問(wèn)題，利用業(yè)余時(shí)間分析問(wèn)題，鉆研問(wèn)題，找出解決的辦法。

（2）嚴(yán)于律己，以德服人。幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)，可以通過(guò)培訓(xùn)和教育的方式進(jìn)行，但是教育的效果卻只能在幼師的日常工作中加以考核和體現(xiàn)。每天面對(duì)溝通能力和理解能力有限的幼兒，幼師們的工作已經(jīng)很辛苦了，如果以考核幼師工作時(shí)幼兒的認(rèn)真程度來(lái)對(duì)幼師的工作效果加以測(cè)評(píng)，會(huì)嚴(yán)重地增加幼師的心理負(fù)擔(dān)，反而不利于幼兒教育工作的開展。所以，在師德師風(fēng)教育考核工作中，幼兒園需要將考核的重點(diǎn)放在幼師自己的工作狀態(tài)上，只有那些嚴(yán)于律己的幼兒教師，只有那些堅(jiān)持在工作中以德服人的幼兒教師才能順利通過(guò)考核，而那些無(wú)法控制自己脾氣的幼兒教師，也就會(huì)被清理出幼師隊(duì)伍了，幼師的師德師風(fēng)當(dāng)然就會(huì)有所提升。

（3）完善規(guī)定，為人師表。從幼兒園管理的角度出發(fā)，要想促進(jìn)幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)，幼兒園就需要在日常的經(jīng)營(yíng)管理中對(duì)幼兒教師的基本工作狀態(tài)做出明確的要求。這種要求，不僅僅包括對(duì)教師教學(xué)語(yǔ)言的幼兒化的要求，還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)教師衣著打扮規(guī)范化的具體要求。目前，從事幼兒教師工 作的從業(yè)人員大都是幼師專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，穿著打扮上往往花枝招展，個(gè)性十足。作為幼師，就需要為所有的幼兒教師制作舒適的陽(yáng)光的統(tǒng)一的工作制服。

四、創(chuàng)新幼兒園師資管理，提高幼兒園辦園質(zhì)量

良好的師德是教師個(gè)人修為而成的，而良好的師風(fēng)建設(shè)離不開科學(xué)的幼兒園管理。良好的師德師風(fēng)可以促進(jìn)幼兒園管理達(dá)到事倍功半效果，而科學(xué)的幼兒園管理更能約束教師失德，促進(jìn)教師修德養(yǎng)性，促進(jìn)良好的師風(fēng)形成。

1.創(chuàng)新管理思維與模式

幼兒園管理與小學(xué)、中學(xué)的管理不同，具有其特殊性。因此不能拘泥于傳統(tǒng)僵化的教育管理思維與模式，而要以科學(xué)發(fā)展的眼光進(jìn)行改革創(chuàng)新。時(shí)刻關(guān)注新時(shí)代幼兒園管理工作的新動(dòng)向、新理念、新措施、新的發(fā)展思路等，并結(jié)合自身實(shí)際制定幼兒園管理制度，提高管理質(zhì)量，為幼兒提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。此外，應(yīng)建立人性化的教師管理體系，促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師之間關(guān)系的和諧。在幼兒園管理中實(shí)行人性化，可以使教師樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，從而提高其工作的積極性。

2.實(shí)施目標(biāo)管理

目標(biāo)管理作為新時(shí)代一種有效、科學(xué)的管理方式，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于幼兒園管理工作中。實(shí)施目標(biāo)管理，首先，要明確幼兒園的教育目標(biāo)。幼兒園的教育目標(biāo)包括幼兒的德、智、體、美、勞等多方面的目標(biāo)，使幼兒能夠全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。其次，在制定幼兒園的管理目標(biāo)時(shí)，要考慮幼兒園及幼兒的實(shí)際情況，使其能促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要，這樣的目標(biāo)管理才具有實(shí)際意義。最后，在根據(jù)幼兒園及幼兒的實(shí)際情況制定出幼兒園管理總目標(biāo)后，還要進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，使管理目標(biāo)得到真正的實(shí)踐。

3.滲透情感管理

幼兒園教育管理是一門藝術(shù)，要滲透好情感管理。有情感的教育管理，才能使教師體會(huì)到安全感和歸屬感。幼兒教育的特殊性，決定了其需要滲透溫柔細(xì)膩的情感，女性在這方面有更大的優(yōu)勢(shì)，因此幼師的群體是以女性為主。園領(lǐng)導(dǎo)用情感縮短與教師的距離，建立和諧的人際關(guān)系，才能盤活管理工作。

首先，要轉(zhuǎn)變管理姿態(tài)，走近教師。幼兒園管理者與教師雖然是管理與被管理的關(guān)系，但在生活中是平等的。因此要放低管理姿態(tài)，平等的看待教師。在與教師的良性互動(dòng)中，了解他們?cè)诠ぷ魃钪械膯?wèn)題及需求。在充分發(fā)揮管理職能的基礎(chǔ)上，關(guān)心教師，幫助他們解決問(wèn)題，滿足他們的需求，這樣才能使他們的工作態(tài)度更加積極向上。

其次，為教師的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。幼兒園管理者要建立完善的考核評(píng)價(jià)制度、晉升機(jī)制等教師發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)物質(zhì)、精神的激勵(lì)，使教師的工作能力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。

總之，優(yōu)秀的幼兒園管理班子能帶動(dòng)教師師德建設(shè)，能促進(jìn)教師個(gè)人修養(yǎng);科學(xué)的幼兒園師資管理有助于推動(dòng)良好師德養(yǎng)成、良好師風(fēng)形成，二者循環(huán)發(fā)展，互相促進(jìn)，最終提高幼兒園辦園質(zhì)量。