大數(shù)據(jù)背景下園林專業(yè)教學(xué)模式研究

王慶芬

摘要針對(duì)現(xiàn)在園林專業(yè)教學(xué)中存在的問題及大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)園林專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求，從個(gè)性化培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的角度出發(fā)，討論大數(shù)據(jù)時(shí)代園林學(xué)科中教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革方法，闡述了園林學(xué)科與大數(shù)據(jù)之間的融合程度，提出了在創(chuàng)新課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容等方面在大數(shù)據(jù)時(shí)代的改革措施，以期為園林專業(yè)教學(xué)效果的提高提供參考。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù);園林專業(yè);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

文章編號(hào) 1007-5739（2019）07-0249-02

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展比較迅速，諸如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算機(jī)和微處理器等都在不斷發(fā)展和變化，生活在大數(shù)據(jù)的時(shí)代，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了不可忽視的存在。它不僅是一種思維方式、一場(chǎng)顛覆性的技術(shù)革命，更是治理理念與行為模式的全方位變革”。在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的大環(huán)境之下，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也越來越廣泛，在各個(gè)行業(yè)中大數(shù)據(jù)已經(jīng)悄然站穩(wěn)腳跟。大數(shù)據(jù)在各行各業(yè)中的作用難以細(xì)數(shù)，大到天文地理，小到消費(fèi)網(wǎng)購(gòu)。如今人們已經(jīng)越來越重視大數(shù)據(jù)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)據(jù)的價(jià)值和意義越來越大。通過對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可獲得多方面的產(chǎn)品和各行業(yè)的服務(wù)，這既為園林專業(yè)教學(xué)改革提供了便利的條件，又使其必須面臨大數(shù)據(jù)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，必須重新梳理園林專業(yè)核心課程的教學(xué)改革工作思路。

1大數(shù)據(jù)下園林專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

1.1人才培養(yǎng)方案的重新制定

園林專業(yè)課程體系包括理論課、實(shí)習(xí)實(shí)踐課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等，由簡(jiǎn)單的專業(yè)基礎(chǔ)課到有難度的專業(yè)核心課程，本專業(yè)是以園林設(shè)計(jì)為核心、多學(xué)科相融合的專業(yè)培養(yǎng)過程，，每一個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置都根據(jù)人才培養(yǎng)需要而設(shè)定，包括專業(yè)通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)實(shí)踐課等，而不是把所有課程都設(shè)置在里面。在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及的大環(huán)境之下，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也越來越廣泛。園林專業(yè)應(yīng)結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)合理地設(shè)置各類課程。采用線上學(xué)習(xí)、線下學(xué)習(xí)、線上線下混合式學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)完成選修的交叉學(xué)科的課程。

學(xué)生有目的地選擇感興趣的課程或者與自己專業(yè)關(guān)系密切的課程，通過自學(xué)方式獲得學(xué)分。根據(jù)社會(huì)的需要，注重實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的安排時(shí)間和設(shè)置，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)、本專業(yè)特色，構(gòu)建可行的、完善的、科學(xué)的課程體系，整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)的方向起著至關(guān)重要的作用，根據(jù)用人單位需求的市場(chǎng)調(diào)研情況，建設(shè)該學(xué)科的課程體系，如增加實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，逐漸淘汰“水課的設(shè)置，適當(dāng)增加專業(yè)課的難度挑戰(zhàn)度，向“金課"的方向努力。

1.2教學(xué)資源庫的建設(shè)

大數(shù)據(jù)背景下建立資源庫非常重要，整合和開發(fā)資源是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)，有著強(qiáng)大的資源支撐的教學(xué)團(tuán)隊(duì)才會(huì)使教學(xué)水平和科研水平不斷上升。園林專業(yè)針對(duì)骨干課程已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，如微課教學(xué)在園林樹木學(xué)、中外園林史、園林計(jì)算機(jī)、園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與實(shí)踐，微助教、雨課程在園林不同課程中的應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)水平都有所助益，可增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣性。其中，園林設(shè)計(jì)課程增加了與眾拓園林有限公司的校企合作，讓學(xué)生共同參與開發(fā)和建設(shè)。

1.3建立校企合作關(guān)系

園林專業(yè)既要注重實(shí)踐教學(xué)又要注重理論知識(shí)，理論與實(shí)踐必須密切聯(lián)系。民辦院校也很注重與企業(yè)的合作，長(zhǎng)春建筑學(xué)院園林實(shí)訓(xùn)基地圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，避免學(xué)生理論脫離實(shí)踐，建立了一些實(shí)踐研究基地，但在大數(shù)據(jù)背景下現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地很難突破專業(yè)特色。因此，本校已經(jīng)與多家企業(yè)簽訂校企合作計(jì)劃，與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生。

1.4教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷優(yōu)化

提高教師團(tuán)隊(duì)的科研能力、教學(xué)水平非常重要。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅需要晉升職稱、共同申請(qǐng)研究科研項(xiàng)目、外出學(xué)習(xí)其他院校先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，還要指導(dǎo)學(xué)生參加多種科研競(jìng)賽。通過合理地、有計(jì)劃地優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)成員的努力下，建設(shè)合理的課程體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，建立健全資源庫，打造專業(yè)過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)四。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷思索，如何進(jìn)行教學(xué)改革，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何改進(jìn)教學(xué)思路教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)背景下，獲取知識(shí)的方式多種多樣，除了學(xué)校專業(yè)教師授課之外，還有大學(xué)公開課、慕課、說課、微課、講課大賽等。只要學(xué)生有興趣，甚至能夠通過視頻聽世界名校著名教授的公開課。通過改變傳統(tǒng)的授課方式，利用大數(shù)據(jù)提高教學(xué)技能，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下園林教學(xué)改革的方法

2.1設(shè)置健全的課程體系

查閱國(guó)內(nèi)關(guān)于教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的相關(guān)資料，總結(jié)和提煉適合自己的觀點(diǎn)，重新考慮本校園林專業(yè)的課程設(shè)置，建立符合時(shí)代要求和行業(yè)發(fā)展的課程體系，制定適合本地區(qū).本學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。目前，園林專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案已經(jīng)做了相應(yīng)的調(diào)整，已經(jīng)制定了符合本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案初稿。

2.2改革園林專業(yè)核心課程教學(xué)方法

目前，大部分學(xué)校園林專業(yè)的課堂還是以教師講授為主，教師在課堂以傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解，學(xué)生在下面聽講并記筆記，同時(shí)穿插課堂提問課堂練習(xí)、課堂討論等形式，翻轉(zhuǎn)課堂的方法運(yùn)用較少。抓住大數(shù)據(jù)的機(jī)遇，改革教學(xué)方法，如增加案例教學(xué)法、自主探究教學(xué)法、啟發(fā)式和研討式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法，園林專業(yè)學(xué)生課程較多，有園林理論方面的課程、園林設(shè)計(jì)方面的課程、園林實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，每一類課程的講授方法側(cè)重點(diǎn)都有所區(qū)別，如實(shí)踐課課程應(yīng)多增加室外實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、參觀學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，識(shí)別不同園林植物的形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性以及園林用途。園林工程專業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)生可通過課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，掌握?qǐng)@林施工以及園林植物方面的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。在掌握實(shí)踐的方法上，學(xué)生可以將自己平時(shí)積累的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到園林設(shè)計(jì)中。有些理論課增加了微課，可供學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備和零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3重視學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例或者比較高水準(zhǔn)的學(xué)校的設(shè)計(jì)課程，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生可以通過移動(dòng)終端，靈活安排時(shí)間自主學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代賦予學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，園林專業(yè)應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，考慮教學(xué)思路，采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式改變教學(xué)方式。

教師在進(jìn)行教學(xué)改革之前，對(duì)每一名學(xué)生的個(gè)性都應(yīng)該有所了解，然后根據(jù)學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)，安排學(xué)生在掌握核心課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)課題的需要自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長(zhǎng)。專業(yè)的課程設(shè)計(jì)也應(yīng)該針對(duì)學(xué)習(xí)自身能力和興趣等方面的差異設(shè)置課程，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨年級(jí)選題，激發(fā)創(chuàng)造潛能，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

3大數(shù)據(jù)背景下改革評(píng)價(jià)體系，保證人才質(zhì)量

很多林業(yè)院校的園林專業(yè)對(duì)學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)的形式比較單一，基本以期末考試卷為主，不及格率很低。學(xué)生在課堂上只能以記筆記為主，很少參與課堂討論，難以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。應(yīng)當(dāng)將理論知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)新能力考核、技能考核充分結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)階段就不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的學(xué)習(xí)方法，在考核方式上要實(shí)現(xiàn)多種方式的階段性考核。因此，應(yīng)當(dāng)改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，以發(fā)展性評(píng)價(jià)作為效果評(píng)價(jià)的核心，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障B。比如園林樹木學(xué)課程，應(yīng)根據(jù)能力培養(yǎng)要求，制定科學(xué)合理的考核方法。試卷分?jǐn)?shù)占一部分，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分?jǐn)?shù)占一部分，平時(shí)考核分?jǐn)?shù)占一部分，給予各個(gè)評(píng)價(jià)主體不同的權(quán)重，得到最終的期末考試成績(jī)。

在大數(shù)據(jù)比較流行的時(shí)代，人們生活的各個(gè)方面都在發(fā)生轉(zhuǎn)變，園林專業(yè)課程也隨之改變。園林專業(yè)應(yīng)緊隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重新編制教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)，更新教學(xué)內(nèi)容，多方面改革教學(xué)方法，重視學(xué)生的高階思維和人格培養(yǎng)，注重教師能力培養(yǎng)，充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代給專業(yè)帶來的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)符合社會(huì)要求、地方要求的園林專業(yè)人才。

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