家國情懷在歷史課堂教學中的滲透

周密

[摘? ?要]《普通高中歷史課程標準（征求意見稿）》 要求中學歷史教師要利用好歷史的學科優(yōu)勢，在課堂教學中通過教學活動和內容的設計，培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。人教版必修二第13課《對外開放格局的初步形成》與五大歷史學科素養(yǎng)中的家國情懷有著直接的聯(lián)系。 文章以該課的教學設計為例，淺析家國情懷在歷史課堂教學中的滲透。

[關鍵詞]家國情懷;歷史教學;對外開放

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）19-0076-02

人教版必修二第13課《對外開放格局的初步形成》與五大歷史學科素養(yǎng)中的家國情懷有著直接的聯(lián)系。家國情懷指的是學習和探究歷史具有的社會責任與人文追求。教師應指導學生從歷史的角度認識中國的國情，形成對祖國的認同感，認同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。下面以此課的教學設計為例，淺析家國情懷在歷史課堂教學中的滲透。

一、培養(yǎng)家國情懷的前提——精心的課前準備

1. 情感準備

教師的課堂情感是一種思維、智慧和情感的全身心投入，一種洋溢于課堂內外的生命活力，這種情感能夠在課堂教學實施過程中傳遞給學生，帶給學生情緒的感染和思維的升華，同時學生的情感準備也對課堂的設計有重要的影響。鄧小平學生都比較熟悉，作為蘇州工業(yè)園區(qū)人，學生對蘇州工業(yè)園區(qū)開放所取得的成果也是深有體會的。在課前，筆者對學生進行了簡單的訪談，側重了解以下問題：學生對鄧小平外開放的理論了解多少？對蘇州園區(qū)的開放過程知道多少？對對外開放的意義是否了解？通過簡單的訪談，把鄧小平對外開放的重大意義和園區(qū)開放所取得的重要成果向學生做個大致介紹，激起他們學習本課的熱情和對外開放的認同感。

2.學情分析

設計預習學案，讓學生填寫，把疑問和不解寫在后面，一來可以讓學生熟悉教學內容，二來可以為學生提供思維的準備。學生也可以將自己對對外開放的理解寫下來，上交教師，教師應對此做好記錄。

3.目標確定

學生通過本課的學習，能夠概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)，興辦經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)，開辟沿海港口城市、沿海經(jīng)濟開放區(qū)，開發(fā)開放上海浦東的史實，能夠分析我國對外開放格局初步形成的特點，認同對外開放是中國必須長期堅持的基本國策并以服務于國家富強、民族強盛、人類進步為使命。

二、培養(yǎng)家國情懷的關鍵——優(yōu)化的課堂設計

優(yōu)化的課堂設計，是滲透歷史學科核心素養(yǎng)的重要途徑，課堂教學設計的根本出發(fā)點是通過課堂內容和活動設計，讓學生形成思想共鳴，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。筆者在這節(jié)課主要通過以下三個環(huán)節(jié)滲透家國情懷的歷史核心素養(yǎng)。

1.以時事熱點導入新課

（呈現(xiàn)圖片）

師：這張圖反映了最近發(fā)生的什么事件？

生：中美貿易大戰(zhàn)。

師：在中美貿易大戰(zhàn)中，中國態(tài)度堅決，習近平在博鰲論壇的開幕式上說“中國開放的大門不會關閉，只會越開越大”，中國是在打腫臉充胖子嗎？

生眾口不一。

師：歷史總是在特殊的年份給予我們特別的力量，2018年是對外開放40周年，我們一起來回顧40年開放之路，展望未來10年開放的前途。

【設計意圖】選擇中美大戰(zhàn)的圖片導入新課，學生一下就被圖片中的兩個拳頭吸引了。有學生說這是中美打架，課堂氣氛一下子活躍起來。學生本來就比較關心國際大事，中美貿易大戰(zhàn)的圖片，第一時間吸引了學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態(tài)，也激發(fā)了他們的民族情感，從而為整堂課的順利開展打下一個良好的基礎。

2.以鄧小平的講話串聯(lián)對外開放的重要步驟

【設計意圖】歷史教學如果缺少了情感的熏陶與催化，其核心素養(yǎng)教育無異變成了空洞的言辭與說教。通過鄧小平的講話串聯(lián)對外開放的過程，讓學生感受到小平同志在對外開放過程中的高瞻遠矚和政治魄力，激發(fā)了學生對偉人的感情。通過史料的展開，特別是針對園區(qū)學生專門講了蘇州工業(yè)園區(qū)的創(chuàng)辦過程，小平同志在其中起了重要的作用，激發(fā)起學生強烈的認同感與歷史使命感。用歷史告訴學生，對外開放是中國歷史的必然選擇，也是強國的必經(jīng)之路。

3.以三次爭論啟發(fā)學生思考中國的開放之路

【設計意圖】對外開放的道路并不是一帆風順的，思想的禁錮和“文革”的影響給開放帶來了巨大的阻力，三次思想大交鋒就是例證。在三次思想大交鋒中，鄧小平意志堅定，通過多次發(fā)表講話解放了人們的思想，推進了對外開放的進程。在該過程中，鄧小平的謹慎、擔當、勇氣、策略都讓學生欽佩不已。筆者在本課結束前設計了討論題：中國的對外開放給大家的啟示是什么？學生暢所欲言，表達了自己對開放之路的理解：要打破阻力，勇于創(chuàng)新，循序漸進，不斷完善……學生也表達了對中國未來開放之路充滿信心。

三、培養(yǎng)家國情懷的拓展——精選的課后延伸

在課堂結束前，筆者展示了一張有關習近平講話的PPT，讓學生交流對本課的感受和對習近平講話的理解。

習近平講話：未來五年“工作坐標”

·2018年改革開放40周年。習近平：總結經(jīng)驗、乘勢而上，繼續(xù)推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，堅定不移深化各方面改革，堅定不移擴大開放，使改革和開放相互促進、相得益彰。

·2019年將迎來中華人民共和國成立70周年。習近平透露，將對未來發(fā)展做出新的規(guī)劃?！斑@個‘新的規(guī)劃，至少應著眼于2035年”，中共十九大報告提出了12個“強國”目標，未來是否會有其他方面的目標，值得關注。

·2020年將全面建成小康社會。習近平在講話中兩次提及共同富裕：“全面建成小康社會，一個不能少;共同富裕路上，一個不能掉隊”，“不斷增強人民的獲得感、幸福感、安全感，不斷推進全體人民共同富?！?。

·2021年將迎來中國共產黨成立100周年?！爸袊伯a黨是世界上最大的政黨。大就要有大的樣子?！绷暯街赋?，全面從嚴治黨永遠在路上，不能有任何喘口氣、歇歇腳的念頭。

【設計意圖】通過本課的學習，學生對國家的認同感增強了，對中國未來的信心增強了。展示習近平的講話，是為了讓學生通過歷史知識的學習，更好地認識當下和展望未來，這是學習歷史的意義。歷史就如同羅馬神話中的“兩面神”亞努斯，它有兩張臉，一張面向過去，一張面向未來。在理解現(xiàn)實和展望未來的過程中，學生的歷史核心素養(yǎng)慢慢地培養(yǎng)起來了。課堂結束之后，筆者與學生進行了交流，他們告訴筆者，原本對對外開放的內容沒有什么興趣，覺得很枯燥，但是上完這節(jié)課以后覺得非常有趣，特別是對鄧小平的講話印象深刻，被鄧小平在對外開放過程中的魄力和魅力深深折服，自己對中國對外開放的國策更有信心，對中國的未來也更有信心了。

本文以必修二第13課《對外開放格局的初步形成》為例進行教學設計，探討了如何在歷史課堂教學中滲透家國情懷這一問題，希望本文能起到拋磚引玉的作用，力求中學歷史學科教學在核心素養(yǎng)教育方面發(fā)揮更大作用。而筆者作為一名高中歷史教師，也將在今后的教學中繼續(xù)探索開展核心素養(yǎng)教育的途徑和方法，為培養(yǎng)社會主義新時期有情懷的高中生而不懈努力。

（責任編輯? ?袁? ?妮）