獨立學習的能力是怎樣培養(yǎng)出來的？

趙紅梅

又有一批孩子從幼兒園畢業(yè)，馬上要進入小學成為小學生了，父母需要做好哪些準備，才能讓孩子將小學生活適應得更快、更好呢？

再過2個月，童童就是一名小學生了，可是他現在還總是丟三落四，老師叮囑的事情總也記不住。一想到馬上到來的小學生活，童童媽就覺得異常焦慮。上小學和上幼兒園畢竟不一樣了，是以學習為主要任務的，很多事情都需要孩子獨立完成，孩子能做到嗎？

童童媽的焦慮實際上不無道理。不少孩子在小學階段，很容易養(yǎng)成一個不好的習慣—在學習中缺乏獨立自主性，過度依賴父母。這里，建議父母從以下6個方面來培養(yǎng)孩子的獨立學習能力。

獨立自主的學習態(tài)度

獨立自主不是一種學習上特有和專屬的能力，而是一種通用能力，表現在孩子生活的方方面面。如果一個孩子在生活中處處由父母包辦代替和安排，勢必在學習中也會有很強烈的依賴感，沒有父母的提醒不知道該帶齊學習用品，沒有父母陪伴，不知如何完成作業(yè)，這些都是孩子缺乏獨立自主學習態(tài)度的表現。父母應該從生活著手，讓孩子先學會盡可能地自己安排好自己的生活，再引導孩子認識到學習是他自己的事情，而不是父母的事情，也不是和父母共同的事情，自己才是學習生活的責任者和執(zhí)行者。

對學習和作業(yè)的正確認知

剛入學的孩子，雖然不會有太多的家庭作業(yè)，但是老師會給孩子布置一些在家里完成的學習活動或任務，有些孩子回家后能夠很快完成，有些孩子就一直要拖到很晚才開始進行，甚至是不完成或忘記了，這就需要父母在孩子入學前反復和孩子強調，回家后要先完成老師當天留的作業(yè)和任務，再做自己的事情。這不僅是一個良好的學習習慣的培養(yǎng)，更是在端正孩子的學習態(tài)度，讓他認識到，作為學生要把學習放在很重要的位置。

堅持執(zhí)行的學習習慣

培養(yǎng)良好的學習能力，重在持之以恒。有些父母和孩子做事容易虎頭蛇尾，最開始的時候干勁十足，但是堅持不了一兩個月就開始出現松懈。比如，入學之初會堅持了解孩子每天在學校的學習情況，也會督促孩子放學之后第一時間完成老師交代的學習任務，但時間久了，就會因為各種原因打破這個習慣，遇到特殊情況，比如節(jié)假日時就更加放松，這非常不利于孩子學習習慣的培養(yǎng)。所以，在假期里，父母和孩子就要有意識地開始堅持做一兩件事情，比如觀察植物或者是每天讀10分鐘繪本，相互督促，形成習慣，等開學后，再根據學校的安排制訂持之以恒的學習計劃。

幫助孩子提升從具體到抽象的思維理解力

從認知發(fā)展的角度來看，孩子在6歲以前的幼兒園階段，思維大多處于具體的形象思維，但是進入小學以后，孩子的認知會逐漸邁向抽象思維。在這個過渡時期，特別是小學低年級或是孩子初次接觸某個學科的學習時，都需要一個轉變和適應過程，孩子此時也容易遭遇挫折，產生畏難情緒，此時就需要父母多幫助孩子完成思維方式的轉變和發(fā)展。父母可以把速度放慢，跟孩子進行多角度的充分溝通，幫助孩子把在學校學習中沒有完全掌握的內容一步步落實，這有助于幫助孩子盡快完成思維方式的轉化，適應小學的學習方式。

進行碎片化的階段性總結

當代社會，無論是父母還是孩子，都需要有能高效地利用好生活碎片時間的能力，在孩子進入正式的學習生活后，父母也要和孩子一起利用好碎片時間，比如送孩子上學、接孩子回家、一起吃飯、洗漱睡覺之前，都可以進行幾分鐘的學習總結，可以用提問的方式幫助孩子學會提煉，讓孩子自己學會總結一天的學習生活中都學到了什么新鮮的內容，還有哪些不是很明白，這樣的總結能力和習慣會對孩子的學習非常有幫助，需要早一點開始鍛煉。

個性化的學習統(tǒng)籌

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同理每個孩子的學習特點是完全不同的。所以，父母要幫助孩子盡早發(fā)現適合他的學習方式，將各科的學習進行統(tǒng)籌規(guī)劃和管理。比如喜歡的科目如何進行提升和總結，不擅長的科目如何鞏固基礎，幫孩子化繁為簡，化難為易，這樣也能提升孩子對學習的自信心。千萬不要把“別人家的孩子”的經驗完全復制到自己家的孩子身上，這樣有可能反而阻礙了孩子建立自主學習的能力。

小提醒

小學的學習形式不再像幼兒園那樣強調游戲和趣味性，會逐漸過渡到思考和嚴謹性，思維方式也要由具體到抽象逐步發(fā)展。幼升小是孩子成長過程中的重要環(huán)節(jié)，父母不要功利性地追求小學知識的提前輸入準備，而一定要注意培養(yǎng)孩子的學習能力和學習習慣，引導孩子擁有對學習正確的態(tài)度，這樣才能逐漸培養(yǎng)出一個能夠獨立學習，并且越學越有自信的孩子。