漢語國際推廣背景下的對外漢語教師綜合素質(zhì)研究

張曉妤 孫琳琳

摘要：隨著國際化趨勢的逐漸加強，世界上有越來越多的人開始接受漢語學(xué)習(xí)，對外漢語教師這一熱門職業(yè)也招兵買馬不斷發(fā)展完善。但是，在漢語國際推廣的大背景下，對外漢語教學(xué)事業(yè)仍存在教師數(shù)量少、質(zhì)量差等問題，因此，本文試圖從對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，說明加強教師綜合素質(zhì)的必要性，分述對外漢語教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)，結(jié)合“一帶一路”探討并提出對外漢語教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)計劃。

關(guān)鍵詞：漢語國際推廣;對外漢語教學(xué);教師綜合素質(zhì);“一帶一路”

1對外漢語教師綜合素質(zhì)的重要性

中國發(fā)展對外漢語教育，不僅可以在一定程度上消除外國人對中國產(chǎn)生的誤解，而且還可以讓他們領(lǐng)略中國文化帶給他們的美妙，從而沉醉在亙古綿延的中華文明中。另外，發(fā)展對外漢語教育不僅僅可以傳播中國文化，更重要的是會充分展示我國的大國形象，從而提高綜合國力和國家文化軟實力。

人們是否會認(rèn)可并接受對外漢語教學(xué)這一事業(yè)，關(guān)鍵在于其是否具備高的教學(xué)質(zhì)量。而教育教學(xué)質(zhì)量的高保障又是靠高質(zhì)量的教師團隊來決定的，因此教師團隊的綜合素質(zhì)直接制約對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

對外漢語教師是一個集教師、語言教師、漢語教師三者必備素質(zhì)于一身的多重身份職業(yè)，是一個高要求、復(fù)雜而全面、理論與實踐并行的神圣職業(yè)，并非輕而易舉就能做好。另一方面，其價值也是多重的。包括傳播語言以實現(xiàn)交流、傳播文化以增進了解、溝通世界以促進發(fā)展的社會價值，全面學(xué)習(xí)學(xué)有所用、敬業(yè)授業(yè)實現(xiàn)雙贏的個體價值，以及教學(xué)相長、學(xué)以致用的學(xué)術(shù)價值。

2對外漢語教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

2.1對外漢語教師要有良好的思想道德素質(zhì)

作為教師，首先要對本職業(yè)充滿熱愛與激情，具有責(zé)任心，教書育人。其次，要富有愛心、耐心和同理心，寬嚴(yán)有度。任何教師都要對學(xué)生充滿仁愛之心，真誠待人，與學(xué)生始終保持平等關(guān)系，并學(xué)會采取適當(dāng)方式對學(xué)生表示關(guān)愛。同時要注意維護學(xué)生的自尊，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)每個學(xué)生探索尋找適合自己的一套學(xué)習(xí)方法并給予適時的安慰和鼓勵。最后，要遵守涉外人員的基本行為規(guī)范，認(rèn)可并遵循國際交往禮儀。

2.2對外漢語教師要有教育教學(xué)知識與能力

其主要包括：（1）語言表達與運用能力。對外漢語教師應(yīng)使用規(guī)范的詞匯和語法，課堂內(nèi)外用語都要符合普通話規(guī)范;（2）組織教學(xué)及教學(xué)能力。對外漢語教師要具有組織教學(xué)的能力，熟練運用導(dǎo)入語、過渡語和小結(jié)語;（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的運用;（4）改革創(chuàng)新和協(xié)作互助能力。改革創(chuàng)新能力是每個對外漢語教師的必備基本能力。在對外漢語教學(xué)的改革中應(yīng)注意以學(xué)生為主體，著力培養(yǎng)學(xué)生的漢語交際能力，協(xié)助學(xué)生盡快融入中國這個大家庭。

2.3 對外漢語教師要有跨文化交際能力

要想做一名優(yōu)秀的對外漢語教師，就必須掌握豐富的文化知識，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，具備跨文化交際知識和能力。主要包括：（1）中國基本文化知識素養(yǎng)。教師應(yīng)了解中國歷史文化基礎(chǔ)知識，只有具備良好的文學(xué)修養(yǎng)和充分的文學(xué)知識，才能將這些內(nèi)容傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們對于中國文學(xué)的興趣，使之具備一定的文化展示才能。除此之外，還要向?qū)W生們大力介紹有關(guān)中國的“一帶一路”政策，使之了解和合共生、開放包容的國家觀念;（2）外國基本文化知識素養(yǎng)。教師還應(yīng)了解中外文明的特點與歷史發(fā)展;（3）基本外交禮儀。

3“一帶一路”背景下對外漢語教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略

3.1對于教師自身來說

強化專業(yè)素質(zhì)，提高漢語教學(xué)能力，追求專業(yè)性發(fā)展。不僅要具備扎實的漢語言基礎(chǔ)，系統(tǒng)全面地掌握漢語語音、詞匯、語法、文字、和修辭，以及充分的語言教學(xué)理念、教學(xué)方法和一些跨文化交際知識，而且要具備淵博的語言文化知識以及良好的文化修養(yǎng)。尤其，要充分學(xué)習(xí)中國的最新理論觀念，把“一帶一路”的理念觀點融入進已有知識中，彰顯我們漢語教師的國際大使形象。

在學(xué)習(xí)理論知識的同時增強實踐能力，追求應(yīng)用性發(fā)展。對外漢語教師應(yīng)隨著對外漢語教學(xué)事業(yè)的進步和教學(xué)理論理念的發(fā)展變化不斷地充實完善自己的知識儲備，并能隨著知識的擴展不斷在教學(xué)中踐行和改進，不斷地把理論運用到實踐中去，在實踐中體現(xiàn)大國思想。

因材施教，追求多樣化、針對性發(fā)展。針對不同的學(xué)生采用不同的處理辦法，針對不同的課型采用靈活的教學(xué)方法，活學(xué)活用，不刻板、硬套模式，體現(xiàn)新時代下的教師風(fēng)范。

活躍創(chuàng)新思維，追求時代性發(fā)展。要做到教學(xué)方法、手段的不斷創(chuàng)新。應(yīng)不斷在現(xiàn)實生活中搜集素材，及時更新自己的教學(xué)觀念和思維。為了讓課堂更加生動活潑，還要合理、有效地利用多媒體進行教學(xué)，適當(dāng)準(zhǔn)備一些與本課相關(guān)的音頻和視頻，旨在吸引學(xué)生的注意力，進而提高學(xué)習(xí)效率。

進行教學(xué)反思，追求終身性發(fā)展。教師要好好學(xué)習(xí)中國文化，與此同時，還要不斷學(xué)習(xí)學(xué)生所在國家的文化知識及最新政策等。為了使課堂更加生動活潑，教師還要不斷更新教學(xué)手段、教學(xué)策略。及時且盡力做好教學(xué)反思和自我評價，從多方面找出不足，努力提升自己的教學(xué)能力和水平，同時不忘把握住“一帶一路”新思想的精髓。

3.2對于相關(guān)管理人員及各級領(lǐng)導(dǎo)來說

加強新形勢下對外漢語教師的職業(yè)能力培訓(xùn)，按實際需要有計劃地從不同類別不同等級來培養(yǎng)。按層次可以把教師分為初級、中級和高級層次，按類型可以分為“教學(xué)型”教師、“科研型”教師和“管理型”教師，使得教師有所專長。

采取有效措施培養(yǎng)富足的后備師資力量。進行面對漢語國際派出志愿者的、面向在國外中小學(xué)教學(xué)的漢語教師的、專業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)漢語教學(xué)的教師的培訓(xùn)等多樣化培訓(xùn)。同時，針對不同國別、不同課型、不同水平、不同專長的漢語教師制訂有針對性的、具體可行的培訓(xùn)方案。

對教師進行評估測定，采取競爭激勵機制。適時對對外漢語教師的教學(xué)情況進行評估以了解教師的教學(xué)能力，采取激勵制度，給教師成長留有一定進步空間，進一步建設(shè)完善整個教師隊伍。

4結(jié)語

本文以漢語國際推廣背景下的對外漢語教師綜合素質(zhì)研究為主題，在前人研究的基礎(chǔ)上得出了一些新的結(jié)論。從對外漢語教學(xué)及師資國內(nèi)外現(xiàn)狀和綜合素質(zhì)的重要性入手，分述教師應(yīng)具備的各類素質(zhì)，最后結(jié)合新形勢從教師自身和管理人員兩個角度提出了一些培養(yǎng)策略。但是，由于作者水平有限，本文所寫的對于對外漢語教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略考慮有所欠缺，因此，在后續(xù)研究中還應(yīng)不斷充實完善，提高自身理論水平，以期得到更多研究成果。

參考文獻：

[1]崔希亮.對外漢語教學(xué)與漢語國際教育的發(fā)展與展望[J].語言文字應(yīng)用，2010（2）.

[2]王曉音.對外漢語教師素質(zhì)研究[D].陜西師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2013.