試論風景寫生在設計專業(yè)教學中的必要性

摘要：風景寫生是設計專業(yè)的基礎課程，是推動學生從繪畫技能向設計能力轉(zhuǎn)化的重要實踐環(huán)節(jié)。在新課程改革的推動下，高校要認識到風景寫生對教育教學以及學生能力提升的重要性，與時俱進，創(chuàng)新教學方法，才能使風景寫生最大化地發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：風景寫生 設計專業(yè) 教學探究

風景寫生是指通過油畫、水粉或水彩對風景進行再現(xiàn)表達的美術(shù)方法。風景寫生的重點是對整體畫面色調(diào)的把控、構(gòu)圖舒適合理，冷暖、光感以及純度具有變化性和協(xié)調(diào)性。[1]在設計專業(yè)課程中，通過風景寫生能夠豐富學生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，開拓創(chuàng)新思維，提升審美能力，是學生設計創(chuàng)作的靈感和素材來源。在新課改和多元人才培養(yǎng)目標的推動下，高校教師不僅需要夯實學生的專業(yè)基礎，還要啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮風景寫生對學生設計與創(chuàng)作的積極作用。

一、風景寫生對設計專業(yè)的促進作用

（一）促進學生空間透視能力的提升

空間透視能力是設計專業(yè)學生需要具備的基礎能力。通過良好的空間感知能力以及科學嚴謹?shù)耐敢暦▌t能夠指導學生設計出具有科學性與設計美感的作品。透視包含設計中最基本的元素，即空間和距離，通過科學的建構(gòu)理論能夠?qū)⒖臻g中物體大小與相互距離更客觀合理地表達出來。在視點的基礎上，通過描述物體在空間的位置以及物體之間的關(guān)系，使任何人在同一位置都能夠感受到物體的相同屬性。[2]在風景寫生中能夠培養(yǎng)學生的透視直覺力和觀察能力，以最大的真實性傳達給觀者，可以使其產(chǎn)生不同的感受。因此，教師在風景寫生的過程中要加強對學生空間透視基礎理論和實踐能力的提高，使學生學會從科學的視角正確觀察，用感性思維表達客觀事物。

（二）加強學生的色彩表達能力

風景寫生還需要運用學生的色彩表達能力，色彩的混合、搭配以及重置是需要進行訓練的專業(yè)能力，在此基礎上才能將設計者心中的感性與理性更淋漓盡致地傳達。色彩表達需要突出主次及虛實的關(guān)系，將畫面中的主體突出，弱化和精簡其他部分能夠使整體氣氛更加和諧，且突出藝術(shù)性特點。色彩具有直觀性和沖擊力，且豐富多彩，歷代繪畫藝術(shù)家在寫生中都是通過不同的色彩使用、關(guān)系處理表達個性化的色彩語言，傳達自身豐富而又獨特的情感，是當今師生共同觀摩學習的經(jīng)典范本。風景寫生的過程中，教師需要幫助學生掌握色彩應用與表達的核心。

（三）培養(yǎng)學生的設計思維

風景寫生中的主題包括自然和人文兩大類，同樣的景觀對于不同的觀者有不同的理解和感知，在這樣的過程中不僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力，使學生學會通過個人視角理解與表達，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生的設計思維，同時為作品的設計積累豐富的素材。風景寫生的主體較為廣泛，包括樹木、山水、建筑、交通等，需要教師給予學生更多的想象空間，并有針對性地進行啟發(fā)，才能使學生敢于表達，會表達，有個性地表達。

二、風景寫生在設計教學中需要注意的問題

（一）突出風景寫生的規(guī)律和方法

風景寫生在設計專業(yè)中的應用不同于傳統(tǒng)繪畫類課程的目標指向，需要針對設計專業(yè)教學的需求突出重點，將最核心的基礎理論和技能與設計專業(yè)學生的培養(yǎng)目標進行有機結(jié)合，使教學內(nèi)容源于實際卻高于實際，并服務于設計專業(yè)的未來發(fā)展方向。

（二）運用科學的教學策略

風景寫生的范圍較廣，學生在學習的過程中會出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，找不到重點和突破口。因此，教師需要運用科學的教學策略，使學生能夠明確在風景寫生中所要達到的目的，風景寫生對學生色彩、空間透視、設計創(chuàng)作來源等方面的意義，使學生能夠全方位深入挖掘素材以及自我潛能。此外，教師還要根據(jù)不同的設計專業(yè)方向選擇不同的寫生地點，例如動畫設計專業(yè)可以選擇生活場景進行寫生，不必拘泥于自然風景。

（三）給予學生創(chuàng)新的空間

風景寫生在設計專業(yè)中的重點是寫生與設計結(jié)合，對風景的理解與重構(gòu)需要學生創(chuàng)新能力的參與。[3]因此，教師要給學生創(chuàng)新的空間，突出寫生與設計的辯證統(tǒng)一關(guān)系，提高學生的認知層次和設計水平。

三、結(jié)語

綜上所述，風景寫生能夠促進設計專業(yè)教學目標的實現(xiàn)，通過風景寫生可以使學生的空間透視能力、色彩表達能力、肌理表現(xiàn)和創(chuàng)意思維得到培養(yǎng)和挖掘，提升學生對設計專業(yè)的認知層次，豐富學生對事物的表現(xiàn)手法，在積累素材的同時激發(fā)設計靈感。設計專業(yè)中包含較多門類，呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢。設計類專業(yè)需要升級對課程的構(gòu)思，開發(fā)風景寫生等課程的內(nèi)涵和積極促進作用，將寫生與設計有機結(jié)合，突出重點，才能使教學的有效性不斷提升。

參考文獻：

[1]肖育.風景寫生教學中對學生設計思維的培養(yǎng)——淺談高職藝術(shù)設計專業(yè)風景寫生課教學內(nèi)容改革與實踐[J].明日風尚，2017（14）.

[2]布和朝魯.芻議風景寫生之于色彩教學的重要性[J].藝術(shù)教育，2018（01）.

[3]肖育.談高職設計專業(yè)色彩風景寫生教學[J].明日風尚，2017（17）.

（作者簡介：李會喜，男 ，本科，遼寧何氏醫(yī)學院，研究方向：繪畫、環(huán)境設計）