創(chuàng)新教育在大學化學教學中的實踐

金將偉

摘 要：在現(xiàn)代化教育背景下，高等教育需創(chuàng)新教育體制與人才培養(yǎng)模式，為國家、社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才?；瘜W教學是高等教育的重要組成部分，理應積極創(chuàng)新教學模式、教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。為此，本文結(jié)合實際，談?wù)剟?chuàng)新教育在化學教學中的實踐，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;大學化學;實踐途徑

創(chuàng)新是一個國家、一個民族進步發(fā)展的動力，是一國經(jīng)濟發(fā)展的源泉，在新時期背景下，創(chuàng)新型人才備受社會與企業(yè)的歡迎，且隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，創(chuàng)新能力更成為企業(yè)、社會衡量學生、人才的重要標準。在此背景下，創(chuàng)新教育被提出并引進大學化學教學。本文主要就化學教學如何做好創(chuàng)新教育做重點探究。

1 增強教師創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神

所謂的創(chuàng)新教育，指的是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。因此，要想促進創(chuàng)新教育的有效實施，大學化學教師必須具備高度的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，才能在日常教學過程中將相關(guān)思想觀念傳遞給學生，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。這就要求高校要采取相應教育、培訓措施與手段，培養(yǎng)教師創(chuàng)新觀念，提高教師專業(yè)素質(zhì)與教學水平，促進創(chuàng)新教育在化學教學中的有效實施。就學校而言，高等院校應從政策、資金等方面加大對教師的支持，為校內(nèi)化學教師提供更多的國內(nèi)進修、國外學習機會，使現(xiàn)職教師能接觸、學習到先進的教育理念，教育方法，不斷提高自身能力素質(zhì)。[1]同時，高等院校還需大力支持在職教師攻讀博士、碩士學位，讓教師走在不斷學習、不斷提升的路上，使教師的思想與觀念永遠保持先進性，這樣才可保證教師的觀念、能力符合創(chuàng)新教育要求。此外，學校也要積極引進國內(nèi)外優(yōu)秀人才，完善教師隊伍建設(shè)，為學校教師隊伍注入新的活力與生命力，為創(chuàng)新教育的實施創(chuàng)造有利條件。就教師個人而言，化學教師必須具備終身學習的理念，并能積極接受新的教育觀念、教育方法，能深入研究創(chuàng)新教育相關(guān)要求與技巧，立足實際學情，不斷探索、創(chuàng)新教學方式，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

2 落實開放性實驗教學

在化學學科中，實驗占據(jù)重要地位。通過實驗，學生學到的書本知識將得到檢驗，理論與實踐才能有機結(jié)合，學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力也會得到有效培養(yǎng)。但是在創(chuàng)新教育要求下，化學實驗教學也必須沖破傳統(tǒng)實驗模式的束縛，使用新的思想，從新的觀點出發(fā)，不斷創(chuàng)新實驗模式、創(chuàng)新實驗方法與內(nèi)涵，進而實現(xiàn)教學目標。具體而言，大學化學教師要在日常教學中組織學生開展設(shè)計性實驗。實踐表明，設(shè)計性實驗在檢驗學生學習情況，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維、鍛煉學生實驗操作能力等方面具有重要作用，是培養(yǎng)與提升學生綜合能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。[2]在組織學生開展設(shè)計性實驗過程中，教師要給足學生自主思考、自主操作的時間與空間，并將基本理論知識與創(chuàng)新思維有效結(jié)合，讓學生自己動腦設(shè)計實驗，并親自動手操作實驗，通過這個既動腦又動手的過程，提高學生的參與度并實現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

3 促進科研與教學的有機結(jié)合

大學化學實驗教學，不能僅僅依靠教材、課本，要充分利用教材等教學資源，開展必要的科研活動，充分發(fā)揮科研力量強、科研活動密集等有利條件，通過科研立項引導學生在本科階段提前進入相關(guān)課題組，在夯實學生理論知識與基本技能的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，為后續(xù)的學習、研究活動奠定良好基礎(chǔ)。實際上，在創(chuàng)新教育背景下，大學化學教師必須要將本科生科研訓練計劃納入到教學方案中去，將其作為課堂教學的拓展與補充，有效開展化學教學活動。這就要求在日常教學活動中，化學教師要適時給學生一定的引導與鼓勵，鼓勵學生大膽研究，充分發(fā)揮自身能力進行或主持科研工作，為確保學生參與科研活動的積極性，教師可將學生的科研表現(xiàn)、科研成果與學分掛鉤，從而保證科研活動的有效性。實踐表明，“教學+科研”這種新型教學模式不僅有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，促進學生學習能力、科研能力等綜合實力的提升;更提高學生思維的活躍性，有利于學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng);同時也能使學生了解學科前沿知識與發(fā)展動態(tài)，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促進學生創(chuàng)新能力的提升。[3]

4 創(chuàng)新化學教學方式方法

高效率的教學要有科學合理的方法做保障，基于創(chuàng)新教育的大學化學教學必須立足實際學情，積極探索新型、有效的教學方法，優(yōu)化課堂教學模式，促進學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的提升?！斑壿嬎季S是力圖通過對信息之間的關(guān)系分析來達到對事物本質(zhì)的認識，使大學生真正掌握并恰當?shù)貞棉q證邏輯和形式邏輯方法來分析、解決問題，是經(jīng)濟學教學的主要目的和任務(wù)之一”。[4]在大學化學教學中，必須貫穿邏輯思維教學，可結(jié)合具體教學內(nèi)容在課堂中適當引進思維驅(qū)動模式，讓學生主動地加入到思維訓練中，為有效的創(chuàng)新教學奠定良好基礎(chǔ)。此外，大學化學教學必須提高互動性，師生站在同等層次，以平等的身份開展學術(shù)交流，在班級內(nèi)形成寬松的學術(shù)風氣，推動學生創(chuàng)新思維的萌芽。此外，大學化學教學必須要借助互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)拓寬學習平臺，為學生提供更為豐富的學習資源，促進學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的提升。

5 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化教育背景下，大學化學教育應當貫徹落實創(chuàng)新教育理念，按照創(chuàng)新教育要求不斷完善教師隊伍建設(shè)、創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學方法，促進培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一教育目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]黃衛(wèi)民.探析創(chuàng)新實踐在大學化學專業(yè)基礎(chǔ)課教學中的運用[A].中國化學會.中國化學會第30屆學術(shù)年會摘要集-第十二分會：高等和職業(yè)教育中的化學教育[C].中國化學會：中國化學會，2016：1.

[2]王玉，邵國泉.創(chuàng)新教育在物理化學教學中的實踐與思考[J].廣東化工，2011，38（02）：190+208.

[3]李金鵬，徐虹，李林科.創(chuàng)新教育在大學化學教學中的實踐[J].河南教育（中旬），2010（06）：43-44.

[4]范明.創(chuàng)新教育在大學教學中的理論基礎(chǔ)與實踐[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2009（09）：71-73.