情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王興艷

摘 要：情境教學(xué)法是當(dāng)前在進行教學(xué)時，一種較為常見的教學(xué)方法。將其運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生在具體情境中解決數(shù)學(xué)問題，可以有效提升教學(xué)效果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此，本文在對情境教學(xué)法進行概述的基礎(chǔ)上，分析了將情境教學(xué)法運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并研究探討了具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，具有叛逆性的特點，在對其進行教學(xué)時，必須選擇合適的教學(xué)方法，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，使學(xué)生在與實際情境相似的問題情境中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動的思考和探索，能夠使學(xué)生加深的所學(xué)知識的印象，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

1 情境教學(xué)法概述

情境教學(xué)是指教師運用與所教授知識的應(yīng)用具有密切關(guān)系的一種具體情境，進行教學(xué)的一種方法策略。在進行情境教學(xué)時，學(xué)生處于和實際情境具有很大相似性的問題情境中，情境中蘊含著學(xué)習(xí)所需要的材料和任務(wù)。情境教學(xué)的過程，應(yīng)該與解決實際的問題具有很大的相似性，教師并不是直接將學(xué)生所需要掌握的知識教授給學(xué)生，而是提出與實際生活具有密切聯(lián)系的問題，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在問題情境中進行探索。在解決實際問題的過程中，加深對所學(xué)知識的理解，并將這些知識與其運用的具體情境進行聯(lián)系，從而達到教學(xué)目標(biāo)。一般來說，在進行情境創(chuàng)設(shè)時，可以運用生活實際、實物案例、圖畫、音樂、表演以及語言描述等方式。教師在進行情境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點以及教學(xué)內(nèi)容和條件，合理選擇情境創(chuàng)設(shè)方法。

2 情境教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

情境教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)具有很大的不同，是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，將其運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（1）有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。情境教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，將其運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在情境中主動探索問題的答案，能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

（2）有利于加深學(xué)生對知識的理解和掌握。情境教學(xué)法的運用，學(xué)生不再是被動的接受數(shù)學(xué)知識，而是在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中進行探索，在這個過程中，學(xué)生主動思考和解決問題，能夠有效加深學(xué)生對知識的理解和掌握。

（3）有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)并不僅僅是為了學(xué)生掌握具體的知識，更重要的是使學(xué)生學(xué)會運用知識。運用情境教學(xué)，使學(xué)生在解決實際問題的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，有利于更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

3 情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 做好課堂的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在運用情境教學(xué)對初中生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須做好課堂教學(xué)導(dǎo)入，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中思考和探索問題。對此，教師首先應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和知識，選擇合適的情境，并將其運用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。其次，應(yīng)該結(jié)合初中生的實際特點，選擇能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣的情境。最后，應(yīng)該實現(xiàn)情境和知識的協(xié)調(diào)與融合，避免生搬硬套，提升教學(xué)效果。

3.2 合理設(shè)計課堂問題

問題貫穿情境教學(xué)的始終，教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，必須對課堂問題進行合理設(shè)計。首先，問題的設(shè)計應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來進行，不能脫離實際知識。其次，問題的設(shè)計應(yīng)該與所選擇的教學(xué)情境緊密相關(guān)，問題應(yīng)該來自于情境之中，并與教學(xué)內(nèi)容知識的運用緊密相連。最后，問題的設(shè)計也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平來進行，問題不宜過于簡單，難度也不應(yīng)該過大，否則將會影響學(xué)生的積極性。

3.3 密切聯(lián)系生活實際進行情境教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的過程中，教學(xué)環(huán)境是與生活實際相似的情境，而教學(xué)的目標(biāo)也是運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。因此，必須密切聯(lián)系生活實際對初中生進行情境教學(xué)。一方面，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與實際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中求知和探索。另一方面，應(yīng)該將學(xué)習(xí)材料融入創(chuàng)設(shè)的生活情境中，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗來解決問題。

3.4 做好初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)評價小結(jié)

運用情境教學(xué)法，進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生通過在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中進行探索問題，并獲得知識，在學(xué)生探索活動的每個階段，教師都要給予合理的評價、引導(dǎo)和小結(jié)。并做好學(xué)生學(xué)習(xí)的評價測驗，將測驗過程融入學(xué)生解決問題的過程中，通過學(xué)生解決實際問題時的表現(xiàn)，來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并對學(xué)生的探索進行小結(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)化的掌握數(shù)學(xué)知識。

4 結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)法作為一種以學(xué)生為主體和中心的教學(xué)方法，在當(dāng)前教學(xué)中，受到普遍的運用。在將其運用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意結(jié)合生活實際，做好情境導(dǎo)入，并提出合理的問題，鼓勵學(xué)生主動探索，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

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