高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策研究

華曉龍

[摘 要] 高職院校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力的重要手段。高職院校學(xué)生的入學(xué)門檻普遍較低，學(xué)生整體綜合素質(zhì)不高，高職院校很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與企業(yè)崗位要求相脫節(jié)，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)師資，學(xué)生也不夠重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校應(yīng)通過構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資水平、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣來加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以緩解高職大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，推動高職大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;對策

[中圖分類號] G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）07-0185-03

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，高職院校應(yīng)該響應(yīng)黨和國家的號召，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，這不僅有利于緩解高職大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，而且有利于推動高職大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（一）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生源情況分析

近年來，高職院校的生源數(shù)量總體呈下降趨勢，對口單招的學(xué)生比例大幅提高，新生入學(xué)門檻不斷降低，導(dǎo)致高職院校學(xué)生整體素質(zhì)普遍下降。另一方面，高職院校學(xué)生大部分都來自農(nóng)村，父母的文化水平有限，加上小學(xué)、中學(xué)期間也很少接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的教育，因此高職院校學(xué)生普遍缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識積累。

高職院校大學(xué)生多為“95后”，甚至“00后”，并且獨(dú)生子女居多，溝通協(xié)作能力、人際交往能力、組織管理能力普遍不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。高職院校大學(xué)生心理還不夠成熟，對社會的認(rèn)知尚不全面，更有甚者還不理解“什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。高職院校大學(xué)生自控能力較差，容易受到網(wǎng)絡(luò)和社會的不良影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生不在少數(shù)?？偠灾瑢W(xué)生綜合素質(zhì)的下降給高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了很大的阻力。

（二）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展情況分析

目前，高職院校的教學(xué)過程，仍然以課堂教學(xué)為主、實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔，很少涉及實(shí)踐教學(xué)。大部分高職院校的教學(xué)計(jì)劃中，理論教學(xué)占了60%到80%的比例，企業(yè)實(shí)踐教學(xué)和社會實(shí)踐教學(xué)極少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能有效融入教學(xué)過程。由于管理機(jī)制、實(shí)踐條件以及教師自身能力等因素，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)都流于形式，效果較差。

高職院校人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與企業(yè)崗位要求相脫節(jié)，無法有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，更不能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相對較少，僅有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程依然是以教師講授為主，沒有確立學(xué)生的主體地位，忽視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以很多高職院校開設(shè)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程為例，一般是30課時(shí)左右，每周僅2個(gè)課時(shí)，很難有效開展以學(xué)生為主體的實(shí)踐環(huán)節(jié)。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在相對比較淺顯的階段，沒有結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

高職院校已經(jīng)越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但大部分高職院校仍然缺乏有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。近年來，政府層面出臺了很多鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，但部分高職院校尚未落實(shí)政府相關(guān)激勵政策，沒有開展行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。由于缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，很多高職院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)周期較短，理論大于實(shí)踐，無法給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供相對全面的信息服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。

高職院校支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系還不夠完善，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺，缺少相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)資助。很多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有獨(dú)立的專門管理部門，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置為選修課，致使部分學(xué)生意識不到該課程的重要性，進(jìn)而沒有選修這門課。即使是選修該課程的學(xué)生也由于是選修而不重視，僅僅是為了修滿學(xué)分而學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識理解不深，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能掌握不熟。大部分高職院校只關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的獲獎情況，重視對優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生代表的培養(yǎng)，而忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善，缺乏對整個(gè)高職學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)師資

高職院校專任教師大部分是學(xué)術(shù)型人才，缺少企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。教師雖然具備豐富的理論知識但是自身匱乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，對企業(yè)基本的管理流程尚不熟悉，更不用說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程。處在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)一線的教師隊(duì)伍，其本身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相對薄弱，教學(xué)過程往往會“紙上談兵”，空講理論，難以激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣。更為嚴(yán)重的是，有些教師傳授給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與實(shí)踐需求有很大誤差。

高職院校很多教師的思維禁錮于日常教學(xué)生活，深居“象牙塔”，無法準(zhǔn)確把握最真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，很難解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的問題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，一些學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的想法也很難找到有相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，致使學(xué)生不敢嘗試，害怕失敗，進(jìn)而可能錯(cuò)過最佳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境瞬息萬變，高職院校教師如果自身無法做到與時(shí)俱進(jìn)，就不能有效指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視

盡管國家和地方政府都出臺了很多激勵高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，各級政府和大部分高職院校建設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，每年也會舉辦很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但總體而言，對學(xué)生的吸引力還不夠強(qiáng)。一方面是因?yàn)閷W(xué)校對相關(guān)政策的宣傳力度不夠，另一方面跟高職院校學(xué)生本身的素質(zhì)情況有關(guān)。

大部分學(xué)生是因?yàn)楦呖际ЮM(jìn)入高職院校，心理素質(zhì)普遍較差，做事缺乏自信，有很強(qiáng)的焦慮感。由于這些原因，很大一部分高職院校學(xué)生對新事物缺乏興趣，創(chuàng)新意識差。很多高職院校學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，平常只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，做事更是得過且過，遇見問題習(xí)慣性地選擇逃避。學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體和受益人，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不重視，無論外界怎樣引導(dǎo)也是事倍功半。

三、高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

為了給學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職院校需要構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機(jī)制。高職院校要注重優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和增加實(shí)踐教學(xué)，尤其要注重增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程體系所占的比重，開設(shè)更多與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)模式，重視以賽促學(xué)，促使人才培養(yǎng)由學(xué)科單一型向多學(xué)科融合型的方向轉(zhuǎn)變，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到有效加強(qiáng)。

高職院?？梢詤f(xié)調(diào)教務(wù)處、學(xué)工處等多個(gè)管理部門，共同構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從學(xué)校層面統(tǒng)一步調(diào)，共同推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，還要考慮高職院校學(xué)生畢業(yè)以后在企業(yè)工作或自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要。根據(jù)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，健全校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的“三贏”局面。

（二）優(yōu)化高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高職院校要積極宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和相關(guān)法律規(guī)定，讓更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生獲得扶持和資助。高職院?？梢越⒋髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的高職學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場地。高職院校可以通過組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等，為學(xué)生配備指導(dǎo)老師，為學(xué)生提供資金扶持，從而降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。高職院校還可以主動與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的校企合作，為高職學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。定期邀請有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家與學(xué)生面對面交流，傳授成功經(jīng)驗(yàn)，分享失敗教訓(xùn)。

高職院校應(yīng)該引導(dǎo)高職學(xué)生開展相關(guān)社會實(shí)踐活動，支持學(xué)生利用課余時(shí)間做有意義的兼職，為學(xué)生的社會兼職和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟綠色通道。進(jìn)一步加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輿論宣傳，建設(shè)鼓勵高職學(xué)生“堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地、不怕挫折”的創(chuàng)業(yè)文化，營造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，高職院校還可以通過新聞媒體等進(jìn)行宣傳，消除家長在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上一直存在的顧慮，讓家長支持和幫助子女創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（三）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資水平

高職院校要打破傳統(tǒng)招聘模式，多渠道引進(jìn)一批具備較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專任教師，招聘科技創(chuàng)新企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的骨干作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的兼職教師，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入新鮮血液。高職院校要制定師資培訓(xùn)計(jì)劃，通過“請進(jìn)來、走出去”的方式，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。邀請校外有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，給校內(nèi)教師舉辦校內(nèi)培訓(xùn)，使教師更快地轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育觀念，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和信息，掌握創(chuàng)業(yè)教育方法。鼓勵教師積極參與到企業(yè)運(yùn)營管理中，實(shí)實(shí)在在接觸最真實(shí)的市場環(huán)境，把理論運(yùn)用到企業(yè)實(shí)踐中，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

高職院校對校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專任教師，可以定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)考評，將教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入職稱評定和年終績效考核中。鼓勵市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，提高專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力，從而提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

（四）激發(fā)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)就是拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。鼓勵高職學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過參加創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的熱情。

高職院校不僅可以邀請行業(yè)內(nèi)比較有名的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，來校給高職學(xué)生開專題講座，還可以邀請有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，和學(xué)弟學(xué)妹們分享自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿。高職院校要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助在校大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高職院校要大力開展社會實(shí)踐活動，為學(xué)生提供接觸社會的機(jī)會，讓高職學(xué)生充分了解各行業(yè)最真實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，幫助大學(xué)生把握最佳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向。通過創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等方式，為高職學(xué)生提供一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)、合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，讓學(xué)生有更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會。

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[責(zé)任編輯：趙磊]