職業(yè)學校教育教學中重視學生體能素質(zhì)發(fā)展的實踐探討

羅慶波

【內(nèi)容摘要】在教育教學中注重對學生進行體能素質(zhì)培養(yǎng)是落實全民健身、全民運動的重要舉措，更是落實與踐行學生素質(zhì)教育的重要方式。作為職業(yè)學校的體育教師，需要將提升學生的體能素質(zhì)，促進學生的健康發(fā)展為己任，從教育教學角度和學生管理角度進行引導，因此這篇文章將以職業(yè)學校學生為研究對象，對提升學生體能素質(zhì)發(fā)展的實踐策略展開研究與探索。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校 學生培養(yǎng) 體能訓練 素質(zhì)發(fā)展 教學策略

良好的身體素質(zhì)是學生健康成長，實現(xiàn)人生價值，社會價值的前提和基礎(chǔ)。在職業(yè)學校教育教學過程中，給予學生體能素質(zhì)發(fā)展充分重視，是新時期職業(yè)學校體育教師的重要使命。

一、職業(yè)學校學生體能素質(zhì)現(xiàn)狀分析

重視職業(yè)學校學生身體素質(zhì)發(fā)展，強調(diào)對中職學校學生體能素質(zhì)進行積極引導是十分必要的。這是由于受多種主客觀因素的影響，現(xiàn)階段的職業(yè)學校學生在身體素質(zhì)方面并不樂觀，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：部分職業(yè)學校學生在以往的學習與生活中，并未養(yǎng)成良好的生活習慣，由于學習壓力的影響，不良飲食習慣的影響，使其存在過度肥胖的現(xiàn)象。還有部分職業(yè)學校學生受“網(wǎng)紅形象”影響，片面追求病態(tài)美，過于瘦弱，使其體重無法達到預(yù)期年齡需求。而這些偏胖或偏瘦的現(xiàn)象都是體能素質(zhì)不佳的具體表現(xiàn)。加之職業(yè)學校與全日制義務(wù)教育學校在教學方式上存在本質(zhì)不同，學生自主支配的時間更加充裕，這使得部分學生更加放縱自己的生活，使不良的生活習慣無限擴大，久而久之，學生的體能素質(zhì)不斷下降，嚴重制約其生活質(zhì)量以及身體健康。

因此，作為職業(yè)學校的體育教師，我們有必要結(jié)合學生的生活習慣、健康狀況有針對性地引導學生實現(xiàn)體能素質(zhì)的有效提升，促進學生的體能發(fā)展。

二、職業(yè)學校學生體能素質(zhì)發(fā)展實踐策略探討

那么，在職業(yè)學校的教育教學中以及學生生活管理中，體育教師需要從哪些角度入手對學生引導和培養(yǎng)，才能有效促進其體能素質(zhì)的進一步發(fā)展呢？我們認為從以下角度入手展開實踐調(diào)整是十分必要的：

1.系統(tǒng)制定規(guī)則，實現(xiàn)早操鍛煉常態(tài)化

提升學生的體能素質(zhì)，就需要引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，引導學生將鍛煉身體視為其日常生活中的重要組成部分。堅持鍛煉身體的人常說“鍛煉是能夠使人上癮的”，但讓學生發(fā)現(xiàn)鍛煉的價值，讓學生感受到鍛煉的魅力之前，是需要體育教師采取方法和策略引導學生堅持鍛煉的。因此，我們建議體育教師可以結(jié)合學生的身體狀況，結(jié)合學生的教育教學條件，進行系統(tǒng)的早操方案制定，動員全體職業(yè)教育學生以班級為單位、以專業(yè)為單位參與到早操鍛煉之中，并通過嚴格而合理的方案制定、執(zhí)行與監(jiān)督，使學生的早操鍛煉從“學校要求”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔倚枰憻挕?，并將這種集體早操發(fā)展成特色辦學模式，使學生的早操鍛煉成為每天的必修課，真正實現(xiàn)學生早操常態(tài)化發(fā)展。

2.實現(xiàn)多元引導，實現(xiàn)體育社團規(guī)模化

促進學生的體能素質(zhì)發(fā)展，需要教師通過各種方式對學生引導，使學生的體育參與興趣得以提升，對于職業(yè)學校的學生來說，課余時間是較為充裕的，因此體育教師可以結(jié)合學生的興趣，結(jié)合學校的軟硬件設(shè)施，以多元化引導的方式幫助學生自主建立體能素質(zhì)訓練社團，使學生能夠根據(jù)自己的身體條件，根據(jù)自己的興趣愛好積極參與到各個體育社團的體育參與與身體鍛煉之中。如乒乓球社團、籃球社團、足球社團、街舞社團、長跑社團、跆拳道社團等等，每個社團由團長和副團長專門負責，而體育教師根據(jù)自己的體育專長對各個社團的建設(shè)、發(fā)展給予科學的引導。為了促進各個社團的規(guī)模化發(fā)展，體育教師還可以組織各個社團舉辦風采展示活動，鼓勵各個社團代表學校去參加各種形式的體育項目比賽活動，從而使學生在集體榮譽感、成就感的驅(qū)動下更為積極地投入到各個體育社團活動之中，從而使學生的體能素質(zhì)發(fā)展從被動轉(zhuǎn)為主動，從教師引導發(fā)展成為自主參與。

3.加強教師培訓，實現(xiàn)教師指導專業(yè)化

當然，要促進學生體能素質(zhì)的進一步發(fā)展，是需要體育教師以自身較強的體能素質(zhì)，專業(yè)素養(yǎng)做支撐的，只有這樣才能給予學生更專業(yè)的指導，給予學生更有效的干預(yù)。因此作為職業(yè)學校的體育教師還應(yīng)該有意識地、積極地參與到自我提升以及繼續(xù)教育的培訓之中，不斷提升自身的身體素質(zhì)，提升自身的體能素質(zhì)，并在教育教學方面不斷提升自身的義務(wù)素養(yǎng)。所以，廣大體育教師不僅要積極參與各種形式的體育教師職業(yè)培訓，還應(yīng)該更積極地在各種體育活動、比賽中嶄露頭角，使體育教師在賽場上的個人魅力，成為促進學生參與體育運動的強勁動力。上文還提到，作為體育教師要多元引導學生體育社團的構(gòu)建，這就更需要體育教師從更多更廣地范圍去涉獵體育專業(yè)知識與技巧，使教師不僅具備自己的體育專長，更要不斷消除自己的體育短板，給予學生更加專業(yè)的體能訓練指導。

三、總結(jié)

本文從系統(tǒng)制定規(guī)則，實現(xiàn)早操鍛煉常態(tài)化；實現(xiàn)多元引導，實現(xiàn)體育社團規(guī)?；?；加強教師培訓，實現(xiàn)教師指導專業(yè)化等角度為職業(yè)學校體育教師的學生體能素質(zhì)發(fā)展提供了實踐策略，希望這些策略能夠?qū)V大體育教師有所啟示，從而共同促進學生體能素質(zhì)的進一步發(fā)展，使全民健身真正落到實處！

【參考文獻】

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（作者單位：廣東省廣州市南沙區(qū)嶺東職業(yè)技術(shù)學校）