關(guān)于高考化學(xué)電化學(xué)試題的教學(xué)反思

阮慕瀚

【內(nèi)容摘要】作為高中化學(xué)中的重要內(nèi)容，電化學(xué)模塊的學(xué)科價(jià)值較高，也是高考試題中的必考點(diǎn)。隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越注重學(xué)生綜合素質(zhì)與各方面能力的培養(yǎng)，高考電化學(xué)試題也趨向于綜合性與創(chuàng)新性，難度越來(lái)越高，與實(shí)際生產(chǎn)生活相貼近，旨在考查學(xué)生的化學(xué)系統(tǒng)思維和解決問(wèn)題的能力。本文針對(duì)高考化學(xué)電化學(xué)試題的教學(xué)反思展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】高考化學(xué) 電化學(xué)試題 教學(xué)反思

電化學(xué)知識(shí)是高中化學(xué)課程教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，涵蓋電解應(yīng)用、電解池和原電池的工作原理、金屬的防護(hù)與腐蝕等諸多內(nèi)容，既能綜合化學(xué)學(xué)科內(nèi)知識(shí)，又能與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系。近年來(lái)，高考化學(xué)試題涉及的電化學(xué)知識(shí)難度適中，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中依舊存在一些問(wèn)題，所以分析和總結(jié)試題、反思教學(xué)十分之必要。

一、教學(xué)過(guò)程的反思

1. 積極鼓勵(lì)學(xué)生

高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，情緒極易受到影響，渴望獲得別人的認(rèn)可，否則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒，因此教師在課堂教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)習(xí)自信心。電化學(xué)模塊知識(shí)的概念性強(qiáng)且相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生若無(wú)法熟練掌握，往往會(huì)出現(xiàn)消息情緒，影響其他知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行課堂探討，完成討論后進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)表?yè)P(yáng)提問(wèn)的學(xué)生，以此活躍課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑積極性的提高。同時(shí)教師應(yīng)設(shè)置難度適中的問(wèn)題，為學(xué)生提供思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的思考及回答，并針對(duì)主動(dòng)參與回答的學(xué)生進(jìn)行不同程度的鼓勵(lì)，提出有意義的建議，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增進(jìn)師生情感互動(dòng)。

2. 實(shí)施多維互動(dòng)

課堂互動(dòng)是否有效關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生主體作用的發(fā)揮和教學(xué)效率的提高。當(dāng)前在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)的層次淺顯、內(nèi)容狹小、形式單一，教師基本選擇淺顯易懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，不能與學(xué)生進(jìn)行深層次的情感溝通和思想交流，導(dǎo)致互動(dòng)效果不佳，不利于教學(xué)效率的提高。而電化學(xué)模塊內(nèi)容的教學(xué)更注重師生的有效互動(dòng)，需要教師采用切實(shí)可行的互動(dòng)方式，對(duì)互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，通過(guò)多維互動(dòng)來(lái)理解抽象的電池反應(yīng)原理及電化學(xué)概念。值得注意的是，生生之間的互動(dòng)也十分重要，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如組織電池反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，要求學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的正確性進(jìn)行評(píng)判，并予以改正或獎(jiǎng)勵(lì)。

二、教學(xué)內(nèi)容的反思

隨著新課程改革的逐步深化，高考電化學(xué)試題考查的內(nèi)容日趨多元化，涉及環(huán)境保護(hù)和工業(yè)生產(chǎn)流程等，傾向于不同學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。要想有效反思高考化學(xué)電化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，必須要做到：

1. 拓展知識(shí)

現(xiàn)階段，電化學(xué)被廣泛應(yīng)用在社會(huì)生產(chǎn)和生活中，這就需要教師認(rèn)真講解教材中涉及的相關(guān)原理，拓展學(xué)生課外知識(shí)[2]。如在備課環(huán)節(jié)適當(dāng)增加與電化學(xué)相關(guān)的前沿信息，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集相關(guān)資料，在課堂上討論材料中涉及的相關(guān)內(nèi)容，探究問(wèn)題解決的思路。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，又能拓展學(xué)生的課外知識(shí)，使學(xué)生更好地掌握電化學(xué)知識(shí)。當(dāng)然教師在日常教學(xué)中要積極積累專業(yè)知識(shí)，關(guān)注環(huán)保和社會(huì)生活等方面的問(wèn)題，對(duì)關(guān)于電化學(xué)的新題型進(jìn)行搜集和整理，或者是根據(jù)信息分析高考可能考查的內(nèi)容，對(duì)考題與考點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，促進(jìn)自身專業(yè)技能的提升。

2. 強(qiáng)化技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)

電化學(xué)模塊涉及較多的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力提出了較高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重新舊知識(shí)的銜接，加強(qiáng)學(xué)生的基本功，鼓勵(lì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，如：a）對(duì)電解池和原電池的工作原理予以明確，包括離子移動(dòng)方向、放電順序、電極材料、電子電流流向等；b）對(duì)典型化學(xué)電源加以熟悉，尤其是燃料電池和二次電源；c）理解電解原理的應(yīng)用和金屬的防護(hù)等；d）熟練寫(xiě)出常見(jiàn)電池的總方程式和電極方程式[3]。

另外，教師要注重不同學(xué)科間的融合及學(xué)科知識(shí)間的整合，如：引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)式和電池方程式時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握離子方程式及氧化還原反應(yīng)配平的注意事項(xiàng)；判斷電流和電子的流動(dòng)方向、電池正負(fù)極時(shí)，以物理學(xué)科知識(shí)為依據(jù)進(jìn)行分析，準(zhǔn)確區(qū)分物理與化學(xué)學(xué)科的不同點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)；判斷電極產(chǎn)物、電極材料時(shí)，以金屬活動(dòng)性順序?yàn)橐罁?jù)予以講述，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握放電原理。

結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)的高考電化學(xué)試題選材更加豐富多樣，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)際與理論的聯(lián)系，注重生態(tài)環(huán)境和科技的發(fā)展、工業(yè)的生產(chǎn)，且題目綜合性強(qiáng)、信息量大，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生綜合能力的要求有所提高。因此教師在實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)反思，尤其是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容的反思，積極鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施多維互動(dòng)，注重知識(shí)的拓展，強(qiáng)化學(xué)生技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]單旭峰.從化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的角度解析和認(rèn)識(shí)高考電化學(xué)試題[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（15）：43-46.

[2]潘欣悅. 陜西省高考化學(xué)電化學(xué)試題分析與教學(xué)反思[D].西北大學(xué)，2016.

[3]張晉.高考電化學(xué)試題的命題解讀和教學(xué)策略淺析[J].化學(xué)教學(xué)，2016（1）：81-87.

（作者單位：華南師范大學(xué)附屬中學(xué)）