音樂理論在視唱練耳教學(xué)中的重要性

毛暉敏

摘要：視唱練耳是現(xiàn)在音樂教學(xué)中非常重要的一門課程，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而且在視唱練耳的教學(xué)中融入音樂理論，會(huì)很大程度上幫助學(xué)生開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的樂感。本文探討音樂理論在視唱練耳教學(xué)中的重要性，研究分析音樂理論在視唱練耳教學(xué)中的作用和意義。

關(guān)鍵詞：音樂理論? ?視唱練耳? ?教學(xué)

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）14-0116-02

視唱練耳教學(xué)的理念是基本音樂技能的意義價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于基本的音樂知識(shí)，例如唱歌、演奏樂器，音樂理論學(xué)習(xí)的再多，但是不會(huì)唱歌、不會(huì)彈奏樂曲，也是沒有意義的。在視唱練耳教學(xué)中的音樂理論課程內(nèi)容只是提供輔助作用，視唱練耳教學(xué)往往會(huì)忽視音樂理論在課程中的重要性，影響教學(xué)效果，也不利于學(xué)生開闊眼界，提升專業(yè)能力。在這種背景下，本文將研究音樂理論對(duì)視唱練耳教學(xué)中的重要性，并分析出音樂理論對(duì)視唱練耳教學(xué)的意義。

一、視唱練耳教學(xué)的概述

在以前，國內(nèi)的音樂課程受傳統(tǒng)教育思想的影響，音樂的教學(xué)比較刻板，教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生的積極性和好感不高。隨著教育的深化改革，提倡素質(zhì)教育的理念，音樂教學(xué)中形成了視唱練耳教學(xué)內(nèi)容，之后視唱練耳教學(xué)逐漸成為當(dāng)前音樂教學(xué)中的主流趨勢(shì)。在視唱練耳教學(xué)中可以讓學(xué)生實(shí)際的接觸樂器，在課堂上可以用肢體感受音樂、敲打樂器，促進(jìn)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，訓(xùn)練學(xué)生的音樂旋律敏感度，將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造教學(xué)中濃厚、積極的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)內(nèi)容非常豐富，也會(huì)大大提高學(xué)生的參與度。該課程大致是由兩個(gè)部分組成，一部分是基本的音樂知識(shí)，另一部分是基本的音樂技能，但是課程是以音樂技能訓(xùn)練為主要部分進(jìn)行教學(xué)[1]。相對(duì)于其他課程來說，其他課程的基本專業(yè)知識(shí)比基本技能更為重要和關(guān)鍵，但是在視唱練耳的教學(xué)中，基本音樂知識(shí)則是服務(wù)于基本音樂技能，視唱練耳教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得音樂技能。此外，視唱練耳教學(xué)可以提高學(xué)生的良性互動(dòng)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力，充分開發(fā)學(xué)生音樂想象力、音樂創(chuàng)造力，這樣使得學(xué)生活躍大腦，開發(fā)智力，可以對(duì)其他教學(xué)課程的學(xué)習(xí)有所幫助和促進(jìn)。

二、音樂理論在視唱練耳教學(xué)中的重要性

（一）加強(qiáng)音樂理解性

視唱練耳是音樂教學(xué)中兼有音樂樂理知識(shí)和音樂實(shí)際技能訓(xùn)練的課程，視聽練耳的課程是一個(gè)了解音樂和表現(xiàn)音樂的重要且通俗方法和媒介，在音樂教育的發(fā)展中占有不可或缺的地位和較大的影響力。

在視唱練耳的教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練很重要，學(xué)生需要了解音與音之間的距離，知道音與音之間的不同和聯(lián)系，要記住音階、和弦，這些都是視唱練耳教學(xué)中的基礎(chǔ)課程部分，要求學(xué)生必須掌握的技能[2]。當(dāng)在訓(xùn)練學(xué)生聽覺時(shí)，讓學(xué)生不斷的聽練，以學(xué)生的感覺來分辨，憑一味的機(jī)械式反復(fù)訓(xùn)練，整個(gè)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，教學(xué)任務(wù)會(huì)很難進(jìn)行。所以聽覺的訓(xùn)練可以將音樂理論的教學(xué)放在首位，指導(dǎo)學(xué)生提高相關(guān)音樂的理論知識(shí)，從理論中找到音階、和弦的規(guī)律，教師帶領(lǐng)學(xué)生豐富音樂知識(shí)后，引導(dǎo)聽覺分析，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)理論知識(shí)養(yǎng)成分析的習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂的理解性，在理解的基礎(chǔ)上再去實(shí)踐學(xué)習(xí)，舉一反三，有助于學(xué)生提升聽覺訓(xùn)練的效率和質(zhì)量。

（二）加深音樂的情感

視唱練耳教學(xué)中增加音樂理論的部分是非常重要的，因?yàn)橐暢毝饕怯?xùn)練技術(shù)的課程，教師往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂理論的傳輸，可能會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行單純的技術(shù)重復(fù)練習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生缺少音樂理論的靈魂。在這種情況下，教師可在視唱練耳教學(xué)中連續(xù)性的加入音樂理論的教學(xué)，使得音樂的教學(xué)不再是空殼，這是學(xué)習(xí)音樂技術(shù)的關(guān)鍵，可以帶動(dòng)學(xué)生更加了解音樂的基礎(chǔ)，理解音樂的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的樂感和興趣[3]。另外，音樂理論的注入使視唱練耳不再是要求學(xué)生片面的只注重技術(shù)、技巧，而是將學(xué)生的音樂視野打開，真正的了解音樂的悠長、充滿魅力的歷史和精華，從理論的角度感受音樂的層次、音樂的形式、音樂的結(jié)構(gòu)。而且這一過程注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的審美情趣，可以將視唱練耳教學(xué)中的技能基本功有更深層次的感悟，加上理論知識(shí)的支持，也就是將實(shí)踐出來的音樂心得結(jié)合理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心感知的滿足，獲得精神上的愉悅，加深了對(duì)音樂真正的情感。

（三）音樂層次的進(jìn)步

音樂的學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，音樂是人感覺器官的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)音樂的過程是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。視唱練耳的教學(xué)就是從慢到快、從淺顯到具有深度，這一過程中學(xué)生的壓力就從少到多，訓(xùn)練效果也會(huì)明顯提升。同時(shí)，視唱練耳的訓(xùn)練不僅要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的形式，也得注重理論的提高。在視聽練耳的教學(xué)中，學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，教師需要通過音樂理論去引導(dǎo)學(xué)生探索該階段的內(nèi)在精神，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段音樂教學(xué)課程中自己出現(xiàn)的問題，探討解決方法，并更好的進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段，同時(shí)學(xué)生往更深的層次理論階段和實(shí)踐訓(xùn)練去學(xué)習(xí)，也能解決早期音樂課程中遇到的問題?？傮w來說音樂理論的內(nèi)容融入視唱練耳的教學(xué)，可以為學(xué)生的技能訓(xùn)練提供理論的鋪墊，可以解決學(xué)生所遇到的問題，利用音樂理論的知識(shí)和歸納解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂技能每個(gè)階段的苦惱和瓶頸，更好的促進(jìn)學(xué)生下一個(gè)階段的深入學(xué)習(xí)。

三、音樂理論在視唱練耳教學(xué)中的意義

（一）提高視唱練耳教學(xué)的專業(yè)支撐

音樂教育的重點(diǎn)在于教師音樂教學(xué)能力的程度，在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生在教學(xué)中的態(tài)度是可以因?yàn)樘峁┙o學(xué)生的音樂教育質(zhì)量而發(fā)生正向改變的，所以增強(qiáng)教師隊(duì)伍的音樂素養(yǎng)，在視唱練耳教學(xué)中不要忽略音樂理論的重要性，在教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂理論知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際感知學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，也獲取到音樂理論知識(shí)，理論和實(shí)際的雙向進(jìn)步，可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂教育積極態(tài)度的發(fā)展。

（二）音樂體驗(yàn)感的影響

視唱練耳的教學(xué)中，對(duì)于實(shí)踐技能的訓(xùn)練，會(huì)不斷的刺激學(xué)生身體上的器官感覺，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感官知覺。在融入音樂理論教學(xué)后，學(xué)生會(huì)對(duì)內(nèi)心的音樂體驗(yàn)感覺更加具體、更加豐富，而且音樂理論的支撐會(huì)使學(xué)生的音樂感知更加厚重，音樂的審美、感知層次通過音樂理論的豐富而逐一遞進(jìn)，學(xué)生會(huì)從身體的感官開始，進(jìn)步到心里的音樂感受、遞進(jìn)至對(duì)音樂的情感增強(qiáng)，接著就是音樂完整的表達(dá)。整個(gè)音樂體驗(yàn)感的遞進(jìn)，離不開教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂理論的引導(dǎo)，音樂理論會(huì)給學(xué)生帶來更多的音樂體驗(yàn)感和認(rèn)同感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中更加科學(xué)化、專業(yè)化。

（三）音樂審美的加深

視唱練耳的教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主體的音樂技能的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂熏陶和音樂審美大多數(shù)會(huì)受到教師的影響，所以教師的責(zé)任和義務(wù)使其不再是一個(gè)傳授知識(shí)的人，而是一個(gè)參與到音樂審美中的人。教師也需要深入對(duì)音樂的感知，將自己的音樂審美與學(xué)生分享、探討，而這樣的教學(xué)離不開音樂理論的融入。教師的審美能力影響著學(xué)生的審美能力，而審美能力不同于生理上的快感，音樂上的審美能力不僅是內(nèi)心的動(dòng)態(tài)變化，還是自己音樂內(nèi)涵的升華。因此，教師對(duì)于審美能力的提高是需要音樂理論上的依據(jù)和支持，審美層次和能力的加深是建立在豐富的音樂理論基礎(chǔ)之上，是從理論層面過度到精神層面的升華，從而使教師的音樂審美能力加深，培養(yǎng)較強(qiáng)的因素素養(yǎng)，改進(jìn)音樂教學(xué)過程。

四、結(jié)語

綜上所述，筆者從音樂理解性、音樂的情感、音樂層次三個(gè)方面進(jìn)行研究，探討音樂理論在視唱練耳中的重要性。隨著國內(nèi)音樂教育的不斷發(fā)展，音樂理論對(duì)于視唱練耳教學(xué)的音樂專業(yè)支撐、提高音樂體驗(yàn)感、加深音樂審美等作用逐漸顯現(xiàn)，這也要求教師需要重視音樂理論與視唱練耳教學(xué)的結(jié)合，而不是只關(guān)注音樂技能的訓(xùn)練結(jié)果，影響音樂教學(xué)效率。

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